thery Posté(e) 15 juin 2012 Posté(e) 15 juin 2012 ça y est je me lance !! je viens de recevoir le dossier d'inscription et là je panique !! j'ai envie de faire un mémoire sur le graphisme : je n'ai pas encore le sujet précis : cette année je me suis beaucoup interrogée sur les supports que l'on peut utiliser en graphisme du genre photo, tableaux, des choses dans la classe et aussi sur les affichages et référents utiles pour les enfants; je sais c'est encore très flou avez vous des conseils ? des lectures à me conseiller ? oh la je panique !! bea
Ekole Posté(e) 15 juin 2012 Posté(e) 15 juin 2012 Bonsoir, C'est un cafipemf Arts visuels que tu souhaites passer? Tu as une expérience dans quelle classe?
thery Posté(e) 17 juin 2012 Auteur Posté(e) 17 juin 2012 salut, en fait je suis en peu perdue : je voudrais un sujet de mémoire sur le graphisme plus précisemment sur les types de supports (cahier de graphismes ou répertoire graphique....) et les affichages utiles pour aider les enfants a apprendre les signes graphiques : en fait c'est la question que je me suis posée en début d'année quand j'ai commencé le graphisme avec les moyens : comment les faire progresser je ne savais pas trop quels matériel utilisé par exemple pour introduire un geste graphiqure et ensuite quand le signe est acquis comment faire pour l'exploiter tout au long de l'année ou quel affichage accroché en classe pour que ce soit utile pour les enfants : faut -il afficher les productions d'enfants, les supports utilisés (photos, tableaux..) les signes seuls ..etc je ne sais pas si je suis très claire !! merci d'éclairer ma lanterne bea oups j'ai oublié de préciser que je suis en maternelle j'ai une classe de tps/ps/ms
Ekole Posté(e) 17 juin 2012 Posté(e) 17 juin 2012 Bonsoir, S'il s'agit du graphisme en art, l'ouvrage L'éducation du sens plastique de Peltriaux et Foucaud (L'école) est intéressant: Comment aider les enfants de maternelle à prendre conscience du geste graphique et de la trace; reproduire, utiliser pour dire et reconnaître dans une oeuvre...
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