beaprim Posté(e) 29 décembre 2010 Posté(e) 29 décembre 2010 Tout est dans le titre. Suite à une animation pédagogique avec Ouzoulias, j'ai bien envie de tenter l'expérience dans ma classe de CP / CE1 avec mes CE1. Par contre, je cherche des textes simples pour démarrer. Si vous avez déjà utilisé cette méthode pour améliorer l'orthographe de vos élèves, j'attends vos remarques et conseils.
Elysabeth Posté(e) 20 janvier 2011 Posté(e) 20 janvier 2011 Tout est dans le titre. Suite à une animation pédagogique avec Ouzoulias, j'ai bien envie de tenter l'expérience dans ma classe de CP / CE1 avec mes CE1. Par contre, je cherche des textes simples pour démarrer. Si vous avez déjà utilisé cette méthode pour améliorer l'orthographe de vos élèves, j'attends vos remarques et conseils. Quand je le fais avec mes CE1 j'utilise des textes dans lesquels je mets les mots à apprendre pour la semaine. Tu peux y mettre les mots Dubois-buyse + les mots invariables à savoir.
beaprim Posté(e) 21 janvier 2011 Auteur Posté(e) 21 janvier 2011 Tout est dans le titre. Suite à une animation pédagogique avec Ouzoulias, j'ai bien envie de tenter l'expérience dans ma classe de CP / CE1 avec mes CE1. Par contre, je cherche des textes simples pour démarrer. Si vous avez déjà utilisé cette méthode pour améliorer l'orthographe de vos élèves, j'attends vos remarques et conseils. Quand je le fais avec mes CE1 j'utilise des textes dans lesquels je mets les mots à apprendre pour la semaine. Tu peux y mettre les mots Dubois-buyse + les mots invariables à savoir. Tu inventes donc tes textes?
beaprim Posté(e) 21 janvier 2011 Auteur Posté(e) 21 janvier 2011 de quoi s'agit-il ? Les enfants travaillent la veille de la dictée sur le texte en classe. Le lendemain, ils font la dictée. A chaque doute, ils ont le droit de regarder l'orthographe du mot sur le texte collé au verso. Ce travail n'est pas une évaluation mais est conçu pour aider à mémoriser. Pour bien recopier un mot écrit au verso, il faut le mettre en mémoire. Les mots ainsi utilisés sont soulignés. Le but est de faire une dictée sans erreur. L'aide doit être encouragée afin d'arriver à cet objectif. Ouzalias nous a montré que lorsque les enfants écrivent "comme il pensent", les mots mal orthographiés seront mémorisés ainsi par la suite. Ils faut que les mots soient bien écrits dès la première fois.
titikitten Posté(e) 21 janvier 2011 Posté(e) 21 janvier 2011 de quoi s'agit-il ? Les enfants travaillent la veille de la dictée sur le texte en classe. Le lendemain, ils font la dictée. A chaque doute, ils ont le droit de regarder l'orthographe du mot sur le texte collé au verso. Ce travail n'est pas une évaluation mais est conçu pour aider à mémoriser. Pour bien recopier un mot écrit au verso, il faut le mettre en mémoire. Les mots ainsi utilisés sont soulignés. Le but est de faire une dictée sans erreur. L'aide doit être encouragée afin d'arriver à cet objectif. Ouzalias nous a montré que lorsque les enfants écrivent "comme il pensent", les mots mal orthographiés seront mémorisés ainsi par la suite. Ils faut que les mots soient bien écrits dès la première fois. J'aime bien ce principe! J'en avais déjà entendu parler, j'étais très tentée, mais je n'ai pas osé me lancer encore. Concrètement, comment t'y prends-tu? Où se trouve la dictée qui peut être regardée? (sur le cahier du jour où ils font la dictée?)
urby66 Posté(e) 22 janvier 2011 Posté(e) 22 janvier 2011 de quoi s'agit-il ? Les enfants travaillent la veille de la dictée sur le texte en classe. Le lendemain, ils font la dictée. A chaque doute, ils ont le droit de regarder l'orthographe du mot sur le texte collé au verso. Ce travail n'est pas une évaluation mais est conçu pour aider à mémoriser. Pour bien recopier un mot écrit au verso, il faut le mettre en mémoire. Les mots ainsi utilisés sont soulignés. Le but est de faire une dictée sans erreur. L'aide doit être encouragée afin d'arriver à cet objectif. Ouzalias nous a montré que lorsque les enfants écrivent "comme il pensent", les mots mal orthographiés seront mémorisés ainsi par la suite. Ils faut que les mots soient bien écrits dès la première fois. J'aime bien ce principe! J'en avais déjà entendu parler, j'étais très tentée, mais je n'ai pas osé me lancer encore. Concrètement, comment t'y prends-tu? Où se trouve la dictée qui peut être regardée? (sur le cahier du jour où ils font la dictée?) Bonjour à tous! C'est ma première année en CP-CE1 et justement pendant les vacances je me suis interrogée sur les dictées (grâce à ce super forum!). Voilà le résultat (CE1) : dictée tous les lundis en alternant 10 mots de l'échelle Dubois-Buyse et dictée préparée (issue d'un fichier avec exercices d'entrainement sur la dictée au préalable, dictée centrée sur une notion d'étude de la langue). On travaille d'abord la dictée en classe, puis pendant un moment en autonomie ils la recopient 1 ou 2 fois pour mémoriser les mots, et le week-end je leur donne le texte pour réviser à la maison. J'avais peur que ce soit trop facile mais je n'ai eu aucun élève qui n'a fait zéro erreurs donc je garde ce principe. Par contre j'ai un élève (redoublant) présentant de gros problèmes orthographiques (écrit phonétiquement, confusions de sons) mais qui a fait d'énormes progrès qui malheureusement à fait une erreur voir plus à chaque mots. Je n'ai pas envie de le décourager, je pensais adopter l'idée de la dictée sans erreurs avec le texte derrière pour lui. D'autres idées? Merci
beaprim Posté(e) 22 janvier 2011 Auteur Posté(e) 22 janvier 2011 de quoi s'agit-il ? Les enfants travaillent la veille de la dictée sur le texte en classe. Le lendemain, ils font la dictée. A chaque doute, ils ont le droit de regarder l'orthographe du mot sur le texte collé au verso. Ce travail n'est pas une évaluation mais est conçu pour aider à mémoriser. Pour bien recopier un mot écrit au verso, il faut le mettre en mémoire. Les mots ainsi utilisés sont soulignés. Le but est de faire une dictée sans erreur. L'aide doit être encouragée afin d'arriver à cet objectif. Ouzalias nous a montré que lorsque les enfants écrivent "comme il pensent", les mots mal orthographiés seront mémorisés ainsi par la suite. Ils faut que les mots soient bien écrits dès la première fois. J'aime bien ce principe! J'en avais déjà entendu parler, j'étais très tentée, mais je n'ai pas osé me lancer encore. Concrètement, comment t'y prends-tu? Où se trouve la dictée qui peut être regardée? (sur le cahier du jour où ils font la dictée?) Je n'en ai pas fait encore. C'est pourquoi je recherche des textes tout prêts.
clairette21 Posté(e) 22 janvier 2011 Posté(e) 22 janvier 2011 Bonjour à tous, j'ai lu la conversation et ensuite j'ai trouvé ça : http://pedagogie1.ac-reunion.fr/circons/stbenoit/peda/Production_des_T2/Dictee_sans_erreurs/dictee_sans_erreurs_niv2.pdf j'espère que vous pourrez le lire.
JBB Posté(e) 23 janvier 2011 Posté(e) 23 janvier 2011 Je n'en ai pas fait encore. C'est pourquoi je recherche des textes tout prêts. Je te propose "30 séquences d'orthographe CE1", ça date, mais c'est efficace, un petit texte (pas de haute qualité littéraire), des exos que tu peux évidemment compléter, une liste de mots tirés de l'échelle Dubois-Buyse... Mots qui sont revus dans les dictées ultérieures... Un mérite, on ne réinvente pas l'eau tiède... C'est déjà pas mal... JBB
JBB Posté(e) 23 janvier 2011 Posté(e) 23 janvier 2011 Bonjour à tous, j'ai lu la conversation et ensuite j'ai trouvé ça : http://pedagogie1.ac-reunion.fr/circons/stbenoit/peda/Production_des_T2/Dictee_sans_erreurs/dictee_sans_erreurs_niv2.pdf Pas mal, il faudrait se mettre à fabriquer des exos... A+ JBB
beaprim Posté(e) 23 janvier 2011 Auteur Posté(e) 23 janvier 2011 Bonjour à tous, j'ai lu la conversation et ensuite j'ai trouvé ça : http://pedagogie1.ac-reunion.fr/circons/stbenoit/peda/Production_des_T2/Dictee_sans_erreurs/dictee_sans_erreurs_niv2.pdf j'espère que vous pourrez le lire. A quelle classe correspond le niveau 2?
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