Merci je viens d'aller voir, effectivement, je fais des dictées quotidiennes avec mes cp mais pas avec mes ce1. Avec les CE1, on fait des dictées préparées, on les prépare le lundi, on fait des exercices d'approfondissement le mardi, pour le jeudi ils ont des mots à apprendre et le vendredi c'est la grande dictée. Grammaire et conjugaison à part. Peut-être que je ne lie pas assez les "matières" et du coup ils ne font pas le rapprochement? En tous cas, aujourd'hui, c'était la cata, en plus le thème de la dictée était les verbes au présent à la 3ème personne du pluriel et ben les 3/4 ne les ont pas accordés... grrr...

Je ne pratique pas la dictée négociée car pour moi ça fait plus travailler la mémorisation que l'analyse reflexive mais peut être ne sais-je pas la pratiquer...

Je procède systématiquement à l'analyse de la phrase avant qu'ils commencent à écrire. Nous cherchons le verbe, le sujet que l'on remplace par un pronom personnel si besoin...etc sauf lors de la grande dictée mais je les encourage à le faire seul avant d'écrire.

Je vous embête encore...

pouvez vous me dire comment vous répartissez la lecture?

en gros j'ai étincelle/lectorino lectorinette/ texte de fluence /lecture suivie dans ma classe.

Je veux vraiment faire de la littérature (j'adore ça), dans ce cas ça remplace le livre de lecture étincelle selon vous? (ou faut il absolument un manuel de lecture en parallèle (comme en cp). Qu'en est il de la phonologie (en cp elle est en rapport avec le manuel de lecture, du coup en CE1 c'est pareil?) Combien de fois par semaine peut on faire la lecture suivie (sachant qu'il faut aussi faire phonologie, fluence, différent type de texte)

Pour l'instant je suis paumée (et puis ce n'est pas encore les vacances il faut continuer à préparer le CE2)

Je vous embête encore...

pouvez vous me dire comment vous répartissez la lecture?

en gros j'ai étincelle/lectorino lectorinette/ texte de fluence /lecture suivie dans ma classe.

Je veux vraiment faire de la littérature (j'adore ça), dans ce cas ça remplace le livre de lecture étincelle selon vous? (ou faut il absolument un manuel de lecture en parallèle (comme en cp). Qu'en est il de la phonologie (en cp elle est en rapport avec le manuel de lecture, du coup en CE1 c'est pareil?) Combien de fois par semaine peut on faire la lecture suivie (sachant qu'il faut aussi faire phonologie, fluence, différent type de texte)

Pour l'instant je suis paumée (et puis ce n'est pas encore les vacances il faut continuer à préparer le CE2)

Pourquoi ne pas lui laisser toute la partie ortho-lecture qui permet de réviser les sons ? Je ne sais pas quel livre utilisent mes collègues, il y a toujours un petit texte à lire en lien avec le son.

Ou alors, tu lui proposes de ne faire que la partie lecture documentaire (y'en a plein dans Gafi).

oui, mais une fois par semaine la révision de son c'est trop juste non?

merci pour tes réponses...mes collègues font deux fois par semaine les sons (d'après ce que j'ai compris), on est en zep niveau faible en lecture, c'est peut être ça... Je continue mes recherches, je vais finir par y voir plus clair...

Moi en CE1, c'est un son par semaine seulement contrairement au CP ou j'en fais deux. Mais c'est peut être à cause du niveau plus faible, c'est vrai;

Je fais aussi un son/semaine. Je ne revois pas tout. Je termine la révision des sons à la période 4.

Up!

Pour Lolote064

merci

En CE2, pour l'his/géo/sciences, on met chaque feuille de la séance(numérotée), dans une sous chemise de couleur différente. Quand on a terminé l'éval, on range les feuille de la séquence dans le classeur (d'abord ensemble en début d'année, maintenant ils le font seul). Ma collègue m'a dit que c'était trop compliqué en CE1 pour la DDM (je voudrais ajouter une pastille de couleur sur chaque feuille de la même couleur que la sous chemise...), bien sur là le rangement se ferait avec moi une plus grande partie de l'année (voir toute l'année pour certain). ça vous semble trop compliqué? j'abandonne ce système?

Ah ça ne s'évalue pas? Mais comment remplir le livret qui a quand même des compétences dans ce domaine non?

pouah...je devrais rester au cycle 3, j'ai l'impression de découvrir un monde nouveau

d'où viennent tes ceintures pour les multiplications?

sur charivari :

http://www.charivarialecole.fr/ceintures-de-tables-de-multiplications-v2-a107574238

Désolée je n'avais pas vu ta réponse. Merci beaucoup !

En CE1 j'ai un grand cahier de DDM, je trouve ca super pour eux, il est quasi plein, des dessins, des couleurs, des schémas, des leçons écrites par eux, bref un cahier à garder ; je trouve que les feuilles à la fin de l'année, c'est tout déchiré, ça ne se garde pas.

Les éval se rangent dans le classeur d'éval et j'évalue chaque leçon. Je leur fais coller un petit cadre après chaque leçon qui s’appelle "je me prépare pour l'évaluation" avec tout ce qu'ils doivent savoir pour réussir.

tu l'as divisé en partie ou non (c'est un grand cahier 27x32?) j'hésite mais je n'ai plus de budget (ma collègue a commandé pour les CE1 et a tout dépensé)