Pour les items qui n'ont pas été faits... ben c'est la réalité.

Quand le prof de CE2 voit dans les évals nationales que les élèves n'ont pas fait le signe ":", ou n'ont pas travaillé la soustraction à retenue, bon, ben il sait qu'au CE2 il faudra revoir la soustraction à retenues.

Les évals nationales donnent bien cette info. Que ce soit agaçant d'évaluer qqchose qu'on n'a pas fait, c'est un autre problème, mais les résultats restent exploitables : dans la case "soustraction", les résultats sont faibles et c'est conforme au niveau de l'élève ou de la classe pour cette compétence.

Je me suis mal exprimée, j'ai oublié une partie de l'info : cet item n'avait pas été fait au moment de l'éval mais a été traité ensuite et validé pour ainsi dire tous les élèves sur le bulletin de juin. D'où mon idée de voir vite fait avec l'enseignante de CE1 si les résultats reflètent vraiment les capacités des élèves, histoire de ne pas prévoir toute une séquence pour finalement se rendre compte que c'est maîtrisé par les élèves (pour moi c'est une perte de temps niveau organisationnel. Bon bien sûr, on peut toujours se dire que ça fait réviser les élèves, ce qui n'est sans doute pas inutile après 2 mois d'interruption, pour une notion a priori encore "fraîche" pour eux).

A la rentrée, les enfants sont encore en vacances. Il faut quelques jours, pour reprendre les habitudes de travail . Je préfère faire un petit exercice sur le cahier de brouillon, pour voir où en sont les élèves, quelques jours avant d'envisager ma séquence d'apprentissage.

Par contre , j'aime bien proposer de petits exercices simples, pour permettre à tout le monde de se remettre au travail et de réussir, ça met en confiance pour la nouvelle année.