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[doubleR]

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Modifié 6 février par doubleR

[fofy80]

je pense que from head to toe serait plus adapté à des fins de cycle 3.

J'ai fait brown bear, brown bear avec des CE1/CE2 ... ils ont beaucoup aimé!! et quand on a revu les couleurs récemment, ils continuent à associer l'animal de l'histoire et récitent la phrase de mémoire alors que nous l'avons fait en novembre!!!

je le trouve plus adapté pour des CE1/CE2 perso

[Invité]

Je vote pour Brown bear également . Tu peux même le mettre en scène ! Un vrai régal avec des CE1-CE2 !

[Invité]

Pour info, sur you tube, tu peux trouver la version "document sonore authentique" .

[classe cp-ce1]

Pour travailler sur les animaux, il est possible d'utiliser des peluches... quelque soit le niveau des élèves.

[fofy80]

en fait , tout dépend de tes pré requis!

connaissent-ils déjà les couleurs? connaissent-ils déjà quelques animaux?

j'avais au départ pensé travailler dans une séance seulement les couleurs puis dans une autre seulement les animaux et faire le lien après grâce à l'album mais finalement j'ai rectifié en travaillant dès la première séance sur l'album !

Je note que j'ai fait cette séquence en novembre et que mes élèves ne connaissaient ni les couleurs, ni les animaux!

Séance 1:

présentation des 4 premières couleurs (dans le désordre): faire différents jeux d'appropriation (répéter, montrer un objet ou un crayon de la couleur demandée, dictée de couleurs...)

Présentation des 4 premiers animaux (dans le désordre) : faire différents jeux d'appropriation (avec étiquettes individuelles, répéter, montrer ...)

puis lecture des 4 premières pages de l'album , les élèves mettent dans l'ordre les animaux de l'histoire (sans montrer les illustrations) , ensuite on montre les illustrations et on mime l'histoire) puis on associe couleur et animal (ils colorient leurs étiquettes perso en fin de séance)

Séance 2:

idem mais avec les couleurs et les animaux suivants (on s'arrête à goldfish)

Séance 3:

Reprise de tout le vocabulaire, relecture de l'album en entier, les élèves mettent en ordre leurs étiquettes au fur et à mesure de la lecture puis correction en regardant les illustrations . Hypothèses sur la fin de l'histoire, lecture de la fin de l'histoire (on voit le maitre et le maitre voir les enfants qui le regardent) (MOI J'AI LA VERSION TEACHER ET CHILDREN mais j'ai cru comprendre qu'il y avait une version avec un MONKEY que je n'ai pas dans la mienne!)

Séance 4:

Tu peux introduire la forme écrite des couleurs à ce moment là et travailler la structure : what is your favourite colour? et faire un sondage dans la classe

Séance 5:

Même chose que Séance 4 mais avec les animaux !

Voilà ce que j'ai fait cette année avec des CE1 et des CE1/CE2 , ça a bien fonctionné! les structures de l'album sont venues naturellement , les élèves disaient en même temps que moi le texte sans que je leur ai appris les structures! encore maintenant , quand on revoit ponctuellement les couleurs dans une autre leçon, ils continuent à associer la couleur avec l'animal de l'album...

Si d'autres EDPiens ont d'autres idées ...