Et moi j'ai honte car je me réfère aux programmes pour construire mes progressions (et aussi à ce que font mes collègues...) et je suis passée totalement à coté de cette "compétence" ! Je la découvre aujourd'hui alors que j'ai eu des MS l'an dernier...

Si je l'avais vue avant j'aurais un peu familiarisé mes élèves à l'écriture cursive de leur prénom... (mais je crois que personne ne l'a fait dans mon école chez les moyens, ça me rassure un peu )

:D

Le jour où des "conseillers avertis" nous diront qu'en fin de MS, on peut lire un court paragraphe, on se dépêchera d'apprendre à lire en TPS !

MCD

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Le jour où des "conseillers avertis" nous dirons qu'en fin de MS, on peut lire un court paragraphe, on se dépêchera d'apprendre à lire en TPS !

MCD

:DOui...

En fait j'ai peut-être fait une "omission volontaire" de ce repère, inconsciemment...

Pour mes étiquettes de présences, j'utilise:

- Recto: capitales d'imprimerie et script en dessous: ce côté est utilisé en regroupement afin de "lire" le nom des élèves absents ou dans d'autres rituels collectifs.

- Au verso: il y a leur prénom en cursive: ce côté leur sert de repère lorsque nous travaillons l'écriture: j'y spécifie les points de reprises ( ronds verts) et les arrêts ( traits rouges). Puisque j'ai des MS/GS, nous avons déjà travaillé sur l'écriture cursive de leur prénom en période 5 de MS.

Pour les étiquettes de casier et de porte-manteau: elles sont en script: difficile en début d'année de s'y repérer mais cela vient assez rapidement lorsqu'ils se réfèrent à leur étiquette de présence.

Ils ont les 3 écritures sur les étiquettes de présence. Au fil de l'année, je couvre d'abord les majuscules, puis le script pour ne garder plus que la cursive en fin d'année. Mais dès le premier jour, ils ont les 3 écritures visibles ^^