Très désarmée par ma nomination en CM2

[corazon]

Puisque ça parle classeurs j'ai une question. Penez-vous qu'il vaille mieux que les enfants transportent donc tout le classeur pour apprendre leur leçon ? (ici classeur pour histoire/géo/sciences/ins.civique)

[Charivari]

Non, donc je ne pense pas que les classeurs "multimatières" soient une bonne idée.

C'est un fonctionnement d'universitaire (en fac, on emporte quelques feuilles qu'on archive chez soi) mais, je trouve, pas très adapté à l'école primaire.

Et encore une fois ils n'auront pas du tout ça ni au collège ni au lycée.

Sauf pour : un petit classeur (donc pas trop lourd) qui ne contiendrait que les leçons de français et de maths, par exemple. C'est ce que j'ai fait cette année (CE1 et CE2) et c'était bien. Sur un côté d'une feuille, on met une leçon + un exercice type corrigé "à savoir refaire". Et c'est tout ce qu'ils emportent.

Après, si on n'a pas le choix (genre "décision de cycle", ben oui, ils emportent tout. J'étais dans ce cas pour mes CE2. Donc ils avaient le grand classeur entier tous les soirs dans leur cartable )

[Nävis]

Non, donc je ne pense pas que les classeurs "multimatières" soient une bonne idée <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/public/style_emoticons/default/idontno.gif" class="bbc_emoticon" alt=""><br><br>C'est un fonctionnement d'universitaire (en fac, on emporte quelques feuilles qu'on archive chez soi) mais, je trouve, pas très adapté à l'école primaire.<br>Et encore une fois ils n'auront pas du tout ça ni au collège ni au lycée.<br><br>Sauf pour : un petit classeur (donc pas trop lourd) qui ne contiendrait que les leçons de français et de maths, par exemple. C'est ce que j'ai fait cette année (CE1 et CE2) et c'était bien. Sur un côté d'une feuille, on met une leçon + un exercice type corrigé "à savoir refaire". Et c'est tout ce qu'ils emportent.<br><br>Après, si on n'a pas le choix (genre "décision de cycle", ben oui, ils emportent tout. J'étais dans ce cas pour mes CE2. Donc ils avaient le grand classeur entier tous les soirs dans leur cartable )<br>

Je ne suis pas du tout en CM2, mais j'ai eu aussi ce problème des classeurs...

Cette année, j'avais un grand cahier Histoire/géo/sciences... Ils o,t très peu écrit dedans, beaucoup de feuilles collées, pas assez de pages dans l'histoire... bref, je n'ai pas aimé.

Du coup, je me suis dit "classeur"... mais à transporter ce n'est pas génial (et je préfère que tout reste ensemble, pas juste la dernière leçon à apprendre)...

Finalement, j'ai choisi des "cahiers classeurs" 1 par matière, parce que c'est à peu près la même taille qu'un cahier, et que pas besoin de coller des feuilles sur des feuilles.

[couane]

Puisque ça parle classeurs j'ai une question. Penez-vous qu'il vaille mieux que les enfants transportent donc tout le classeur pour apprendre leur leçon ? (ici classeur pour histoire/géo/sciences/ins.civique)

Dans ma classe, ils ont un petit classeur pour les leçons de français: il est tous les soirs dans le cartable! Ils ont également un grand classeur (en plastique donc moins lourd et surtout pas à levier) pour les sciences, le chant, la lecture. Ils ne l'emmènent que lorsqu'il y a des leçons de sciences à apprendre ou à revoir.

Je n'aime pas les feuilles "qui se promènent" donc pour moi, il est hors de question qu'ils transportent leur feuille de leçon dans une pochette.

[corazon]

Merci pour vos réponses. J'ai encore un peu de temps pour y réfléchir.

Deux solutions de toutes façons :

- ils ont une pochette plastique avec une étiquette de la couleur de l'intercalaire pour chaque matière dans leur pochette à rabat pour pouvoir transporter les leçons à lire/apprendre/revoir. Sachant que le classeur est tout de même utilisé à chaque séance.

- ils promènent le classeur

Avantage : ils ne mélangent pas les feuilles si celles-ci sont bien rangées en classe, et on ne perd pas de temps à ranger à chaque fois.

Inconvénient : j'ai peur que les classeurs soient "maltraités" à la maison, qu'ils tombent... et que toutes les feuilles soient finalement en bazar malgré les codes couleurs + lettres et numéros.

[lutiin]

Merci pour vos réponses. J'ai encore un peu de temps pour y réfléchir.

Deux solutions de toutes façons :

- ils ont une pochette plastique avec une étiquette de la couleur de l'intercalaire pour chaque matière dans leur pochette à rabat pour pouvoir transporter les leçons à lire/apprendre/revoir. Sachant que le classeur est tout de même utilisé à chaque séance.

- ils promènent le classeur

Avantage : ils ne mélangent pas les feuilles si celles-ci sont bien rangées en classe, et on ne perd pas de temps à ranger à chaque fois.

Inconvénient : j'ai peur que les classeurs soient "maltraités" à la maison, qu'ils tombent... et que toutes les feuilles soient finalement en bazar malgré les codes couleurs + lettres et numéros.

Dans notre école, on a un classeur de cycle. Comme je ne voulais pas qu'ils l'emmènent à la maison (place et poids dans le cartable. Ben oui peut-on encore parler de cartable quand on voit les sacs de certains ) ils n'emmenaient que la leçon dans une pochette à rabats et on rangeait lorsque l'évaluation était faite.

Inconvénients :

- les feuilles se perdaient malheureusement pour certains ;

- malgré les feuilles de couleur, les élèves n'arrivaient jamais à les ranger correctement ;

- comme le dit Charivari, une fois l'éval faite, les enfants ne les regardaient plus même si j'essayais selon les thèmes de la faire relire.

[Charivari]

Merci pour vos réponses. J'ai encore un peu de temps pour y réfléchir.

Deux solutions de toutes façons :

- ils ont une pochette plastique avec une étiquette de la couleur de l'intercalaire pour chaque matière dans leur pochette à rabat pour pouvoir transporter les leçons à lire/apprendre/revoir. Sachant que le classeur est tout de même utilisé à chaque séance.

- ils promènent le classeur

Avantage : ils ne mélangent pas les feuilles si celles-ci sont bien rangées en classe, et on ne perd pas de temps à ranger à chaque fois.

Inconvénient : j'ai peur que les classeurs soient "maltraités" à la maison, qu'ils tombent... et que toutes les feuilles soient finalement en bazar malgré les codes couleurs + lettres et numéros.

Dans notre école, on a un classeur de cycle. Comme je ne voulais pas qu'ils l'emmènent à la maison (place et poids dans le cartable. Ben oui peut-on encore parler de cartable quand on voit les sacs de certains ) ils n'emmenaient que la leçon dans une pochette à rabats et on rangeait lorsque l'évaluation était faite.

Inconvénients :

- les feuilles se perdaient malheureusement pour certains ;

- malgré les feuilles de couleur, les élèves n'arrivaient jamais à les ranger correctement ;

- comme le dit Charivari, une fois l'éval faite, les enfants ne les regardaient plus même si j'essayais selon les thèmes de la faire relire.

Corazon, tu n'as pas le choix, tu es obligée de prendre un (gros) classeur ?

J'y vois vraiment peu d'intérêt

Dans l'école de ma fille ils sont un grand cahier par matière (un en histoire, un en géo, un en sciences)

[salazie]

Je combats cette croyance "avec vigueur" :

- en donnant régulièrement (quasi tous les jours), des vieilles leçons à revoir, en français et en maths

- en incitant les élèves à consulter souvent leur cahier de leçon en classe et à la maison pour faire un exercice. Le cahier de leçon, je veux qu'ils pensent à aller le consulter au moindre doute, ce qui ne sera pas pratique s'il faut ressortir le gros classeur à levier.

- en indiquant aux élèves, dans chaque leçon, quels sont les fondamentaux à retenir toute l'année, ce qui signifie qu'ils doivent, toute l'année, relire leurs leçons du début de l'année (concrètement, en fin d'année, quand j'étudie les Romains avec mes élèves, je leur pose des questions sur la Préhistoire - questions de "base" certes, mais tout de même )

Merci Charivari pour cette idée à laquelle je n'avais pas pensé.Tu as raison car les élèves ne revoient jamais leurs "anciennes" leçons, pour eux c'est fait on n'en parle plus. Je penserai donc chaque semaine à leur faire revoir telle leçon.

salazie

[boubiz]

C'est vrai Charivari à entièrement raison!

Je vais penser à mettre une partie "test" dans les plans de travail: trois ou quatre questions sur les leçons vues précédemment.