Classeur avec feuilles de couleur. Au début, beaucoup de dirigé: "j'attrape l'intercalaire rouge, je le tourne et je mets ma leçon à la suite de l'autre" etc...

Maintenant, j'ai sévi. Classeur mal rangé = 1 avertissement. Résultat sur 24 élèves uniquement 5 cas particuliers ne rangent pas bien leur classeur.

Je pense que je vais sévir aussi car bien sur tous les ans j'ai toujours des "cas particuliers" pour qui le rangement du classeur c'est utopique mais là c'est les 3/4 de la classe...........

Il faut que je trouve le bon système qui les incite à faire attention au rangement du classeur.

Oui parfois c'est juste de la paresse! Moi j'ai vu la différence. Et puis la tenue d'un classeur ça apprend à être rigoureux, ça ne leur fais pas de mal!

ici pas le droit au classeur mais lutin.... enfin ils ont un lutin d'histoire-géo avec des gommettes et dans l'ensemble, bien rangé mais bon... je vérifie pas mal... et un cahier de sciences (je décloisonne)...

ici pas le droit au classeur mais lutin.... enfin ils ont un lutin d'histoire-géo avec des gommettes et dans l'ensemble, bien rangé mais bon... je vérifie pas mal... et un cahier de sciences (je décloisonne)...

Le lutin ça peut être une bonne idée en histoire et géo.

Comment tu l'organises pour mettre les 2 matières?

ici pas le droit au classeur mais lutin.... enfin ils ont un lutin d'histoire-géo avec des gommettes et dans l'ensemble, bien rangé mais bon... je vérifie pas mal... et un cahier de sciences (je décloisonne)...

Le lutin ça peut être une bonne idée en histoire et géo.

Comment tu l'organises pour mettre les 2 matières?

des gommettes vertes pour l'histoire en haut de la page (les 4 premières) et pareil au milieu en géo avec gommettes bleues. Quand les premières feuilles y sont bien mises après ça roule.

Bonjour,

Cela faisait longtemps.

Je commence a sortir la tête de mes preps . Mon problème est plus maintenant de gérer ma classe de manière claire et nette pour moi.

Etre plus automatique dans ma préparation et cela dans toutes les matières.

J'ai encore du mal dans les phases de découverte et dans les sousobjectifs pour arriver à l'objectif des programmes.

En francais je fais beaucoup de manipulation avec des petites étiquettes . " classer les étiquettes et expliquez ce classement " puis au niveau des objectifs S1 reconnaitre .... S2 utiliser ...... et en fonction des notions je découpe sur les déterminants j'ai vu les articles puis les déterminants possessifs.

SI vous avez des idées d'activité de découverte ou un petit pdf pareillement pour les sous objectifs si vous avez une astuce.

Ensuite au niveau de la gestion de la classe, j'arrive pas a mettre un système qui fonctionne bien et soit clair. Je mets des barres mais j'ai un gamin que ca ne lui fait rien a chaque fois qu'il parle une barre il arrive a 15 barres dans la journée , privé de récré, billet de bavardage,... le lendemain il s'y remet et ne fait rien en classe . Il laisse tourner la montre et parle.

J'aimerai trouver un système pour avoir le silence et gérer ce type d'élève. Quand je demande de faire un exercice et que l'on a expliqué les consignes et dit silence absolue une minute aprés ca reparle. Dur dur de gérer le bruit.

Bon merci d'avance j'espere qu'un jour je pourrai vous donner un coup de main.

Bonne soirée

Alexandre... si seulement on avait une solution "miracle" pour le bruit... c'est un travail de longue haleine!!! Surtout avec certains élèves... Il faut accepter que ça prenne du temps...

Bon courage pour les inspectées

J'ai une collègue qui a l'épreuve pratique CAPASH auourd'hui aussi.

Moi je devais être visitéece matin mais mon tuteur a annulé hier en fin d'aprem ... j'avais passé un temps fou à préparer ma matinée et normalement il revient lundi aprem (donc pas du tout la même chose à montrer !)

Bonne journée à tous et merci pour tous vos précieux conseils

Alexandre... si seulement on avait une solution "miracle" pour le bruit... c'est un travail de longue haleine!!! Surtout avec certains élèves... Il faut accepter que ça prenne du temps...

Pas de solution miracle mais peut etre des postures ou des dispositifs. (le permis a point, les notes de comportements,...)

Pour les activités de découverte je fais essentiellement des classements et tris.

Alors Boubiz ?

Du coup, j'aimerais savoir comment vous vous gérer ces matières et sur quels supports? afin de modifier mon fonctionnement l'année prochaine car c'est la grosse galère là....... Et franchement j'en ai marre de passer du temps à expliquer le fonctionnement du classeur pour zéro investissement de leur part.........

J'utilise depuis 2 ans un trieur ! On met les feuilles dedans jusqu'à ce que ce soit évalué puis on range dans un grand classeur. J'ai aussi des feuilles de couleurs pour l'histoire, la géographie, les sciences.

Pour le bruit, le comportement, j'ai mis en place les fleurs du comportement et ça me convient !

Alors Boubiz ?

Du coup, j'aimerais savoir comment vous vous gérer ces matières et sur quels supports? afin de modifier mon fonctionnement l'année prochaine car c'est la grosse galère là....... Et franchement j'en ai marre de passer du temps à expliquer le fonctionnement du classeur pour zéro investissement de leur part.........

J'utilise depuis 2 ans un trieur ! On met les feuilles dedans jusqu'à ce que ce soit évalué puis on range dans un grand classeur. J'ai aussi des feuilles de couleurs pour l'histoire, la géographie, les sciences.

Pour le bruit, le comportement, j'ai mis en place les fleurs du comportement et ça me convient !

Et ils ne perdent pas de feuilles avec le trieur? (bon tu me diras avec le classeur certains arrivent à en perdre......)

C'est quoi les fleurs du comportement?

les élèves arrivent (malheureusement) tjs à perdre des feuilles... peu importe le système..