quelle différence entre programmation et progression en maternelle???

1 août 2010

Bonjour à tous et à toutes !!!

Je suis T2 à la rentrée prochaine avec une classe de PS MS + direction et la maternelle me paraît assez floue...

En élémentaire, la différence entre programmation et progression est plutôt claire : la programmation est la répartition des différentes compétences du programme sur les 5 périodes et les progressions sont les différentes séances prévues pour acquérir une compétence. Enfin je pense...

En maternelle, je trouve cela difficile ! J'ai fait ma programmation à l'année dans les divers domaines mais je n'arrive pas à faire de progressions car pour moi le travail d'une compétence du programme se fait sur l'ensemble de l'année et non pas par période comme en élémentaire. Donc au final pour moi en maternelle, programmation = progression

Enfin bref, je crois que j'ai vraiment besoin d'aide !

Merci d'avance.

1 août 2010

C'est drôle car c'était très clair pour moi aussi, et là je me retrouve en maternelle et ça devient le flou total. Alors moi je pense que la programmation c'est le partage de toutes les compétences à acquérir en maternelle entre les 3 (4?) niveaux, et aussi (?) le partage des compétences d'un niveau en 5 périodes. Et les progression c'est par exemple telle compétence va être travaillé la semaine 1 de la période 1 etc... Dites moi si je me trompe.

1 août 2010

Vous programmez des activités en fonction des progressions que vous envisagez pour les matières à enseigner. Vous envisagez par exemple de faire découvrir une notion particulière d'une certaine façon qui réclamera plusieurs séances: c'est une progression; vous décidez de la faire en quatre séances d'une demi-heure à une période précise de l'année: c'est une programmation. Votre répartition sur l'année est bien une programmation, mais elle doit être faite de façon à ce que la progressivité des apprentissages soit respectée...

1 août 2010

Je ne dis surtout pas qu'il faut faire ce que je fais, mais je n'ai ni l'une ni l'autre.

A partir du moment où on ne peut mettre la même définition sur une mot, où selon les personnes il est interprété différemment, où on a besoin d'un dico pour savoir ce qu'il veut dire, où il faut 15 pages d'explications avant d'entrer en action, où on sait que l'on ne pourra se tenir au beau document préparé... moi j'oublie, je passe à la trappe ! (là, il faut relire la première phrase du message :wink: )

Quand je prépare mon boulot pour le lendemain, la semaine, un mois, une période... je prends les IO et je coche ce que j'ai abordé ou pas, ce sur quoi je dois insister.

Il y a une part d'improvisation en fonction d'évènements divers non prévus ( un gamin qui apporte un animal, un parent qui propose de parler de son métier, ou je ne sais quoi...) je fonce sur l'occasion qui se présente. Toutes les belles préparations que j'aurais pu faire, tombent à l'eau et sans aucun regret.

L'inspecteur voit le boulot accompli... aussi éloigné de la perfection que de la fumisterie.

Aucunes remarques particulières sur ce sujet lors des inspections.

Maintenant, pour ceux que ça intéresse, j'ai une pile de documents parus ici ou là (progressions et/ou programmations) j'envoie, en vrac, à qui en veut. Si ça peut dépanner...

1 août 2010

Quand je prépare mon boulot pour le lendemain, la semaine, un mois, une période... je prends les IO avec les grandes lignes et je coche ce que j'ai abordé ou pas, ce sur quoi je dois insister.

je fais mes progressions et programmations et je fais ça surtout !

1 août 2010

Voici un extrait de mes programmations

J'ai pris l'exemple des quantités et nombres.

Dites moi ce que vous en pensez.

LES QUANTITES ET NOMBRES

COMPETENCE : MEMORISER LA SUITE DES NOMBRES AU MOINS JUSQU'A 30

Période 1

Imprégnation quotidienne de la suite numérique lors des rituels

Connaître la comptine jusqu'à 3

Période 2

Imprégnation quotidienne de la suite numérique lors des rituels

Connaître la comptine jusqu'à 5

Période 3

Imprégnation quotidienne de la suite numérique lors des rituels

Connaître la comptine jusqu'à 7

Période 4

Imprégnation quotidienne de la suite numérique lors des rituels

Connaître la comptine jusqu'à 9

Période 5

Imprégnation quotidienne de la suite numérique lors des rituels

Connaître la comptine jusqu'à 10

COMPETENCE : denombrer une quantite en utilisant la suite orale des nombres connus

Période 1