genre policier: questions diverses!!

[rirumu]

bijour!!!

je passe le crpe et je me pose quelques questions sur la littérature de jeunesse, je présente une nouvelle policière "poil à gratter, chow-chow et castagnettes" in "les nouvelles enquêtes de freddy la truffe" de moncomble et piquemal, illustré par jörg mühle. Je propose ce texte à des élèves de cycle 3 en début de séquence sur le policier :

- doit-on procéder de la même façon avec des ce2 qu'avec des cm2?

- combien de temps doit durer la séquence? je prévois à peu près 7 à 8 séances pour étudier cette nouvelle, ce n'est pas trop long?

- dois-je lire le début de la nouvelle (20 lignes) en lecture "offerte" ou dois-je donner le texte brut à mes élèves? si je leur donne le texte brut, est-ce que cela n'effrayera pas les élèves non lecteurs?

- le texte contient des mots difficiles "castagnettes" par exemple, la recherche dans un dico se fait elle pendant la séance après la 1ère lecture du passage ou se fait-elle à la fin?

- la mise en réseau que je propose peut elle se faire sur le détective ou l'enquêteur (cm2 ou ce2)? ou sur le genre policier?

- comment intégrer l'étude du genre policier dans la pratique de classe? faut-il l'intégrer quand on prévoit des séquences sur le roman (aventure, policier, épistolaire...) ou...???????

voili voilou

je remercie d'avance celles ou ceux qui pourront me répondre!!!

rirumu

[monika]

bijour!!!

je passe le crpe et je me pose quelques questions sur la littérature de jeunesse, je présente une nouvelle policière "poil à gratter, chow-chow et castagnettes" in "les nouvelles enquêtes de freddy la truffe" de moncomble et piquemal, illustré par jörg mühle. Je propose ce texte à des élèves de cycle 3 en début de séquence sur le policier :

- doit-on procéder de la même façon avec des ce2 qu'avec des cm2?

- combien de temps doit durer la séquence? je prévois à peu près 7 à 8 séances pour étudier cette nouvelle, ce n'est pas trop long?

- dois-je lire le début de la nouvelle (20 lignes) en lecture "offerte" ou dois-je donner le texte brut à mes élèves? si je leur donne le texte brut, est-ce que cela n'effrayera pas les élèves non lecteurs?

- le texte contient des mots difficiles "castagnettes" par exemple, la recherche dans un dico se fait elle pendant la séance après la 1ère lecture du passage ou se fait-elle à la fin?

- la mise en réseau que je propose peut elle se faire sur le détective ou l'enquêteur (cm2 ou ce2)? ou sur le genre policier?

- comment intégrer l'étude du genre policier dans la pratique de classe? faut-il l'intégrer quand on prévoit des séquences sur le roman (aventure, policier, épistolaire...) ou...???????

UP ca m'intéresse aussi je présente aussi un livre policier je me posais les memes question!!!!