Lutin Bazar Posté(e) 22 septembre 2010 Posté(e) 22 septembre 2010 Merci pour les idées doubleR. J'ai peur qu'aborder verbe conjugué et infinitif en même temps provoque une surcharge conitive pour certains mais bon... Faut que j'avance et j'ai dans mes CE2 une élève qui a les moyens d'avancer !! Donc je vais faire comme ça quitte à revenir ensuite dessus avec les élèves en difficulté. Au moins je pourrai avancer avec mon élève en avance.
sandrine062 Posté(e) 22 septembre 2010 Posté(e) 22 septembre 2010 Pour les types de phrases, que voyez vous avec vos deux niveaux? Abordez vous les différentes façons de poser une question avec les ce1?
cécile b Posté(e) 22 septembre 2010 Posté(e) 22 septembre 2010 Pour les types de phrases, que voyez vous avec vos deux niveaux? Abordez vous les différentes façons de poser une question avec les ce1? Pour les CE1, je n'aborde pas les différentes façons de poser une question. Je le fais avec les CE2, j'utilise l'île aux mots, je le trouve pas mal fait sur ce point.
severus_snape Posté(e) 22 septembre 2010 Posté(e) 22 septembre 2010 +1. En ce1, je travaille sur la reconnaissance d'une phrase interrogative et sur trouver la question à une réponse (par exemple : J'ai 7 ans, les élèves cherchent la question qui a été posée). J'aborde les différentes façons de poser une question au ce2.
sandrine062 Posté(e) 22 septembre 2010 Posté(e) 22 septembre 2010 Comment abordez vous cela? Vous ne distinguez pas la phrase interrogative de la phrase exclamative et la phrase déclarative?
titi1982 Posté(e) 22 septembre 2010 Posté(e) 22 septembre 2010 Bonsoir moi en gammaire je n'ai pas encore fait de leçon à proprement dite puisque j'utilise la ggrammaire autrement est ce que quelqu'un d'autre l'utilise?
sandrine062 Posté(e) 23 septembre 2010 Posté(e) 23 septembre 2010 Ce double niveau n'est vraiment pas évident pour moi! J'ai tendance à préférer des cm!
Gribouillette Posté(e) 23 septembre 2010 Posté(e) 23 septembre 2010 Bonjour à vous, collègues de CE1-CE2! Je viens à nouveau vous demander conseil. Mes CE1 sont très très très en retard, en particulier en lecture et je veux vraiment mettre le paquet là-dessus, les faire LIRE LIRE LIRE. On en fait le plus possible en classe, mais j'aimerai qu'ils lisent aussi tous les soirs, et là ça coince. Que leur donner à lire quand on a pas de manuel de lecture? Que donnez-vous à lire à vos élèves à la maison et quelles exploitations en classe? Si vous pouviez m'éclairer sur vos pratiques, ça serait super. Merci d'avance!
annabelle81 Posté(e) 23 septembre 2010 Posté(e) 23 septembre 2010 Bonjour à tous! Je vous lis très régulièrement (tous les jours!) mais je n'ai jamais vraiment posté... J'avais une petite question: en DDM, je souhaite afficher une frise du temps pour les CE1 (j'ai déjà la frise chrono des CE2). Mais je ne sais pas trop quoi mettre (je pensais à une frise retraçant l'année entière avec anniversaire, saisons, grands évènements de l'année!) Que faites vous dans votre classe? Et qi quelqu'un en a en stock, je suis preneuse! Merci de votre aide!
filetca Posté(e) 23 septembre 2010 Posté(e) 23 septembre 2010 Bonsoir, je fais appel à vous car j'ai un gros problème, à savoir que sut mes 14 ce1, 6 ne savent pas lire. Certains ne connaissent pas le nom des lettres et ne parviennent même pas à lire des syllabes! Que font-ils en ce1? me direz-vous. Je n'en sais rien mais ils sont et il faut que je fasse avec. Du coup je n'avance absolument pas avec l'ensemble des ce1. Je différencie au maximum, mais si je ne suis pa s physiquement à côté de mes 6 zozos, ils ne font absolument rien. Ils disent "Maîtresse je sais pas lire." et puis c'est tout. Est-ce que je dois carrément reprendre tout le CP avec eux? Et si oui comment faire concrètement? J'en ai assez de voir les autres ce1 attendre et puis j'ai peur de passer à côté de ceux qui ont des difficultés moindres et qui n'osent rien dire. Bref je suis perdue, je me disperse pour être avec tout le monde et finalement je ne suis avec personne! Heureusement que j'arrive à avancer avec les ce2! Merci pour vos conseils.
Gribouillette Posté(e) 23 septembre 2010 Posté(e) 23 septembre 2010 Bonsoir, je fais appel à vous car j'ai un gros problème, à savoir que sut mes 14 ce1, 6 ne savent pas lire. Certains ne connaissent pas le nom des lettres et ne parviennent même pas à lire des syllabes! Que font-ils en ce1? me direz-vous. Je n'en sais rien mais ils sont et il faut que je fasse avec. Du coup je n'avance absolument pas avec l'ensemble des ce1. Je différencie au maximum, mais si je ne suis pa s physiquement à côté de mes 6 zozos, ils ne font absolument rien. Ils disent "Maîtresse je sais pas lire." et puis c'est tout. Est-ce que je dois carrément reprendre tout le CP avec eux? Et si oui comment faire concrètement? J'en ai assez de voir les autres ce1 attendre et puis j'ai peur de passer à côté de ceux qui ont des difficultés moindres et qui n'osent rien dire. Bref je suis perdue, je me disperse pour être avec tout le monde et finalement je ne suis avec personne! Heureusement que j'arrive à avancer avec les ce2! Merci pour vos conseils. J'ai le même problème que toi, sauf que j'en ai "seulement" 4 qui sont non-lecteurs, et 3/4 autres qui lisent mais syllabe par syllabe. Je me pose les mêmes questions, et surtout comment avancer en étude de la langue avec des élèves qui lisent aussi mal? J'ai la chance d'être bien entourée. Ma collègue de CP prend mes non-lecteurs 2 fois dans la semaine pour revoir le code avec ses élèves, et la collègue du RASED les prend aussi plusieurs fois dans la semaine. La maitresse de CP peut peut-être t'aider, te conseiller? Voir prendre tes élèves quand elle travaille le code avec les siens? En tout cas, bon courage!
Gribouillette Posté(e) 23 septembre 2010 Posté(e) 23 septembre 2010 Au passage, je viens ENFIN de terminer (à cette heure tardive) ma programmation en étude de la langue. Je suis assez fière de moi, même si elle n'est sans doute pas parfaite. Ce que je voulais, c'est voir en un seul coup d'œil le programme des CE1 et des CE2. Je pense commencer mes séquences en commun, puis différencier sur les exercices. Pour plus de lisibilité, j'ai mis en gras les notions vues uniquement en CE2. Voilà: Programmation grammaire CE1CE2.doc Tous vos avis seront les bienvenus!
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