Tu veux dire que pour chaque ex, tu notes le degré d'acquisition de chaque élève?

Waouh!

Déjà que je le fais au niveau de mon plan de travail chaque quinzaine, mais là, ce serait ingérable...

Une combine: et si elle listait les notes au pif, vu qu'elle connaît le niveau de ses élèves, ce n'est pas dur de deviner qui a A ou NA,? Est-ce que l'inspecteur s'en apercevrait? Est-ce que l'inspecteur a les capacités de vérifier ce qu'il demande? Sûrement pas!

Alors, c'est bidon tout ça. Faut surtout jouer le jeu, mais pas le faire.

"Vous me montrez le bô tableau que je vous demande de faire?

-Voilà, il est bô le tablo!

-Très bien , mademoiselle, vous êtes un bon soldat obéissant , on va pouvoir vous asservir encore plus."

Tu veux dire que pour chaque ex, tu notes le degré d'acquisition de chaque élève?

Waouh!

Déjà que je le fais au niveau de mon plan de travail chaque quinzaine, mais là, ce serait ingérable...

Non, je ne fais pas. Je te rassure ! C'est trop pour moi !!!!!

Tu veux dire que pour chaque ex, tu notes le degré d'acquisition de chaque élève?

Waouh!

Déjà que je le fais au niveau de mon plan de travail chaque quinzaine, mais là, ce serait ingérable...

Non, je ne fais pas. Je te rassure ! C'est trop pour moi !!!!!

Kôa? Tu n'obéis pas?

Non, pas vraiment..... J'ai déjà pas mon cahier journal.....Alors...... Imagine toi, ces grilles !

Tu veux dire que pour chaque ex, tu notes le degré d'acquisition de chaque élève?

Waouh!

Déjà que je le fais au niveau de mon plan de travail chaque quinzaine, mais là, ce serait ingérable...

Une combine: et si elle listait les notes au pif, vu qu'elle connaît le niveau de ses élèves, ce n'est pas dur de deviner qui a A ou NA,? Est-ce que l'inspecteur s'en apercevrait? Est-ce que l'inspecteur a les capacités de vérifier ce qu'il demande? Sûrement pas!

Alors, c'est bidon tout ça. Faut surtout jouer le jeu, mais pas le faire.

"Vous me montrez le bô tableau que je vous demande de faire?

-Voilà, il est bô le tablo!

-Très bien , mademoiselle, vous êtes un bon soldat obéissant , on va pouvoir vous asservir encore plus."

"Il est bô le tableau" ^^^

t'es trop rigolote ma Katarina

Non, pas vraiment..... J'ai déjà pas mon cahier journal.....Alors...... Imagine toi, ces grilles !

C'est la 1ère année en 17 ans d'exercice que je n'arrive pas à faire de cahier journal (pas la force, pas le temps, horaires tout le temps chamboulés pour plein de raisons).

Je navigue avec mes prog.

Je fais trimer dur mes élèves mais je n'arrive plus à répondre à toutes ces exigences institutionnelles.

Je culpabilise +++++, je ne devrais pas.

Non, pas vraiment..... J'ai déjà pas mon cahier journal.....Alors...... Imagine toi, ces grilles !

C'est la 1ère année en 17 ans d'exercice que je n'arrive pas à faire de cahier journal (pas la force, pas le temps, horaires tout le temps chamboulés pour plein de raisons).

Je navigue avec mes prog.

Je fais trimer dur mes élèves mais je n'arrive plus à répondre à toutes ces exigences institutionnelles.

Je culpabilise +++++, je ne devrais pas.

Ah surtout, aucune culpabilité...J'ai fait un cahier journal l'an dernier car je savais que j'allais être inspecté. Une fois l'inspection passée, terminé le cahier journal ! C'est simple, soit il vous aide dans votre pratique et c'est normal de le faire, soit il ne vous aide pas et vous avez autre chose à faire.

Franchement non... On ne peut guère nous demander l'impossible : pas d'arrêt maladie, soutien, concertation avec le collège, projets, classe trans-plantée, évaluations départementales... Non mais....

Petite anecdote entre l'ien et moi :

" Où sont vos grilles avec les compétences acquises par les élèves. Je ne vois rien.... "

- Ben pourquoi, je devrais lister ces compétences ? Je vois au quotidien les compétences acquises par mes élèves.

- Mais vous n'êtes pas irremplaçable. Pensez à votre remplaçant...." au lieu de dire pensez à mon flicage...

2 heures de correction par jour en élém ça ne me paraît pas énorme du tout. C'est tres classique et tres ordinaire. C'est un peu moins au cycle 2 mais la préparation des cahiers prend plus de temps donc ça revient au même.

Et après ça il reste les preps.

Le discours "il ya une minorité de profs qui font ça" je l'entends tout le temps et il ne colle pas du tout avec ce que je vois autour de moi chez les PE (en élémentaire)

Je rebondis justement sur les cahiers en cycle 2:

Pourquoi tant de collègues rechignent à utiliser les logiciels pou créer les lignes d'écriture? Perso, je n'en tirais que des avantages (rapidité, clareté, possibilité de différencier plus simplement, avance pendant les vacances....).

Une étude ou autre?

Je rebondis justement sur les cahiers en cycle 2:

Pourquoi tant de collègues rechignent à utiliser les logiciels pou créer les lignes d'écriture? Perso, je n'en tirais que des avantages (rapidité, clareté, possibilité de différencier plus simplement, avance pendant les vacances....).

Une étude ou autre?

L'encre !!!!!!

Franchement non... On ne peut guère nous demander l'impossible : pas d'arrêt maladie, soutien, concertation avec le collège, projets, classe trans-plantée, évaluations départementales... Non mais....

Petite anecdote entre l'ien et moi :

" Où sont vos grilles avec les compétences acquises par les élèves. Je ne vois rien.... "

- Ben pourquoi, je devrais lister ces compétences ? Je vois au quotidien les compétences acquises par mes élèves.

- Mais vous n'êtes pas irremplaçable. Pensez à votre remplaçant...." au lieu de dire pensez à mon flicage...

En allégeant le travail de prep (ne pas replancher le soir après le repas du soir et le coucher des enfants), j'ai réussi à ne pas m'arrêter du tout en 1ère période.

C'est devenu difficile pour ma pomme de tenir devant 30 cm2 la journée et de rebosser le soir.

Je tente de tenir devant la classe sans flancher (disons que je ne suis pas tombée "trop" malade en 1ère période).

Mais me remettre au boulot le soir, je ne peux physiquement plus du tout depuis que j'ai passé le cap de la quarantaine (+la fatigue d'avoir 2 enfants petits).