Voici mon EDT

Pour la production d'écrits, j'ai beau essayé d'en faire et d'en faire j'arrive au max à "produire" 2 textes par période.

EDTce1-EDP.pdf

voici le mien si ça peut ader

edt-ce1-2012.xls

Le mien =).

Emploi du temps.doc

Pour la production d'écrits, j'hésite soit à avoir un cahier à part, soit dans le cahier du jour (mais pas facile de reprendre pour le jet suivant) soit le cahier du jour 'à l'envers', qu'en pensez vous?

Pour les edt, vais attendre de connaitre les nouveaux horaires et les créneaux de sport avant de m'y plonger!

Un cahier à part c'est mieux.... J'ai pris un 48 pages.

Quand les élèves ont fini un travail, ils peuvent terminer une production ou l'illustrer.

C'est beaucoup plus pratique d'en voir un à part !

Surtout pas un cahier à l'envers au CE1 pour écrire!

J'ai opté cette année pour le cahier de production d'écrit et j'en suis vraiment contente (cahier TP avec une page pour écrire et l'autre pour illustrer, mais finalement ce n'est presque pas assez, car ils adorent écrire pour certains!)

Très pratique, cela "m'oblige" en quelque sorte à les faire écrire régulièrement, c'est un support unique qui permet de voir l'évolution dans l'année et que l'on fait évoluer ensemble.

Il y a toujours 2 jet (3 si passage ordinateur), le 1er au crayon en sautant des lignes puis le jet final au stylo. On a au cours de l'année établi une grille de critères pour qu'ils se corrigent seuls (avec des symboles dans la marge).

Bref, je referai pareil si j'ai le même niveau de classe. C'est vrai que ça multiplie les cahiers, mais j'ai commencé au cahier du jour en début d'année, et je ne trouvais vraiment pas ça pratique, alors que la si, et on illustre, ce qui permet de différencier selon la vitesse de chacun.

Comment vous y prenez vous pour la production d'écrits ? J'ai du mal à faire plusieurs jets en fait ! Ils écrivent et je corrige les fautes en général car ils n'ont pas trop les moyens de les corriger eux mêmes je trouve...un peu plus maintenant avec lees règles d'accord et la conjugaison, mais bon !

Je démarre avec des exercices très simples: décrire 3 images et je leur donne quasiment tous les mots dont ils ont besoin.

Ils viennent au bureau dès qu'ils ont écrit une phrase, je corrige avec eux (oubli de la majuscule, du point, je donne des petites explications, exemple: petit prend un "t" car on dit "petite")... puis ils retournent à leur place pour récrire la phrase corrigée...

Bref à la rentrée je les guide beaucoup, je leur tiens la main quoi!

Je veux qu'écrire soit avant tout un plaisir...

Et au fur et à mesure de l'année, ils deviennent plus autonomes et ils se servent de ce qu'on apprend en même temps (conjugaison, marque du pluriel etc...).

Comment vous y prenez vous pour la production d'écrits ? J'ai du mal à faire plusieurs jets en fait ! Ils écrivent et je corrige les fautes en général car ils n'ont pas trop les moyens de les corriger eux mêmes je trouve...un peu plus maintenant avec lees règles d'accord et la conjugaison, mais bon !

Bonjour

j'ai aussi eu des difficultés pour la production d'écrits de mes CE1, ils écrivaient en quantité mais pas en "qualité", leur faire réécrire leurs textes était long et laborieux, j'ai opté pour l'utilisation de l'ordinateur, et c'est devenu leur activité préférée!!

Concernant les maths, j'utilise cette année le fichier de Brissiaud (j'apprends les maths ), je le trouve "lourd" à gérer en cours double (j'ai un CP - CE1), à la rentrée il doit y avoir une nouvelle version, j'ai beaucoup aimé celle des CP, j'espère que ce sera aussi bien pour les CE1!

Merci pour vos emplois du temps. En CE1 , il faut qu'il y ait lecture tous les jours, non? Que ce soit son, texte pr lire ou littérature? En CE2, on a lecture/littérature, mais comme on lit dans toutes les matières, et beaucoup en histoire/géo/educ civique et sciences, on peut se permettre deux créneaux dans la semaine...

Coravre, quand tu écris français, c'est plutôt "étude de la langue" ou lecture? (ou les deux...). Et Quand il y a 15 minutes de lecture, c'est lecture offerte ou les élèves lisent?

Mamie Brossard, c'est quoi MDL (désolée, j'suis nulle mais je n'ai pas ça en cycle 3...)? Manipulation de la langue? Tu mets la révision des sons dedans? Et que donnes-tu comme matière à ta décharge?

KSandra, 25 min d'étude de la langue, c'est suffisant? Tu utilises une méthode particulière?

J'avais l'impression qu'en CE1, il fallait pas mal insister aussi sur l'oral qu'ils doivent pas mal maîtriser dès le début de cycle 3, non?

Merci de votre aide...

Alors MDL :maîtrise de la langue

J'ai laissé mon collègue choisir ses matières et il a choisi : mesures-géométrie, sport, espace-temps, vocab et orthographe !

Merci pour vos emplois du temps. En CE1 , il faut qu'il y ait lecture tous les jours, non? Que ce soit son, texte pr lire ou littérature? En CE2, on a lecture/littérature, mais comme on lit dans toutes les matières, et beaucoup en histoire/géo/educ civique et sciences, on peut se permettre deux créneaux dans la semaine...

Coravre, quand tu écris français, c'est plutôt "étude de la langue" ou lecture? (ou les deux...). Et Quand il y a 15 minutes de lecture, c'est lecture offerte ou les élèves lisent?

Mamie Brossard, c'est quoi MDL (désolée, j'suis nulle mais je n'ai pas ça en cycle 3...)? Manipulation de la langue? Tu mets la révision des sons dedans? Et que donnes-tu comme matière à ta décharge?

KSandra, 25 min d'étude de la langue, c'est suffisant? Tu utilises une méthode particulière?

J'avais l'impression qu'en CE1, il fallait pas mal insister aussi sur l'oral qu'ils doivent pas mal maîtriser dès le début de cycle 3, non?

Merci de votre aide...

Oups, alors là, MDH.... Mort de Honte........................

Alors MDL :maîtrise de la langue