Découvrir l'écrit GS

[emi10]

Bonjour, je me tourne vers vous afin d'avoir quelques petits conseils sur le domaine Découvrir l'écrit pour des GS. Je suis liste complémentaire et je ne sais pas du tout comment faire! J'ai commencé en mars et mes activités me semblent complètement nulles... Je suis déprimée! Les compétences à atteindre comme par exemple "écrire une courte phrase en cursif" me semblent irréalisables, du fait d'une organisation pas très structurée. En fait, je n'ai que 18 élèves en niveau simple (j'ai bien conscience de ma chance) mais nous sommes très en retard: je ne fais des ateliers que le matin (je n'ai donc qu'un groupe en dirigé et je me base sur D.Valentin, donc pas d'autonomie possible) et je n'ai pas d'atsem. L'après midi, c'est science, phono, agir, percevoir (...) et decouvrir l'écrit (lecture d'album, les differents supports...)

Du coup, mes ateliers concentrés sur l'écriture sont en autonomie: a part reconnaitre un mot parmi d'autre, reconstituer des mots et recopier des mots en cursif (tout ça à partir des albums lus), je n'arrive pas à décoller! Quelles activités pourrais-je leur proposer (je n'arrive pas à me defaire des fiches!) pour qu'ils puissent progresser en "semi autonomie" (j'essaye d'aller voir tous mes ateliers pendant que mon groupe en dirigé réfléchit). Merci d'avance pour vos conseils.

[sourimimi]

Bonjour, je me tourne vers vous afin d'avoir quelques petits conseils sur le domaine Découvrir l'écrit pour des GS. Je suis liste complémentaire et je ne sais pas du tout comment faire! J'ai commencé en mars et mes activités me semblent complètement nulles... Je suis déprimée! Les compétences à atteindre comme par exemple "écrire une courte phrase en cursif" me semblent irréalisables, du fait d'une organisation pas très structurée.

Je pense que les enfants de la classe ne sont PAS vierges de tous apprentissages et à cette époque de l'année, ils sont capables d'écrire sans difficulté quelque chose du genre : elle lit.... C'est une courte phrase !!!

En fait, je n'ai que 18 élèves en niveau simple (j'ai bien conscience de ma chance) mais nous sommes très en retard: je ne fais des ateliers que le matin (je n'ai donc qu'un groupe en dirigé et je me base sur D.Valentin, donc pas d'autonomie possible) et je n'ai pas d'atsem.

Avec 16, même sans ATSEM, des GS sont tout à fait capables de gérer leur temps et leurs activités. Le tout est de les cadrer et qu'ils sachent ce qu'ils ont à faire et quand ils vont le faire... Petites exemples d'organisation de classe sur le site en signature.

L'après midi, c'est science, phono, agir, percevoir (...) et decouvrir l'écrit (lecture d'album, les differents supports...)

Du coup, mes ateliers concentrés sur l'écriture sont en autonomie: a part reconnaitre un mot parmi d'autre, reconstituer des mots et recopier des mots en cursif (tout ça à partir des albums lus),

Recopier des mots en cursive n'est pas apprendre à écrire mais plus à dessiner ... d'autres t'en parleront mieux que moi !

je n'arrive pas à décoller! Quelles activités pourrais-je leur proposer (je n'arrive pas à me defaire des fiches!) pour qu'ils puissent progresser en "semi autonomie" (j'essaye d'aller voir tous mes ateliers pendant que mon groupe en dirigé réfléchit). Merci d'avance pour vos conseils.

Tu commences par apprendre avec un groupe et ensuite tu peux leur expliquer qu'ils vont s'entrainer seuls... Et là ce sera un atelier en autonomie.