refus de travailler

[petitelaura]

je vais regarder ton système d'étoile

car le choix je ne suis pas pour au quotidien car les autres n'ont pas le choix et j'en connais 2/3 qui vont s'engouffrer dans la brèche...

pour lui je réduis ce que fait son groupe, je donne des aides supplémentaires... et parfois ben y a pas le choix par ex en lecture lui donner comment le choix?

ps: je peux voir ou ton système d'étoiles?

[Novana]

Concrètement c'est une feuille sur laquelle j'ai imprimé 32 étoiles (8 x 4 lignes) que je donne à chaque élève (je les mets dans leur classeur en première page). A la fin de chaque 1/2 journée, je leur mets à chacun (avec un zoli tampon étoile verte) soit:

- 0 étoile si pas de travail du tout, aucun effort ou comportement vraiment inadapté

- 1 étoile si un peu de travail fourni mais peu vraiment faire mieux

- 2 étoiles si bon travail

- 3 étoiles si travail exceptionnel (c'est vraiment vraiment exceptionnel que j'en mette 3)

Evidemment je leur explique qu'ils ont le droit de se tromper, que cela ne rentre pas en ligne de compte, l'important étant qu'ils fassent des efforts pour faire de leur mieux.

Au final, quand un élève a fini sa feuille (généralement au bout de 3 semaines environ), il a le choix d'une activité (ou 2 si ce sont des activités courtes) pour toutes la classe pendant 1h30 parmi: sciences, coloriages ou dessins, ordinateur, jeux de société, puzzles, jeux d'imitation, jeux de construction, lecture d'albums, musique, fabrication d'objets.

J'en parle ici: http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/308750-gestion-comportements/

[Novana]

Après en parlant de choix je pensais à carrément lui laisser le choix entre lecture, maths ou production d'écrits, par exemple. L'important étant qu'il travaille, ne dérange pas les autres, et tant pis s'il ne fait pas de lecture. Je pense que ça peut être expliqué aux autres, que chacun a des difficultés particulières, et que lui sa difficulté c'est de se mettre au travail et que donc tu adaptes en fonction de ça.

J'ai une amie qui avait en classe un élève (psychotique) dont l'objectif était "juste" d'être assis en classe, sans déranger les autres, pendant 1 trimestre. Puis, le trimestre suivant ça a été "juste" d'écrire la date. Les autres élèves avaient compris et n'étaient pas jaloux.

Mon collègue a actuellement une élève d'ULIS (qui est dans mon centre pour soucis graves de santé), qui passe son temps de classe à recopier à l'ordi un manuel d'anglais de 5ème (sans rien y comprendre!). Mais bon, il sait que sinon c'est la crise assurée, donc...

[petitelaura]

pendant le travail moins "balisé" pourquoi pas lui laisser le choix mais pendant le travail avec adulte (donc + apprentissage) il fait parti, comme tous, d'un groupe de travail

je sais pas, je suis un peu perdue mais j'ai vraiment l'impression qu'il a besoin de se confronter à l'adulte et de voir qu'il peut compter sur moi, que les règles sont toujours là ...

j'ai sa voisine de table qui était presque pareil il y a 3 ans... les premiers mois tag de chaise, affrontement, destruction du matériel et du travail... j'ai pas laché, j'ai exigé mais j'ai aussi été douce par moment... maintenant c'est la seconde gamine la plus sage de la classe... elle est toujours aussi malheureuse et tyranique chez elle mais dans la classe semble avoir trouvé un lieu ou elle se sent en sécurité

je vais essayer parfois de lui laisser le choix pour voir ...

je suis peut etre trop carré je sais pas, je me remets en cause en te lisant... quand tu dis c'est pas grave s'il fait pas de lecture ca me fait tiquer car comme il en a les moyen je trouve ca "trop facile"... je ne cesse de répéter a mes élèves qu'on peut se tromper, qu'on peut ne pas y arriver mais qu'on ne peut pas de pas essayer... et la ca irait à l'encontre de ce que je leur dis....

[ritamoutarde]

Dans ma classe il y a les ceintures de comportement, et dès la 2ème ceinture, celle qui permet d'acquérir le premier droit il y a "J'accepte le travail donné par la maîtresse", ça comprend "je ne souffle pas quand je reçois un travail" "je ne bâcle pas", "j'essaye de faire". Parce qu'au début de l'année, certains nouveaux pensaient arriver dans une classe cool où on joue et où on bricole, et au moindre travail, ça se permettait de souffler. Du coup ces enfants-là n'avaient pas accès à certains droits dans la classe, stagnait à cette ceinture et ça les embêtait bien. A force d'en parler ils ont commencé à comprendre, à faire des efforts et ça va mieux.

[Novana]

Non mais je ne sais pas PetiteLaura, tu as peut-être raison, hein, je ne veux pas te déstabiliser, les exemples que je t'ai donnés sont en IME ou en dans mon centre, donc avec handicap plus important (et pas dans ma classe, où effectivement j'ai tendance à être comme toi, à ne pas lâcher). Non, surtout fais comme tu le sens.

Mon système d'étoiles peut peut-être être une solution?

Désolée de t'avoir embrouillée

[petitelaura]

mais non au contraire la remise en cause nous permet d'avancer, de réfléchir...

il faut aussi parfois s'avouer qu'on est dans une impasse et écouter et adapter les conseils des autres

je vais voir comment il revient lundi ... et en effet peut être adapter

je pensais à une grille calquée sur mon emploi du temps...

lundi mardi ....

activité 1

activité 2 ....

et colorier la case a la fin du temps d'activité

vert: j'ai fait comme demandé (comme tous le monde)

jaune: j'ai du être relancé plus d'une fois

rouge: j'ai refusé de travailler

si 1 rouge ou 3 orange dans une journée pas de jeux libre ou pas le choix dans le classeur de suivi

si vert temps libre et choix dans le classeur

si semaine verte alors vendredi après midi choisi ce qu'il veut faire

vous en pensez quoi?

et on fait le bilan à la fin de la semaine

[ritamoutarde]

C'est bien, ce serait comme une sorte de contrat.