CNED 2007, questions EPS

[Bidulette]

Désolée si je n'ai pas été claire. Mon problème : je propose dans mon exposé l'UA que j'ai trouvée sur le site internet de l'équipe EPS de mon département. Or cette UA comprend des séances qui font appel à la filière énergétique anaérobie lactique, interdite à l'école. Je pense que au point où j'en suis je vais faire comme si je ne m'en étais pas aperçue. Je n'ai plus le temps de recommencer mon exposé.

[Nävis]

Voila mon résumé de l'EPS en maternelle (enfin, les grandes lignes, j'ai un peu plus développé)

Grands principes :

ü Enfants encore en cours de développement physique et psychologique

ü Importance du jeu et du plaisir dans les activités

ü Travail basé sur la découverte de ses possibilités, l’expérimentation, l’exploration, l’imitation,

ü Donner du sens aux activités proposées / buts clairs

ü Importance des repères spatiaux-temporels

ü Ne pas considérer l’erreur comme une faute

Objectif général : construire un répertoire moteur de base

- locomotion

- manipulations

- jeux dansés, mouvements en musique (expression corporelle)

Programmation des activités :

Les 4 compétences générales de l’EPS doivent être travaillées chaque année => modules.

MODULE = 1 ou 2 séance par semaine, sur ½ trimestre = au moins 6 / 7 séances

Rmq :

- pour les petits, on peut regrouper les séances sur un temps plus court : 1 séance / jour, pendant 3 semaines.

- Natation : au moins 10 séances / plutôt pour GS

HORAIRE EPS : 3 heures par semaine 30 à 45 min par jour

Planification type d’un module :

- 1er temps : explorer = séance(s) de découverte des activités et des possibilités offertes,

- 2e temps : structurer => différenciation des actions / choix plus restreint d’actions pour bien les maîtriser / stabilisation des comportements

- 3e temps : réinvestir les acquis => situation permettant de choisir et de mettre en œuvre une ou plusieurs actions déjà travaillées + « évaluation »

Les activités physiques et sportives en maternelle :

Compétence 1 : réaliser une action que l’on peut mesurer

= courir, sauter, lancer de différentes façons / dans des espaces et avec des matériels variés / pour battre son record

Ex : athlétisme :

compétence 2 : adapter ses déplacements à différents types d’environnement

= se déplacer dans des formes d’action inhabituelles remettant en cause l’équilibre,

se déplacer dans des environnements proches, puis étrangers et incertains

se déplacer avec /sur des engins « instables »

se déplacer sur les milieux instables

ex :

Activités gymniques :

Activités d’orientation :

Activités de pilotage (roule, glisse) :

Activités aquatiques (piscine) :

Activités d’escalade (murs et modules aménagés)

Activités d’équitation (poney)

Compétence 3 : coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement

S’opposer individuellement à un adversaire dans un jeu de lutte (tirer, pousser, saisir, tomber avec, immobiliser…)

Coopérer avec des partenaires et s’opposer collectivement à des adversaires dans un jeu collectif

Ex :

Jeux d’opposition duelle (lutte stt pour GS)

Jeux collectifs :

Compétence 4 : réaliser une cation à visée artistique, esthétique ou expressive

Etre capable de :

§ Exprimer corporellement des images, personnages, sentiments, états

§ Communiquer aux autre des sentiments ou des émotions

Ex :danses, mimes, rondes, jeux dansés, manipulation de petit matériel (foulards, rubans, cerceaux… cf GRS)

GS : activités gymniques à visée artistique, cirque

Compétences transversales :

ð s’engager dans l’action :

ð faire un projets d’action

ð identifier et apprécier les effets de l’activité

ð se conduire dans un groupe en fonction de règles

Voilà, désolée pour la mise en page, c'est un peu galère ici

Bidulette, je ne sais pas vraiment quoi répondre . Est-ce que tu as besoin d'aller autant dans le détail ?

[Leau]

En lisant ton résumé, je me suis posée une question sur les horaires pour l'EPS en maternelle.

Quand on lit l'article du BO sur les horaires pour la maternelle et l'élémentaire, y'a un truc qui me dérange :

C'est fait pour les deux, mais dans les tableaux on n'a que les cycles 2 et 3 (apprentissages fondamentaux donc fin de GS - CP-CE1 et appronfondissements soit CE2-CM1-CM2).

Et le C1 là-dedans ? On le gère comme on veut du moment qu'on a les compétences acquises en fin de maternelle ?

Mais dans ce cas, est-ce bien 3h ? car il me semble qu'on a que des séances de 30 min en maternelle, même tous les jours, avec la semaine de 4 jours qu'on a ici , ça fait toujours que 2h...

Et même à 45 min, on est juste à 3h, et je pense qu'il vaut mieux viser 30min en C1 que 45 min, vu que les enfants ont besoin de souvent changer d'activité si j'ai bien compris

Non, qu'en pensez-vous ?

[Leau]

bug.....

[Nävis]

En lisant ton résumé, je me suis posée une question sur les horaires pour l'EPS en maternelle.

Quand on lit l'article du BO sur les horaires pour la maternelle et l'élémentaire, y'a un truc qui me dérange :

C'est fait pour les deux, mais dans les tableaux on n'a que les cycles 2 et 3 (apprentissages fondamentaux donc fin de GS - CP-CE1 et appronfondissements soit CE2-CM1-CM2).

Et le C1 là-dedans ? On le gère comme on veut du moment qu'on a les compétences acquises en fin de maternelle ?

Mais dans ce cas, est-ce bien 3h ? car il me semble qu'on a que des séances de 30 min en maternelle, même tous les jours, avec la semaine de 4 jours qu'on a ici , ça fait toujours que 2h...

Et même à 45 min, on est juste à 3h, et je pense qu'il vaut mieux viser 30min en C1 que 45 min, vu que les enfants ont besoin de souvent changer d'activité si j'ai bien compris

Non, qu'en pensez-vous ?

Ah oui, j'ai pris ca dans les nouveaux programmes de 2007, mais j'avais pas fait gaffe que c'était pour le cycle 2 (et le cycles 3 y a aussi marqué 3h) ! <_<

Je vais essayer de trouver les horaires pour la maternelle !

Sinon, le reste ca va ?

J'édite : je crois que j'ai trouvé la réponse

Article 1 - L'article 2 de l'arrêté du 25 janvier 2002 est remplacé par les dispositions suivantes :

“Art. 2 - Sous réserve des dispositions prévues aux articles 3, 4, 5 et 6, les horaires d'enseignement à l'école élémentaire sont répartis par domaines disciplinaires comme suit :

Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures)

Cycle des apprentissages fondamentaux

Ca veut dires que vu qu'il n'y a pas de tableau pour le cycle 1, les horaires ne bougent pas non ?

Bon, ben, j'ai regardé les programmes de 2005, y a pas non plus de tableau pour le cycle 1 ! Bizarre ca, non ? <_<

HEEEEEEEEEEEEELLLLLLLLLLLPPPPPPPP !!

[florenceloq]

C'est en effet la remarque que je m'étais faite... pas d'horaire comme pour les deux autres cycles.

Je vais demander à la maitresse de mon fils (qui est aussi la directrice) demain! Enfin, si je n'oublie pas... dans le rush du matin <_<

EDIT : J'ai fait, en fractionné, un 1600 mètres en 7 minutes 21 secondes! YESSSSSS!

Modifié 6 juin 2007 par florenceloq

[Leau]

ben vi, j'avais regardé aussi, y'a pas du tout de tableau pour le C1...

Par contre le bouquin des programmes (même si c'est 2002, de toute façon 2007 c'est qu'à partir de septembre :P ) parle bien de 30 à 45 min d'EPS, et il semblait avoir vu quelque part que l'idéal était du sport tous les jours, pour tous les cycles, d'ailleurs en maternelle c'est pas plus mal, les faire se défouler au moins une fois par jour

Si j'ai l'occasion de croiser le dirlo chez qui j'ai fait mon stage GS dimanche à la fête de l'école, je lui pose la question tiens (enfin si j'y pense et qu'il est dispo)

[Nävis]

Bon alors ca serait bien 30 à 45 minutes PAR JOUR .

[Bidulette]

Bidulette, je ne sais pas vraiment quoi répondre . Est-ce que tu as besoin d'aller autant dans le détail ?

Merci. On se fait parfois une montagne de pas grand chose et un oeil extérieur remet sur la bonne voie. Je vais suivre ton idée et alléger la partie où je détaille l'UA et en étoffer d'autres.

Pour ton résumé du cycle 1, je ne vois vraiment rien à ajouter si ce n'est rappeler les 3 finalités de l'enseignement de l'EPS pour être vraiment complet.

[florenceloq]

Je viens de voir le maitre de mon fils (la maitresse-directrice était ailleurs)... et il m'a renvoyé vers le doc "Qu'apprend-on à l'école maternelle?"... C'est le serpent qui se mord la queue . Pas d'horaire là-dedans non plus pour le cycle 1! Bon, ben.... je vais tout de même chercher encore d'autres informateurs ! Ca serait que l'on sache quand même...

[Nävis]

Je viens de voir le maitre de mon fils (la maitresse-directrice était ailleurs)... et il m'a renvoyé vers le doc "Qu'apprend-on à l'école maternelle?"... C'est le serpent qui se mord la queue . Pas d'horaire là-dedans non plus pour le cycle 1! Bon, ben.... je vais tout de même chercher encore d'autres informateurs ! Ca serait que l'on sache quand même...

Il est gentil lui ! :P

[nomade]

C'est encore moi . J'ai encore une question. Je l'ai posée au tutorat du CNED. Je me suis peut-être mal exprimée mais je trouve qu'il répond à côté. Voici ma question :

La situation de référence en course longue est souvent de parcourir en un temps donné (6mn par exemple) la distance la plus longue possible. La pratique sociale correspondante demande de parcourir une distance donnée (1500 m par exemple) en un minimum de temps. Pourquoi cette différence ?

Et vous, que répondriez-vous ? J'ai quelques idées mais je voulais l'avis d'un spécialiste.

Je pense aussi qu'il répond à côté !!

Dans le Foucher, il y a une explication :

"Les activités doivent être traitées afin de répondre aux finalités et aux objectifs du système éducatifs et d'être adaptées aux enfants. Ainsi l'athlétisme à l'école est différent de celui pratiqué en club.

L'athlète de club doit courir sur une distance donnée dans un minimum de temps, l'élève doit parcourir la plus grande distance possible dans un temps donné.

Cette inversion opérée au sein de l'école s'appuie sur la pédagogie du sens et la notion de projet. L'enseignant ne choisit donc pas une activité, mais une compétence à développer, puis l'activité support la plus adéquate".

J'espère que ça répond à ta question...