C'est bien de Delerm

[linconnue18]

Enfin, quelqu'un qui change des adresses mail.

Comme toi, je suis en train d'étudier C'est bien, je leur lit une nouvelle et ensuite individuellement, il en lise une et ont des questions dessus. Je compte commencer la production d'écrits la semaine prochaine mais j'ai peur que certains n'aient pas d'idées.

Comme tu as commencé, pourrais-tu me donner quelques titres des C'est bien de tes élèves?

Merci

[marika]

J'ai commencé aussi, lu une nouvelle par jour en moyenne, ce qui leur permet de s'imprégner de la structure du texte.

Ils ont fait un premier jet, et dans l'ensemble c'est vraiment pas mal. (c'est bien d'avoir sa propre clef; c'est bien d'aller à un mariage; c'est bien d'aller chez sa mamie..." )

Certains restent très en surface, mais commencent à comprendre la nécessité de faire transparaître leurs émotions ressenties face à ce qu'ils apprécient.

[Yaka...]

J'ai commencé aussi, lu une nouvelle par jour en moyenne, ce qui leur permet de s'imprégner de la structure du texte.

Ils ont fait un premier jet, et dans l'ensemble c'est vraiment pas mal. (c'est bien d'avoir sa propre clef; c'est bien d'aller à un mariage; c'est bien d'aller chez sa mamie..." )

Certains restent très en surface, mais commencent à comprendre la nécessité de faire transparaître leurs émotions ressenties face à ce qu'ils apprécient.

Comment as-tu lancé ta séance de productions??

En cp, je faisais énormément de production, j'adorais ça...création de petits livres et autres.

Là, avec mes cm1, je cale....

On a lu "c'est bien avant la rentrée " et "c'est bien de se lever le 1er".

Je pensais leur lire "les petits riens " en lecture offerte pour leur donner des idées, puis leur demander d'écrire à la façon de Delerm "c'est bien..;" ce qu'ils veulent.

Quelle a été ton exigence, niveau contenu?

J'ai peur que certains écrivent "c'est bien de faire de la cuisine " par exemple, et rien de plus... comment les aider pour faire plusieurs lignes, avoir des idées????

[marika]

Disons que j' ai creusé. Je leur ai donné le sommaire, et on a cherché à imaginer ce qui pouvat se cacher derrière.

Au "c'est bien d'aller au fast-food" j'ai insisté plus lourdement, pour leur faire exprimer ce qui leur plaisait, mais ça restait en surface, j'ai toujours demandé "pourquoi" à chaque réponse "parce qu'on mange des frites" . Alors j'ai dit" chez moi aussi on mange des frites" par exemple, pour leur montrer que ça n'était pas ça l'originalité, ce qui faisait qu'on aimait y aller!

Au final, on est arrivé sur le fait qu'on a le droit de manger avec les doigts, que ça dégouline un peu du big mac, qu'on a une maxi boisson, etc.... et ils ont mieux perçu le détail de la desciption, de la transcription d eleur sentiment, ressenti...

J'ai fait de même pour plusieurs titres, toujours avec le "pourquoi? oui mais pourquoi? Et apparemment ça a porté ses fruits.

Pour lancer la production, on est repartisur l'oralisation, pour en créer un collectiuvement, oralement, puis chacun a choisi un "c'est bien " perso.

Et ils ont fait un premier jet.

[sandrine062]

Vous avez bien avancé car moi j'en suis qu'aux questionnaires de compréhension; cette semaine, on va dégager les critères d'écriture et ensuite je ferai une lecture puzzle; la semaine d'après, j'attaquerais la production d'écrit mais j'ai bien peur que ce soit difficile pour certains.

[linconnue18]

Disons que j' ai creusé. Je leur ai donné le sommaire, et on a cherché à imaginer ce qui pouvat se cacher derrière.

Au "c'est bien d'aller au fast-food" j'ai insisté plus lourdement, pour leur faire exprimer ce qui leur plaisait, mais ça restait en surface, j'ai toujours demandé "pourquoi" à chaque réponse "parce qu'on mange des frites" . Alors j'ai dit" chez moi aussi on mange des frites" par exemple, pour leur montrer que ça n'était pas ça l'originalité, ce qui faisait qu'on aimait y aller!

Au final, on est arrivé sur le fait qu'on a le droit de manger avec les doigts, que ça dégouline un peu du big mac, qu'on a une maxi boisson, etc.... et ils ont mieux perçu le détail de la desciption, de la transcription d eleur sentiment, ressenti...

J'ai fait de même pour plusieurs titres, toujours avec le "pourquoi? oui mais pourquoi? Et apparemment ça a porté ses fruits.

Pour lancer la production, on est repartisur l'oralisation, pour en créer un collectiuvement, oralement, puis chacun a choisi un "c'est bien " perso.

Et ils ont fait un premier jet.

Ton idée de réaliser un C'est bien collectif est intéressante, c'est vrai que ça va leur permettre de mieux cerner les détails importants du pourquoi C'est bien ...

Par contre, quel c'est bien as-tu choisi car je suppose que les élèves avaient pleins d'idées. Comment avez-vous fait le choix du C'est bien collectif?

[marika]

Le "c'est bien d'aller au fast-food"

Ils ne savaient pas ce que ça voulait dire, une fois que j'ai prononcé le mot "mac do"! c'est parti!

[Yaka...]

Le "c'est bien d'aller au fast-food"

Ils ne savaient pas ce que ça voulait dire, une fois que j'ai prononcé le mot "mac do"! c'est parti!

Donc tu leur as demandé d'écrire un " c'est bien d'aller au fas food", et après, tu vas comparer avec le texte de DELERM?

Je pensais les laisser choisir un " c'est bien " eux mêmes (je vais leur lire "les petits riens" de BRAMI en plus) , mais ça va être galère je pense.

[marika]

Le "c'est bien d'aller au fast-food"

Ils ne savaient pas ce que ça voulait dire, une fois que j'ai prononcé le mot "mac do"! c'est parti!

Donc tu leur as demandé d'écrire un " c'est bien d'aller au fas food", et après, tu vas comparer avec le texte de DELERM?

Je pensais les laisser choisir un " c'est bien " eux mêmes (je vais leur lire "les petits riens" de BRAMI en plus) , mais ça va être galère je pense.

Ah non, le fast food, c'était à l'oral, en collectif. ensuite ils ont écrit le leur

[MissTiQ]

Voici le plan de séquence que je suis Il est succinct

s_quence_c__est_bien_de_delerm.zip

[nanou69]

Je viens de passer une heure à effacer des messages sur ce post.

Je fais donc un rapide rappel de la charte à ceux qui proposent et /ou demandent des tapuscrits ou autres extraits de fichiers :

Il est interdit de télécharger, afficher, transmettre par e-mail ou de toute autre manière tout contenu violant tout brevet, marque déposée, secret de fabrication, droit de propriété intellectuelle ou tout autre droit de propriété appartenant à autrui.

En vous remerciant.

[nanou024]

J'ai vu pas mal de questions concernant la difficulté de ce texte pour des CE2. Je me suis moi même heurtée à des difficultés dans ma classe.

Je me suis donc inspirée de votre travail pour simplifier les choses pour les plus petits.

Je ne travaille que sur une seule nouvelle "C'est bien juste avant la rentrée des classes" mais je consacre quand même ma première séance à la première et quatrième de couverture.

Je voulais vous mettre mon fichier, mais le forum n'en veut pas

Ceux qui sont intéressés devront m'envoyer un MP avec leur mail