lemaître Posté(e) 5 février 2009 Posté(e) 5 février 2009 salut J'ai fait un contrôle d'histoire (mais ça aurait très bien pu être dans une autre matière). Les notes vont de 0 à 20/20, comme d'habitude, mais là la moyenne est de 5.5/20 !!!!!!!! Plusieurs questions se sont poséees : - L'évaluation était trop dure ? - les questions mal formulées ? - les élèves n'ont rien appris ? - Que faire ? - Est ce que je refais une éval' moins dure ? - Estce que je peux organiser une intérrogation orale style rattrapage de notes ? Je suis un peu perdu là.....
mamiebrossard Posté(e) 6 février 2009 Posté(e) 6 février 2009 salutJ'ai fait un contrôle d'histoire (mais ça aurait très bien pu être dans une autre matière). Les notes vont de 0 à 20/20, comme d'habitude, mais là la moyenne est de 5.5/20 !!!!!!!! Plusieurs questions se sont poséees : - L'évaluation était trop dure ? - les questions mal formulées ? - les élèves n'ont rien appris ? - Que faire ? - Est ce que je refais une éval' moins dure ? - Estce que je peux organiser une intérrogation orale style rattrapage de notes ? Je suis un peu perdu là..... quel niveau, quel thème ? Peux-tu nous mettre ton éval où nous dire ce que tu as demandé ? Parce que clairement, soit tes élèves n'ont rien appris soit c'était trop dur mais sans voir l'éval, on peut pas te dire ! Pour te donner une idée : mes ce2 : évaluation sur l'Antiquité (3 premières leçons) ont eu des notes entre 9.5 et 19
lemaître Posté(e) 6 février 2009 Auteur Posté(e) 6 février 2009 J'ai des CM1CM2. Si la leçon était apprise, ils auraient pu faire beaucoup mieux. Toutes les questions son issues de la leçon. La carte est exactemement la même. Le traité de Versailles était aussi dans la leçon. histoire_eval.doc
mamiebrossard Posté(e) 6 février 2009 Posté(e) 6 février 2009 A part 2 questions qui me paraissent un peu plus difficile (nombre de morts, ...) , je trouve que c'est correct ! Pour la première question sur la carte, peut-être n'ont-ils pas su ce que tu attendais d'eux Sinon, pour leur faire comprendre qu'il suffit d'apprendre pour avoir une bonne note, fais leur corriger l'éval en cherchant dans leur leçon qu'ils se rendent compte qu'en apprenant, ils auraient pu avoir 20 ! Par contre, une autre question, combien de leçons pour cette éval ? J'essaie de me limiter à 3 leçons sinon, ils mélangent tout !
doctole Posté(e) 6 février 2009 Posté(e) 6 février 2009 A part 2 questions qui me paraissent un peu plus difficile (nombre de morts, ...) , je trouve que c'est correct !Pour la première question sur la carte, peut-être n'ont-ils pas su ce que tu attendais d'eux Sinon, pour leur faire comprendre qu'il suffit d'apprendre pour avoir une bonne note, fais leur corriger l'éval en cherchant dans leur leçon qu'ils se rendent compte qu'en apprenant, ils auraient pu avoir 20 ! Par contre, une autre question, combien de leçons pour cette éval ? J'essaie de me limiter à 3 leçons sinon, ils mélangent tout ! c'est une excellente idée Mamiebrossard !
lemaître Posté(e) 6 février 2009 Auteur Posté(e) 6 février 2009 3 leçons en tout. + 1 phase de recherche par groupe. Le nombre de morts c'est la question bonus. Même s'ils n'y répondaient pas, ils pouvaient avoir 20. Le nombre était dans un tableau sur leur cahier. La carte, c'est ce qui a été le mieux réussi.
Charivari Posté(e) 6 février 2009 Posté(e) 6 février 2009 Bon, ben à part la possibilité qu'ils n'aient pas appris leur leçon, il y a d'autres possibilités : - le cours lui-même : comment s'est-il passé ? l'ont-ils compris ? ont-ils eu des occasions de mémoriser ? - les traces écrites étaient-elles assez courtes ? (je vois les leçons de mon fiston au CM1 : chaque leçon fait une page ou plus. C'est énorme. Il a beaucoup de mémoire, donc des bonnes notes... mais je vous garantis que 1 mois après l'éval il ne reste plus rien du tout) - la carte : je trouve qu'il manque quand même une question. C'est la carte "de quoi" ? Sinon, en histoire, je trouve qu'une bonne manière de s'auto-évaluer, en temps que prof, c'est de demander aux 3 ou 4 meilleurs élèves de la classe ce dont ils se souviennent sur les leçons des trimestres précédents. S'ils ont mémorisé l'essentiel, se souviennent d'un minimum d'évènements, de personnages et les situent correctement dans le temps, ça va. Sinon, si même les meilleurs élèves ne se souviennent pas de grand chose... ben c'est que c'est ànous, profs, de changer quelquechose à nos pratiques (demander moins mais y revenir plus souvent)
lemaître Posté(e) 6 février 2009 Auteur Posté(e) 6 février 2009 J'ai vu ma titulaire qui m'a dit que mon éval' était trop dure (trop de questions générales)..... Du coup, j'en refait une autre. La leçon a trous en gros. Je trouve ça nul, mais bon, j'ai pas vraiement de recule. Il suffit d'apprendre des phrases, pas besoin de comprendre. Qu'en pensez-vous? SI VOUS TELECHARGEZ MERCI DE DONNER VOTRE AVIS La voici: eval_histoire_2.doc
lemaître Posté(e) 6 février 2009 Auteur Posté(e) 6 février 2009 Bon, ben à part la possibilité qu'ils n'aient pas appris leur leçon, il y a d'autres possibilités :- le cours lui-même : comment s'est-il passé ? l'ont-ils compris ? ont-ils eu des occasions de mémoriser ? Les gamins étaient très intéressés. On a travaillé par groupe, individuellement, plein de faços. A travers des textes de poilus, des images, des cartes. J'ai un affichage dans la classe (que j'ai retiré pour l'éval) - les traces écrites étaient-elles assez courtes ? (je vois les leçons de mon fiston au CM1 : chaque leçon fait une page ou plus. C'est énorme. Il a beaucoup de mémoire, donc des bonnes notes... mais je vous garantis que 1 mois après l'éval il ne reste plus rien du tout) 2 pages de leçon en tout. Organisées chronologiquement. - la carte : je trouve qu'il manque quand même une question. C'est la carte "de quoi" ? Justement, je demande le titre...... L'Europe en 1914 (le titre était présent sur la carte que nous avons remplie ensemble) Sinon, en histoire, je trouve qu'une bonne manière de s'auto-évaluer, en temps que prof, c'est de demander aux 3 ou 4 meilleurs élèves de la classe ce dont ils se souviennent sur les leçons des trimestres précédents. Les deux meilleurs élèves ont 20/20 quand même. Je leur demanderai au retour des vacances s'il y a des restes S'ils ont mémorisé l'essentiel, se souviennent d'un minimum d'évènements, de personnages et les situent correctement dans le temps, ça va. Sinon, si même les meilleurs élèves ne se souviennent pas de grand chose... ben c'est que c'est ànous, profs, de changer quelquechose à nos pratiques (demander moins mais y revenir plus souvent) C'est pour ça que je vous demande, j'ai des doutes quant à ma manière de faire. Merci de ta réponse
lemaître Posté(e) 6 février 2009 Auteur Posté(e) 6 février 2009 Il vaut mieux varier le type de questions , comme en lecture (vrai faux, texte à trous, définition, tableau à compléter, QCM ..).je pense que tu peux donc encore varier par rapport à ta 2eme évalutaion. Bonne idée, le vrai/faux ça me paraît bien coller aussi. textes à trous c'est fait, définitions aussi. QCM je vais essayer mais je suis pas convaincu. J'essai et je post'. Merci!
lemaître Posté(e) 6 février 2009 Auteur Posté(e) 6 février 2009 Voici ma nouvelle évaluation, édulcorée...... certes plus attractive. Qu'en pensez vous ? eval_histoire_2.doc
blabliblo Posté(e) 6 février 2009 Posté(e) 6 février 2009 Voici l'éval que j'ai donnée à mes CM au milieu de cette troisième période. Le texte à trous reprenait mot à mot le texte de la leçon. Nous avions construit ensemble la synthèse du cours. Les notes vont de 12 à 20. J'ai donné la même éval à mes CE2, seule différence : ils avaient les mots du texte dans la consignes. Ils s'en sont très bien sorti aussi. (Je ne note pas les CE, je place des points rouges, oranges ou verts). Je sais c'est la Préhistoire... mais c'est juste pour donner une idée de ce que l'on peut donner en questions. evaluation_prehistoire.pdf
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