La verbalisation du tracé des majuscules

[.Zarasustra.]

Bonjour,

voilà, je rencontre quelques difficultés à bien expliciter les gestes à effectuer au moment du tracé des majuscules à mes élèves. Auriez-vous un document ou autre chose qui indique ce qu'il faut dire au moment du tracé, du genre "Je monte avec mon stylo jusqu'à la 3ème interligne" etc.

Merci d'avance!

[Lison]

Je verbalise avec mes mots à moi, du style : "un bâton tout droit et 2 ventres" pour le B, "un bâton tout droit, un bâton penché et encore un bâton tout droit" pour le N, etc. Çà me semblait culcul mais une conseillère péda m'a dit que c'était très bien, du moment que cela parle aux enfants.

[enviedespoir]

Je verbalise avec mes mots à moi, du style : "un bâton tout droit et 2 ventres" pour le B, "un bâton tout droit, un bâton penché et encore un bâton tout droit" pour le N, etc. Çà me semblait culcul mais une conseillère péda m'a dit que c'était très bien, du moment que cela parle aux enfants.

ça ce n'est pas verbaliser; c"est décrire en utilisant un métalangage que tu as créé.

Verbaliser c'est dire "je monte; je tourne etc."

mais tu as parfaitement raison de faire ainsi (à la condition que cette description se fasse avant l'écriture - c'est à dire pour découvrir comment va être écrit ce qu'on veut écrire - et non simultanément): les enfants connaissent ton métalangage; il leur sert à "voir" les composantes des lettres donc à savoir immédiatement le geste à faire pour former le tracé dont tu parles donc la lettre, ce qui leur permet de "penser la lettre" et mieux encore de penser au fur et à mesure le mot à écrire alors que la verbalisation leur encombrerait l'esprit et leur empêcherait de penser le mot ce qui serait un grave inconvénient.

La verbalisation freine la compréhension du fonctionnement de l'écrit et l'accès à la relation entre écriture et lecture en interdisant l'oralisation immédiate qui est un vecteur d'accès au sens.