Je vais me renseigner, merci !

Faire de la grammaire demande déjà un assez bon niveau de lecture ( et/ou de langage oral français ) non? Avec des petits lecteurs la priorité est la révision des sons et une orgie de lectures plutôt courte je dirai. On revoit bcp de grammaire en ce2. Le plus important est le verbe, les phrases ,le nom masculin feminin singulier et pluriel,  passé présent futur et conjug présent. Foi de maîtresse de ce2 pdt 9 ans... ET LA LECTURE. Donc en CE1 la grammaire dépend beaucoup du niveau de la classe je pense.

Il y a 5 heures, Sonate a dit :

Une petite question : l'étude des sons, vous faites comment pour organiser sur l'année ? 

Côté étude de sons, je suis en train d'organiser ça tout en essayant de lire les nouveaux programmes : ce sera environ une fois par semaine (je couple ça avec l'orthographe) mais je ne les revois pas tous car mes élèves déchiffrent bien dans l'ensemble, ils ont surtout besoin de s'entraîner en fluence / lecture de texte. Les 4 élèves en difficulté, je prévois de les prendre à part pour eux tout revoir (et outre un temps d'atelier, j'utiliserai sûrement un temps d'APC pour eux).

Je revois la plupart des sons, une fois par semaine (parfois une 2e séance, ça dépend du niveau des élèves) et on travaille les mots à apprendre en fonction du son de la semaine. Je commence par a/i/u ensemble. 

Après j'ai une majorité d'élèves non francophones donc ça leur fait pas de mal!

Pour la grammaire, je commence en P1 et j'essaie de faire passé/présent/futur avant les vacances d'octobre mais ici on commence autour du 6 sept donc c'est un peu juste.

Je viens de mettre une ébauche de programmation de maths sur mon blog, des remarques ? 

Je dois revoir les intitulés entre autres mais je voulais une première base.

Il y a 19 heures, masapa a dit :

Faire de la grammaire demande déjà un assez bon niveau de lecture ( et/ou de langage oral français ) non? Avec des petits lecteurs la priorité est la révision des sons et une orgie de lectures plutôt courte je dirai. On revoit bcp de grammaire en ce2. Le plus important est le verbe, les phrases ,le nom masculin feminin singulier et pluriel,  passé présent futur et conjug présent. Foi de maîtresse de ce2 pdt 9 ans... ET LA LECTURE. Donc en CE1 la grammaire dépend beaucoup du niveau de la classe je pense.

Ici c'est à peut près ce qu'on a réussi à faire cette année avec une grosse part d'enfants en difficulté, mais on a énormément bossé la lecture car c'était un vrai manque, les très à l'aise on fait plus mais pas non plus tout ce qu'il y avait au programme...

Il y a 18 heures, ptitloir a dit :

Côté étude de sons, je suis en train d'organiser ça tout en essayant de lire les nouveaux programmes : ce sera environ une fois par semaine (je couple ça avec l'orthographe) mais je ne les revois pas tous car mes élèves déchiffrent bien dans l'ensemble, ils ont surtout besoin de s'entraîner en fluence / lecture de texte. Les 4 élèves en difficulté, je prévois de les prendre à part pour eux tout revoir (et outre un temps d'atelier, j'utiliserai sûrement un temps d'APC pour eux).

Ici je ne fais pas tout à fait tous les sons et je travaille beaucoup les confusions de sons, car c'est ce qui nous pose le plus de soucis (beaucoup de nos élèves relèveraient surement d'othophonie ... s'il y en avait une disponible à moins de 30km... ) Après tout dépend aussi des "cuvées" car l'an dernier j'avais une poignée de non lecteurs à la rentrée donc il fallut reprendre les bases avec eux...

Merci pour la référence de Mini lectorino (je ne sais plus qui disait qu'elle allait l'utiliser en lecture compréhension) je trouve ça super bien fait, et plus accessible pour mes loulous que l'ouvrage initial...

il y a 12 minutes, diddle21000 a dit :

Bravo, moi je n'arrive pas à m'en dépêtrer (je trouve que pour ça, les fichiers de maths ont l'art de complexifier : j'ai une "compétence" - ça ressemble plus à des objectifs à mon goût, mais bon, je ne suis pas experte - par page !).

J'aurais juste une "remarque" : dans les repères de progressivité des progs, ils parlent de paliers pour les nombres (200, 600). J'aurais tendance à plus étaler  "connaître les nombres", faire à un palier à 500 en P3 pour aller à 1000 en P4.

Je vais faire les palier en P3, en respectant la progression du fichier Vivre les maths finalement, car en numération, ils sont très bons globalement. Mais on fera d'abord 200, puis 600 puis 1 000. Merci de ton retour

Beaucoup de mal à faire le tri dans ces programmes aussi, j'ai mis un temps fou à faire cette ébauche.

Mini lectorino?  qu' est ce?  je pensais faire deux séquences de lectorino mais si il y a mieux...Surtout vu le niveau de mes futurs élèves...

http://teachercharlotte.blogspot.fr/2015/11/strategies-de-comprehension-de-lecture_9.html

il y a 4 minutes, masapa a dit :

Mini lectorino?  qu' est ce?  je pensais faire deux séquences de lectorino mais si il y a mieux...Surtout vu le niveau de mes futurs élèves...

C'est De la blogueuse Teacher Charlotte : http://teachercharlotte.blogspot.fr/2015/11/strategies-de-comprehension-de-lecture_9.html

Je vais l'utiliser aussi cette année avant de passer à Lectorino plus tard. ( ma prgrammation de français : http://wp.me/p74VqD-hO)

Le 16/07/2016 à 12:41, Sonate a dit :

Une petite question : l'étude des sons, vous faites comment pour organiser sur l'année ? 

Je sais que certains PE en font 2 par semaine, certains les revoient tous, d'autres pas tous et terminent tout avant Noël pour ensuite enchainer sur la grammaire, conjugaison.... Jusque là, moi je les revois tous à raison d'un par semaine et ça me pousse loin dans l'année. Je démarrais la grammaire dès la P1 et comme Petitloir, je ne voyais que  passé/présent/futur en P1 en conjugaison.

Moi je fais un son par semaine mais je ne revois pas les sons simples.