blabliblo Posté(e) 13 juillet 2010 Posté(e) 13 juillet 2010 Anglais : Merci pour vos réponses je vais caser 30mn d'anglais le mardi et le vendredi, histoire de reprendre en douceur pour moi car je n'ai pas fait anglais depuis ma 1re année d'enseignement (10 ans )dans une classe !! pour les rituels je vais faire : Dictée le matin en arrivant : au fur et à mesure, ils prépareront tout de suite leur cahier du jour, dès qu'on rentre : D Date / Dictée et hop on est prêts. Ca doit devenir un automatisme. Je ferai tout cela (sauf la dictée 2 par 2 c'est sur le brouillon)dans le cahier du jour, car c'est le cahier que les parents signent, et si le gamin n'apprend pas ses mots, je veux une trace. Je pense que les rituels une fois bien mis en place ne perdent pas trop de temps. J'ai vu cela avec le lexique de mots, au départ c'était un peu long le temps que tout le monde comprenne, mais très vite, ca durait moins de 10 mn. les enfants sortent leur cahier des qu'on arrive en classe sans que je leur dise. Pour le lundi, ils auront à apprendre tous entre 5 et 7 mots à apprendre, notés dans le lexique en rouge Donc tous les matins, une dictée, ca dure max 10 à 15mn : le lundi : dictée 2 par 2 des mots du lexique (les mots perso notés en bleu ou les mots que je donnerai moi d'un lundi à l'autre notés en rouge) donc même si les CE1 CE2 n'ont pas les mêmes, comme le voisin dicte les mots présents dans le lexique de celui qui écrit, c'est ok. mardi : dans le cahier du jour, je dicte moi les mots que j'avais donné le lundi précèdent : je ferai la dictée en même temps, je dicte un mot au ce1, puis un au ce2, 1 au ce1, 1 au ce2 etc... Je l'ai déjà fait, ca fonctionne bien, surtout que les élèves avant quels mots étaient à apprendre. jeudi: une phase, dans le quel je réinvestis qqes mots qui étaient à apprendre pour le lundi, + notion de grammaire-conjugaison (accords / temps ..) à la manière de Mamie Vendredi, même chose mais 2 phrases. Par contre c'est le fait de faire la correction juste après qui va prendre du temps, donc je pense corriger moi-même leur cahier et eux ensuite corrigent ce que j'ai souligné. si trop de fautes, je leur donne la dictée à coller sur une petite feuille et à recopier, ce sera la correction. Pour le calcul mental, ce sera le matin mais après la récré avant les maths : j'ai plus d'une heure à ce moment là, donc ca va. Je dicte le 1er calcul (ou le nombre) aux ce1, puis aux ce2 en alternant. pour cela j'utilise un petit tableau avec le titre de la notion (table de 2 ou ajouter 10 etc..) et 10 cases numérotées. Je dis "case 1 : 2 x 8" et là les ce1 écrivent juste le résultat, ensuite je fais pareil pour les ce2 etc.. le fait de numéroter les cases permet aux enfants perdus de savoir écrire où il faut sans perde de temps, car j'avais essayé de faire écrire directement dans le cahier, sur une ligne, c'était la cata pour ceux qui loupaient un calcul en cours de route. Et pour corriger c'est plus facile (je joins la feuille que j'utilise) Ensuite cette petite feuille est collée dans le cahier du jour, toujours par souci de traces pour moi et les parents. Là pareil, ca dure 10mn, et c'est moi qui corrige après. je mets un nombre de points sur 10 et à coté une couleur (3 couleurs selon les nombres de points) J'ai fait cela à partir de la période 3 pour réviser les tables de X, la 1ere fois, bcp ont eu orange ou rouge, mais pares, je n'ai eu que des verts et 2 ou 3 oranges. Merci pour ces tableaux. Je vais m'en inspirer grandement.
blabliblo Posté(e) 13 juillet 2010 Posté(e) 13 juillet 2010 Ce n'est pas très grave que chaque niveau en soit à un niveau différent : de toutes façons, vous repartiriez tous à la préhistoire en septembre et iriez tous au XXeme siècle en juin. Ceci dit nous, avec mes CE1-CE2, je ne décloisonnais pas, donc j'ai bien dû faire des séances d'histoire (et de tout le reste) aux CE2 pendant que ls CE1 faisaient autre chose (de la lecture, de la production d'écrits...). Je passais d'un groupe à l'autre comme on fait classiquement en double niveau : 1. les élèves de CE2 découvrent les docs et répondent aux questions en autonomie, pendant que je suis avec les CE1. 2. Ensuite les CE1 sont autonomes pendant qu'on corrige avec les CE2, 3. Ensuite les CE2 copient la leçon d'histoire pendant que je retourne avec les CE1. Je me posais des questions sur comment m'organiser entre DDM et histoire, géo et sciences. Je pense que je vais essayer cette organisation. Par contre, il va falloir que je sois rigoureuse sur le temps.
MARJOPAT Posté(e) 13 juillet 2010 Posté(e) 13 juillet 2010 Bonjour, JE me joins aussi à vous. A la rentrée, j'aurai des CE1-CE2. 10 de chaque. Le CE2, ça va, j'en avais déjà. Mais pour les CE1, c'est la grande inconnue. Je pense que je vais différencier la plupart des domaines d'apprentissages pour les deux niveaux. Je pense faire en commun : EPS, allemand, arts et peut-être poésie. Mais comme on est deux à avoir des CE1 dans l'école, il faut que je vois avec la collègue.
isabelle56 Posté(e) 13 juillet 2010 Posté(e) 13 juillet 2010 J'ai cherché des poésies sur Internet et surtout dans les manuels de français : je pense que ça permet d'évaluer le niveau auquel on peut les proposer. Pour le reste, c'est très subjectif : une bonne dose de classique, quelques contemporains et le tour est joué. Moi,j'ai choisi de différencier mais j'avoue que je ne sais pas à quelle vitesse ils vont apprendre. Côté musique, allez faire un tour sur le site des rencontres chantantes. Je differencie selon le choix des élèves, j'apporte env 3 à 4 poésies sur le même thème et ils choisissent, mais les ce2 ne peuvent pas choisir des poésies trop courtes plus du niveau ce1. J'avoue que je ne vais pas leur laisser le choix.Pas cette année où je débute, en tout cas Chaque élève choisit, c'est ça?
blabliblo Posté(e) 13 juillet 2010 Posté(e) 13 juillet 2010 Voici mes programmations pour la DDM, l'histoire, la géo, les sciences et l'éd. civ. J'ai besoin de vos critiques alors n'hésitez pas. Pour l'éducation civique, il faut lire 1ère et 2ème années et non CE1 et CE2, puisque c'est une programmation sur 2 ans. Donc les CE1 et CE2 feront la même chose au même moment. programmations-matières-d-eveil.pdf
blabliblo Posté(e) 13 juillet 2010 Posté(e) 13 juillet 2010 Et voici en anglais, c'est aussi une programmation sur 2 ans. À vos commentaires. programmations-anglais.pdf
kakilyla Posté(e) 14 juillet 2010 Posté(e) 14 juillet 2010 Bonjour à tous, Voilà, je suis PES à la rentrée et je vais avoir une classe de CE1-CE2 de 24 élèves (dont 2 avec handicaps). Bref, je suis super contente de vous rejoindre mais en même temps, très stressée car je prends en charge la classe dès le premier jour (ben oui, ils ont supprimé la formation, c'était pas utile!!!!!) et comme la majorité des PES, je suis démunie. En plus, je n'ai pas d'autres infos sur mon école... Tout ça pour vous dire que je vais attentivement vous lire et sûrement vous questionner! Donc merci par avance... et à très bientôt
ngl Posté(e) 15 juillet 2010 Posté(e) 15 juillet 2010 Bonjour à tous et toutes ! J'aurai un ce1 ce2 avec 20 élèves à la rentrée, donc je me permets de vous rejoindre. Jusque là, je n'ai eu que des cm, donc ça va être un sacré changement. J'avoue être un peu perdue et j'ai surtout du mal à me rendre compte de ce que sont capables des "petits" ce1 en début d'année... Je suis donc très contente d'avoir trouver ce post, qui m'a déjà permis d'éclairer certains points. Cette année, j'aimerais entamer une correspondance avec une autre classe de CE1-CE2. J'enseigne à Arras et j'aurais aimé trouver une autre classe de Nord Pas-de-Calais pour faire ma correspondance. Je voudrais travailler sur le patrimoinde de la région, donc ça serait sympa de trouver quelqu'un branché sur le même thème pour que nos élèves correspondent et se fassent découvrir leur environnement respectif. Mes élèves pourront présenter le beffroi d'Arras, les boves, les places...Et par exemple, une classe située dans les mines pourra nous parler du patrimoine minier. Ca serait sympa d'organiser des rencontres au fil de l'année avec visites sur le thème du patrimoine : beffroi, Lewarde, musée des traditions à Wattrelos... Bref si quelqu'un est intêressé par mon projet, faites-le moi savoir ! Je propose mon projet aux enseignants de ma région, car j'aimerais des rencontres entre les élèves. Et même si ça doit être très intéressant de correspondre avec des élèves qui habitent dans une autre région, les rencontres deviennent très difficiles voire impossibles (la coop ne permet pas beaucoup de folie ).
del230112 Posté(e) 15 juillet 2010 Posté(e) 15 juillet 2010 Bonjour, Je me joins également à vous car j'aurai des CE1- CE2 à la rentrée. Je suis un peu dans la même situation que ngl car j'enseigne depuis 11 ans en CM et j'ai décidé cette année de changer. J'ai déjà enseigné en CE2 ou plus exactement en cycle 3 complet mais j'avoue que je n'ai aucune expérience du CE1, c'est donc ce qui me chagrine le plus ainsi que le double niveau installé sur deux cycles. Cela fait quelques mois que je suis inscrite sur ce site et je voudrai vous remercier pour tout le travail que vous partagez: conseils, programmations et emplois du temps. A bientôt.
pitchoune59 Posté(e) 18 juillet 2010 Posté(e) 18 juillet 2010 Bonjour à tous et toutes ! J'aurai un ce1 ce2 avec 20 élèves à la rentrée, donc je me permets de vous rejoindre. Jusque là, je n'ai eu que des cm, donc ça va être un sacré changement. J'avoue être un peu perdue et j'ai surtout du mal à me rendre compte de ce que sont capables des "petits" ce1 en début d'année... Je suis donc très contente d'avoir trouver ce post, qui m'a déjà permis d'éclairer certains points. Cette année, j'aimerais entamer une correspondance avec une autre classe de CE1-CE2. J'enseigne à Arras et j'aurais aimé trouver une autre classe de Nord Pas-de-Calais pour faire ma correspondance. Je voudrais travailler sur le patrimoinde de la région, donc ça serait sympa de trouver quelqu'un branché sur le même thème pour que nos élèves correspondent et se fassent découvrir leur environnement respectif. Mes élèves pourront présenter le beffroi d'Arras, les boves, les places...Et par exemple, une classe située dans les mines pourra nous parler du patrimoine minier. Ca serait sympa d'organiser des rencontres au fil de l'année avec visites sur le thème du patrimoine : beffroi, Lewarde, musée des traditions à Wattrelos... Bref si quelqu'un est intêressé par mon projet, faites-le moi savoir ! Je propose mon projet aux enseignants de ma région, car j'aimerais des rencontres entre les élèves. Et même si ça doit être très intéressant de correspondre avec des élèves qui habitent dans une autre région, les rencontres deviennent très difficiles voire impossibles (la coop ne permet pas beaucoup de folie ). Bonjour, Je vous lis depuis quelques temps puisque je vais avoir un Ce1/Ce2 à la rentrée. C'est une première pour moi puisque je suis actuellement T1 (donc t2 à la rentrée!) et je n'ai jamais eu de classe à moi. Je suis donc enchantée de pouvoir trouver des réponses aux nombreuses questions que je me pose sur ce double-niveau. Ngl, je suis intéressée par ton projet de correspondance. Je suis à l'école de Cantin, dans le douaisis, donc à la fois dans un secteur minier (d'ailleurs, Lewarde n'est pas loin du tout!) et pas très loin non plus d'Arras afin de faciliter les éventuelles rencontres. Je devrais avoir 5 ce1 et 16 ce2. Tiens moi au courant. En attendant, je retourne à ma commande, toujours pas bouclée. Il va falloir trancher si je veux avoir des fournitures à la rentrée!!!
virginieho Posté(e) 18 juillet 2010 Posté(e) 18 juillet 2010 Bonjour, J'ai une petite question "technique". Je serai en double niveau à la rentrée prochaine à Bamako, au Mali, dans une école française. Ma question se porte sur la géographie, à votre avis, je dois voir la géographie du Mali ou de la France? Moi je dirai la France, vu qu'on suit le programme français et que les élèves doivent pouvoir ensuite suivre un cursus normal en France mais j'ai un doute alors je préfère vous demander conseil! Merci beaucoup Virginie
sandrine062 Posté(e) 18 juillet 2010 Posté(e) 18 juillet 2010 Concernant l'écriture, la faites vous dans un cahier à part ou dans le cahier du jour?
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