exploitation étiquettes mots

[Sorrenza]

Voilà, avec les etiquettes mots connus (que chaque enfant a dans leur boite) j'aimerais faire plusieurs petites activités mais j'ai po beaucoup d'idées la dessus à part celles-ci:

-a partir d'une illustration les enfants peuvent ecrire une phrase ou groupe nominal

-Placer les étiquettes pour écrire une phrase dictée par la maîtresse ou un camarade

-construire ensemble une phrase tres simple et la developper petit à peitit e utilisant des complements etc...

-reconstituer une phrase modele que les enfants ont sous les yeux...

Avez-vous d'autres idées ,svp ?? Je trouve que mes idees sont un peu pauvres!! _bl_sh_

merci d'avance!!

[Eloise]

je veux bien essayer de t'aider mais dis moi c'est une activité pour tes GS ou tes CP?

[Sorrenza]

oups j'ai oublié de dire c pour les GS _bl_sh_

merci Eloise :P

[marie l]

Tu peux peut-être fabriquer des jeux types lotos ou mémory avec association image / mots.

ML

[Sorrenza]

ah oui! po pensé !! merci!!

[me-to-you]

bonsoir Sorrenza,

avec mes Cp en difficulté j'avais fabriqué un jeu type "loto" ils jouaient à 4 en piochant des etiquettes-mots, qu'ils devaient reposer sur leur plateau où figurait le dessin et non le mot.....on peut créer une variante ne piochant les mots ecrits en cursive et repositionner sur le plateau avec le mot en script, ou inverser piocher les dessins et positionner sur les mots

....je ne sais pas si je suis claire dans mes explications....

autre variante pour des cp: piocher des syllabes....simples ou complexes

Me-to-you

[Sorrenza]

oui!tres claire :P !! merci beaucoup

[Eloise]

et pour aller au delà de ces activités tu mets en place un dictionnaire de classe (image + mot) et en route pour la production d'ecrits!

[Sorrenza]

oui en fait chaque enfant a un cahier "memo" ou on a noté tout les mots rencontrés et sus(normalement) car exploités en album..donc qd tu parles de prod d'ecrits c dictées a l'adulte c bien ca??

merci!

[Eloise]

hmmm... pas tout à fait: la dictée à l'adulte c'est un atelier que tu mets en place où l'enfant dessine une histoire. Soit cette histoire est libre (production libre) soit elle est guidée (prod guidée ou semi-guidée) lorsque tu demandes par exple de raconter tel passage de l'album que vous avez lu (c'est guidé, il n'y a pas deplace à l'imagination) soit il t'invente une image à partir d'un objet, une image, un animal... et la prod est semi guidée

bref une fois qu'il a fini de dessiner (au stylo bic ou au crayon de bois parce que ce n'est pas tant le dessin qui importe mais le support qu'il représente pour l'histoire) tu lui demandes de venir te raconter son histoire et toi tu ecris au dessous ce qu'il te dit, bien sur tu va reformuler avec lui, tu vas lui demander de regardercomment tu ecris tel mot etc... cela permetdéjà demettre en place une relation entre l'oral et l'écrit.

ton dictionnaire vate servir peut-etre au départ de support image pour inventer une histoire, ensuite ils pourront utiliser les images seuls et recopier les mots (d'où l'interêt d'avoir la transcription scripte et cursive) et ils piocheront dans une boîte action (les verbes) pour compléter

[Sorrenza]

super tes explications B) !!merci beaucoup d'avoir pris le temps de detailer cette demarche!