CE1-CE2 en 2010-2011

[Gribouillette]

A tout hasard, quelqu'un aurait une activité de découverte super géniale toute prête sur les compléments circonstanciels ?

On a fait COD / COI avant les vacances... j'avais utilisé CLEO mais y a pas les circonstanciels (ou bien cachés) et mon manuel (a portée de mot) mélange un peu tout... alors au kazou, avant de bidouiller quelque chose

Coucou Navis!

L'an dernier, je me rappelle avoir travaillé à partir de manipulation d'étiquettes qu'on pouvait supprimer ET déplacer (les 2 propriétés du CC) mais je ne me rappelle plus comment j'avais fait exactement, désolée!

Moi je suis en train de m'arracher les cheveux à réfléchir à ma prep sur la monnaie.

La lecture de tous les posts sur le sujet n'a fait que m'embrouiller un peu plus!

Si certaines peuvent éclairer ma lanterne...

Au niveau des compétences, qu'est-ce qu'on attends en CE1? En CE2?

Que faire en séance de découverte? (oui, je sais, la marchande, mais concrètement, j'arrive pas à voir comment ça se passe)

Introduire pièces et billets d'un coup? L'un après l'autre?

En un mot, je suis perdue!

Merci d'avance pour votre aide.

[Nävis]

A tout hasard, quelqu'un aurait une activité de découverte super géniale toute prête sur les compléments circonstanciels ?

On a fait COD / COI avant les vacances... j'avais utilisé CLEO mais y a pas les circonstanciels (ou bien cachés) et mon manuel (a portée de mot) mélange un peu tout... alors au kazou, avant de bidouiller quelque chose

Coucou Navis!

L'an dernier, je me rappelle avoir travaillé à partir de manipulation d'étiquettes qu'on pouvait supprimer ET déplacer (les 2 propriétés du CC) mais je ne me rappelle plus comment j'avais fait exactement, désolée!

C'est pas grave, j'ai bricolé un truc... et j'ai oublié ma clé USB à la maison (avec tout dessus y compris cahier journal )

Moi je suis en train de m'arracher les cheveux à réfléchir à ma prep sur la monnaie.

La lecture de tous les posts sur le sujet n'a fait que m'embrouiller un peu plus!

Si certaines peuvent éclairer ma lanterne...

Au niveau des compétences, qu'est-ce qu'on attends en CE1? En CE2?

Que faire en séance de découverte? (oui, je sais, la marchande, mais concrètement, j'arrive pas à voir comment ça se passe)

Introduire pièces et billets d'un coup? L'un après l'autre?

En un mot, je suis perdue!

Merci d'avance pour votre aide.

Heu,, l'an dernier avec les CP, j'ai fait les euros : pièces de 1 / 2 billets de 5 / 10/ 20 / 50.

Cette année dans le fichier de maths CE1, il y a eu pareil + les centimes et des calculs avec des centimes (du genre le croissant coute 0.80€, je donne 1 € combien me rend-on ?).

J'imagine qu'en CE1 on fait pareil

Avec tes zigomars, fais peut être d'abord avec les pièces de 1 et billets de 10 et des rendus de monnaie (en passant par les échanges de monnaie / billet), car ce n'est pas évident pour beaucoup.

Va voir chez Charivari, elle a un jeu de marchande que j'avais utilisé en fin d'année dernière (CP) par équipe de 3/4.

[Gribouillette]

Bon, finalement, je me suis dépatouillée toute seule.

Je poste mes séances de découverte ici, histoire d'avoir votre avis. J'ai peur que ça soit trop dur...

C'est mon 1er jet, et il est tard, alors soyez indulgents!

PrepMonnaie.doc

[Lutin Bazar]

Navis : euh comment te dire... je suis loin d'en être aux CC hein !! Alors je vais pas pouvoir t'aider pour le coup...

Ce matin je me suis rendue compte que 3 CE1 n'avaient toujours pas compris la différence entre masculin et féminin... chose que l'on voit et revoit depuis... OCTOBRE !! snif...

Gribouillette : perso je travaille la monnaie le plus tôt possible en numération (pièces de 1, billets de 10 et 100). Et puis je fais des exercices et activités sans les centimes pendant un bon bout de temps avant de parler de conversions avec les CE1. Pour les CE2 j'attaque direct par contre.

Pour bosser les notions j'utilise le jeu shopping de Charivari (clic) pour lequel j'ai fait des extensions (clic).

J'ai aussi un affichage que j'affiche en 2 temps : les euros assez tôt et les centimes plus tard dans l'année quand on passe aux conversions (affiche : là).

Et pas mal de petits exos : dans le fichier ou sur fiche (là par exemple).

Bon c'est pas une prep mais ce sont des pistes. Je me sers pas mal de mes guides du maitre en maths. Mais j'avoue que cette année la monnaie passe bien mais les rendus de monnaie c'est chaud !!

Concernant ta prep : petite coquille séance 2 étape 2 "distribuer l'agent"

Je la trouve bien pour des CE2, à mon avis un peu chargée pour des CE1 mais bon tu connais ma classe hein

Si tu n'as jamais bossé la monnaie en la faisant manipuler (jeu de la marchande par ex) ça me parait un peu rude d'introduire euros et centimes en même temps mais peut-être que je me trompe...

Je t'avoue que beaucoup des miens ont du mal à dire combien la marchande me rend si je paye 1 croissant à 2€ avec un billet de 5€. Alors je suis loin des manips avec centimes !!

Juste une remarque cependant, qui est plus une question d'ailleurs : comment leur expliques-tu l'écriture à virgule (1,20€) ? Etant donné qu'on ne voit pas les décimaux j'ai tendance à faire comme dans le fichier : 1 € 20 c.

Tu vas bien au fait ?

[Nävis]

Concernant ta prep : petite coquille séance 2 étape 2 "distribuer l'agent"

Je la trouve bien pour des CE2, à mon avis un peu chargée pour des CE1 mais bon tu connais ma classe hein

Si tu n'as jamais bossé la monnaie en la faisant manipuler (jeu de la marchande par ex) ça me parait un peu rude d'introduire euros et centimes en même temps mais peut-être que je me trompe...

Je t'avoue que beaucoup des miens ont du mal à dire combien la marchande me rend si je paye 1 croissant à 2€ avec un billet de 5€. Alors je suis loin des manips avec centimes !!

Juste une remarque cependant, qui est plus une question d'ailleurs : comment leur expliques-tu l'écriture à virgule (1,20€) ? Etant donné qu'on ne voit pas les décimaux j'ai tendance à faire comme dans le fichier : 1 € 20 c.

Tu vas bien au fait ?

Je ne connais pas ta classe, mais si ils n'ont jamais trop travaillé sur la monnaie, pour les CE1 en tout cas, je ne mettrai pas non plus les centimes dès le début. (je crois que mon fichier a fait quand même 3 ou 4 fiches avec les euros (notamment les billets de 100) avant d'attaquer les centimes).

J'aurais tendance à leur donner peut être un peu "trop facile" la première fois, et compliquer ensuite que l'inverse .

[Nävis]

Navis : euh comment te dire... je suis loin d'en être aux CC hein !! Alors je vais pas pouvoir t'aider pour le coup...

Ce matin je me suis rendue compte que 3 CE1 n'avaient toujours pas compris la différence entre masculin et féminin... chose que l'on voit et revoit depuis... OCTOBRE !! snif...

:bleh: :bleh: c'est qu'ils ont une très bonne maitresse

Non, je déconne !

J'ai hérité d'une très bonne fournée de CE2, en plus je n'en ai que 5 alors même si je ne suis pas tout le temps avec eux (triple niveau et CP oblige), ben c'est intensif quand je suis là.... En plus, ça fait 3 ans qu'ils sont en triple niveau, donc assez autonomes !

Ils maitrisaient la multiplication à 1 chiffre, la soustraction à retenue, les nombres jusque 1000, les verbes, sujets, féminin masculins, quasi tous les pluriel en arrivant...

COI et COI sont passés comme une lettre à la poste et ils me demandaient ce que pouvaient être les autres compléments.. donc je leur fait les CC parce que ce ca les intrigue (j'avais prévu en P5, mais bon).

J'aurais surement moins d'avance l'an prochain

[Gribouillette]

Si tu n'as jamais bossé la monnaie en la faisant manipuler (jeu de la marchande par ex) ça me parait un peu rude d'introduire euros et centimes en même temps mais peut-être que je me trompe...

Tu vas bien au fait ?

Ok, merci pour ton avis, je vais donc essayer de remanier tout ça. C'est vrai que j'attaque un peu vite, mais c'est que je suis trèèèès en retard sur le programme, et je ne voulais pas passer trop de temps sur la monnaie.

En fait, je suis parti des exos du manuel CE2 et fichier CE1 (exos qui, soit dit entre nous, sont exactement les mêmes...) pour cibler mes attentes. Je comptais faire "tout" d'un coup en 1 semaine ou 1 semaine 1/2.

Il va sans doute falloir que j'y passe plus de temps, en alternant avec autre chose.

Sinon, bah, ça va pas trop mal. C'est toujours l'enfer en classe, mais on s'habitue à tout. Le seul problème, c'est que cette mauvaise ambiance de classe n'encourage pas à rester à l'école le soir et à beaucoup bosser. Plus l'inspection approche (dans les 10 jours ) et moins j'ai envie de travailler...

J'édite: j'ai modifié ma prep, qu'en pensez-vous? PrepMonnaie.doc

[Lutin Bazar]

Sinon, bah, ça va pas trop mal. C'est toujours l'enfer en classe, mais on s'habitue à tout. Le seul problème, c'est que cette mauvaise ambiance de classe n'encourage pas à rester à l'école le soir et à beaucoup bosser. Plus l'inspection approche (dans les 10 jours ) et moins j'ai envie de travailler...

Oui je comprends tout à fait... Idem pour moi même si je n'ai pas encore la date de l'inspection. La motivation n'est plus vraiment là et question retard dans le programme je pense que je te bats sans problème !!! Mais bon je fais ce que je peux avec ce que j'ai... Il faut dire que l'ambiance de classe est loin de s'arranger !

En tout cas essaye de relativiser ton inspection si tu peux (oui ça me va bien...) ! Ca ira mieux après, c'est ce que je me dis "ça...c'est fait !"

J'édite: j'ai modifié ma prep, qu'en pensez-vous? PrepMonnaie.doc

Ca me parait bien et beaucoup plus progressif. Perso entre l'étude des euros et celle des centimes, donc entre tes séances 2 et 3, je mettrais le paquet sur les problèmes concernant la monnaie du type "combien dépense-t-il ?" (facile) ou "combien lui rend-on ?" (moins facile pour le coup).

Contrairement à ce que nous font croire les fichiers, ils ne suffit pas de 3 séances pour voir la monnaie, ni aucune notion d'ailleurs. Donc je n'ai toujours pas trouvé comment boucler un programme aussi énorme. Bah oui il y a aussi les longueurs, les figures planes, l'heure, les solides... et je ne parle que de la géométrie/mesures...

[Nävis]

Alors Gribouillette, tu as essayé ?

[Gribouillette]

Alors Gribouillette, tu as essayé ?

Oui, j'ai fait en gros la séance 1.

Ça a bien marché, sauf que détacher les billets et pièces prédécoupés à la fin du fichier a été beaucoup plus long que prévu! Du coup, on n'a pas eu le temps de faire la fiche d'application de la fin.

Dans l'ensemble, ils étaient enchanté d'avoir "de l'argent" et ont bien accroché.

[del140330]

Coucou

Je vais avoir un ce1 ce2 en septembre.

Je dois faire mes commandes début mai, je commence donc à réfléchir aux cahiers que je souhaite utiliser dans ma classe.

Pouvez vous me donner des conseils ?

J'aurai un fichier en math et un en lecture pour les ce1 très certainement.

Pour les ce2 on doit débuter dans l'école la mise en place d'un lutin de cycle en math et français.

[Nävis]

Coucou

Je vais avoir un ce1 ce2 en septembre.

Je dois faire mes commandes début mai, je commence donc à réfléchir aux cahiers que je souhaite utiliser dans ma classe.

Pouvez vous me donner des conseils ?

J'aurai un fichier en math et un en lecture pour les ce1 très certainement.

Pour les ce2 on doit débuter dans l'école la mise en place d'un lutin de cycle en math et français.

Pour les CE1 :

- cahier du jour (ils commencent le 4e de 96p)

- fichier de maths

- cahier de leçons (24*32 avec grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire + une petite partie maths)

- un classeur pour ranger les fiches en plus (maths / francais + questions de lecture suivie)

- un grand cahier (24*32) pour la DDM

Je vais racheter des livres de francais (probablement outils pour le francais, là j'ai des balle au mot que je n'aime pas), sinon, j'ai pas mal de séries de livres (lire c'est partir) + Abracadalire CE1 + quelques bled

En CE2 :

- cahier du jour (4 / 5 aussi)

- cahier de lecons de maths (petit)

- cahier de lecons de francais (petit)

- cahier histoire / géo / sciences : 24*32 mais il faut que je trouve autre chose, je n'ai pas assez de pages, et coller des feuilles dans un cahier bof).

- classeur pour ranger les fiches

- fichier 'lecture" de chez Nathan, mais je m'en sers peu...