Bonjour!

J'ai aussi une classe (CM1/CM2) bruyante... Au début de l'année, j'ai placé les élèves en îlot de 4 tables : top pour le travail coopératif, les activités de groupe, pour circuler dans la classe et donner des petits conseils aux élèves ou même reprendre d'une main sur l'épaule l'élève déconcentré... Mais j'ai dû y renoncer tellement ils sont bavards!!! Et les mettre en frontal : 3 colonnes de tables doubles... J'étais vraiment déçue... mais impossible de faire autrement, d'autant plus pour le jour de ma décharge assuré par une PES.

J'ai un système de carte/suivi de comportement vert/orange/rouge, que j'ai déjà présenté sur le forum. ça reprend globalement ce qui a été dit plus haut. Je récompense de privilièges ceux qui se comportent correctement : joker à piocher, droit de descendre seul en récré et/ou de sortir seul le midi/soir. A ce jour, il m'en reste 10 sur 27 qui descendent en rang : plus facile à maîtriser...

J'ai testé aussi le "class/yes" utilisé dans les classes anglophones que Charivari a présenté récemment dans son blog et d'autres PE-bloggers... Pas plus convaincue que ça car j'ai 2 rigolos qui me sortent des "class/yes" de manière intempestive... Et puis, je ne récupère pas pour autant leur attention : ils continuent leurs bavardages...

Sinon, pour ce qui concerne les lignes : je ne trouve pas ça si stupide ! S'ils enfreignent une règle c'est qu'ils ne l'ont pas à l'esprit, la recopier plusieurs fois leur faire enregistrer! Le problème c'est quand ils copient en colonne : comment retenir la règle "Je ne dois pas perturber la classe par mes bavardages" quand ils écrivent "je je je ne ne ne dois dois dois pas pas pas perturber perturber perturber la la la classe classe classe ..." !!!

Pas plus de conseil que ça désolée, mais des observations personnelles. J'espère que ça aidera aussi!

Pour éviter le je je je ne ne ne ...., je leur fais copier moins de fois mais une phrase plus longue qui tient sur 2 lignes

Pas bête du tout Mamie

En général, je ne fais pas de punition comme ça.... ou rarement.... quand un élève est vraiment trop pénible et fait des choses bêtes , je lui donne une punition pénible et bête

En général, je parle de "sanction" avec eux, plutôt que de "punition". Je préfère ce terme...

C'est souvent des mots invariables ou des mots courant à copier, une poésie ou des tables à revoir, de la conjugaison...etc

Tiens bonne idée la liste des mots invariables...! Merci!

Pareil : j'emploie plutôt le mot "sanction" en tant que conséquence d'un comportement, comme dit plus haut dans le post. Et j'accompagne toujours d'une explication, mais bon c'est pas pour autant que ça rentre !!

Un encouragement dès que c'est possible même avec les plus pénibles... Mais des fois, vaudrait mieux s'abstenir!! Exemple pas plus tard que cette semaine où je félicite un élève habituellement paresseux, rarement attentif car il a fait l'exercice, participe à la correction et en + prend en compte la remarque que je viens de faire pour la formulation de sa justification dans l'exercice... pendant 2 min, il s'exclame des "merci, merci!" à tue-tête dans la classe!!

Tu sais, dans l'année, j'ai du donner 4 fois des lignes donc je n'en utilise que peu souvent !

Moi ausis je parle de sanction et chaque fois je fais le parrallèle avec la vie d'adultes où là aussi il y a des sanctions en fonction du comportement !

Pas bête du tout Mamie

En général, je ne fais pas de punition comme ça.... ou rarement.... quand un élève est vraiment trop pénible et fait des choses bêtes , je lui donne une punition pénible et bête

En général, je parle de "sanction" avec eux, plutôt que de "punition". Je préfère ce terme...

C'est souvent des mots invariables ou des mots courant à copier, une poésie ou des tables à revoir, de la conjugaison...etc

Il faut peut etre essayer de se poser la question en terme d'efficacité.

Si un élève est sanctionné et que chaque semaine il est toujours sanctionné ca veut dire pour moi que ca n'a servit a rien. Il faut au moins une diminution.

Au canada, il fonctionne de plus en plus en renforcement positif . 1 remarque négative pour 4 positives.

Je ne sais pas si ca marche, il faut voir.

Il faut peut etre essayer de se poser la question en terme d'efficacité.

Si un élève est sanctionné et que chaque semaine il est toujours sanctionné ca veut dire pour moi que ca n'a servit a rien. Il faut au moins une diminution.

Au canada, il fonctionne de plus en plus en renforcement positif . 1 remarque négative pour 4 positives.

Je ne sais pas si ca marche, il faut voir.

Tu peux donner plus de détails ? comment ça marche ?