Questions possibles à l' oral

[lenig2]

Ouai oki!

Autre chose, la différence au niveau des jeux co entre cycle 2 et 3?

[natsnany]

Jeuc co au cycle 2 chacun reste dans son camp et au cycle 3 les 2 équipes se mélangent ?

[lilly71]

allez une tite question => module d'apprentissage en natation

[lenig2]

Jeuc co au cycle 2 chacun reste dans son camp et au cycle 3 les 2 équipes se mélangent ?

Ah tu penses? (j'ai pas la réponse..) ouai on va dire que cycle 3 ben comme on s'approche des sports co, forcément y'a mélange...mais en cycle 2? c'est deux camps bien distincts donc?

[shirmette]

Moi je dirai:

des différences au niveau des Rôles:

Cycle 2 je dirai jeux où il y a deux rôles que l'on assume pas simultanéement. (Soit on est en Défense soit on est en Attaque et la partie suivante on inverse, comme dans le jeu de la baguette)

Tandis qu'au Cycle 3 les jeux présentent des rôles s'inversant très régulierement (dans une mm partie on peut etre défenseur puis attaquant puis défenseur) ou même etre simultanés (Poule Renard Vipere)

des différences au niveau des manipulations d'objets:

On enchaine courir et lancer, attraper et courir....des actions simples en cycle 2 et en cycle 3 on joue avec des actions plus complexes et spécifiques :dribbler, shouter, passe en cuiller....

[lenig2]

Hum Cycle 2 je dirai jeux où il y a deux rôles que l'on assume pas simultanéement. (Soit on est en Défense soit on est en Attaque et la partie suivante on inverse, comme dans le jeu de la baguette)

Tandis qu'au Cycle 3 les jeux présentent des rôles s'inversant très régulierement (dans une mm partie on peut etre défenseur puis attaquant puis défenseur) ou même etre simultanés (Poule Renard Vipere)

Ben là je viens de voir "cycle 2, on passe d'un rôle à l'autre (attaquant défenseur)...ah ouai, mais ptet "un coup ils sont attaquants dans une partie, puis dans une autre défenseur?" tain, c'est pas clair

[shirmette]

Une question intéressante qu'on s'est posé tout à l'heure a l'iufm:

Quelle place de l'enfant handicapé dans l'EPS à l'école?

Quels aménagements pour quelle intégration?

Que faire faire aux élèves inactifs pendant un moment de la séance (pendant que 2 équipes s'affrontent que fait la 3eme équipe?)

[Floredelouest]

Bon, je reviens de mon entretien, j'essaie donc de vous mettre les questions dont je me souviens (pas de questions piège, que du classique) :

- citez les autres compétences spécifiques (je n'avais parlé que de celle pour la course longue dans mon exposé), laquelle doit être traitée à chaque niveau du cycle (coopérer & s'opposer....)

- la natation : dîtes m'en 2 mots

- comment faire progresser les élèves sur la course longue ?

- comment prendre en charge les élèves en difficultés, hors handicap ? (dispensée, j'avais fait une partie sur les élèves dispensés)

- lien interdisciplinaire : pistes pour le dire-lire-écrire ?

Comme je disais beaucoup de choses à chaque question, ils n'ont pas eu le temps de de m'en poser beaucoup.

[shirmette]

Hum Cycle 2 je dirai jeux où il y a deux rôles que l'on assume pas simultanéement. (Soit on est en Défense soit on est en Attaque et la partie suivante on inverse, comme dans le jeu de la baguette)

Tandis qu'au Cycle 3 les jeux présentent des rôles s'inversant très régulierement (dans une mm partie on peut etre défenseur puis attaquant puis défenseur) ou même etre simultanés (Poule Renard Vipere)

Ben là je viens de voir "cycle 2, on passe d'un rôle à l'autre (attaquant défenseur)...ah ouai, mais ptet "un coup ils sont attaquants dans une partie, puis dans une autre défenseur?" tain, c'est pas clair

Je pense qu'en fin de cycle 2 ils peuvent changer de rôle au sein de la meme partie mais pas au début...en cycle 1 ils auront juste fait "le groupe contre le danger (épervier)" ou bien "on joue en meme temps et côte a côte", ils y apprennent l'appartenance à un groupe et le rôle de ce groupe. Donc la suite logique serait de repérer les différents rôles, de les tenir mais pas en alternance dans la meme partie, ça me semble trop difficile (en tout cas pour GS/CP)

[lenig2]

Une question intéressante qu'on s'est posé tout à l'heure a l'iufm:

Quelle place de l'enfant handicapé dans l'EPS à l'école?

Ben ça dépend, quel handicap? si c'est un handicapé moteur, (fauteuil roulant)ben il peut ptet arbitrer...coacher des équipes, dire ce qui va ou pas, ce qu'il faudrait faire...il peut remplir des fiches d'observation...proposer d'autres jeux, des variantes...je ne vois pas sinon...sinon j'avais vu dans une classe un élève qui avait un peu de retard intellec on va dire, et bon du coup niveau motricité y'avait des répercussions, ben il participait bien évidemment avec les autres, et avait des exercices commes les autres, je n'avais pas vu d'exercices spécifiques pour lui...

Quels aménagements pour quelle intégration?

Oulallalala, ben je sais que certains en fauteuil jouent à des sports co par exemple, donc peut etre que...

Que faire faire aux élèves inactifs pendant un moment de la séance (pendant que 2 équipes s'affrontent que fait la 3eme équipe?) ben déjà dans l'ensemble on favorisera des situations qui privilégient un max d'actions, et quand ce genre de situations se présentent c'est qu'on réinvetit souvent, donc l'autre équipe arbitre, remplit des fiches d'observation, évalue...

[asgraveleau]

Je redonne un lien donné par quelqu'un sur EDP :EPS et handicap académie de Caen

[shirmette]

Merci pour le lien, il est très intéressant!