mayore Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 Bonjour je suis t1 et j'ai actuellement une classe de 29 élèves de - de 3 ans (enfin, j'ai 8 ps qui ont tout juste 3 ans) qui pour la plupart de parlent pas français. J'ai beaucoup de pleurs en ce début d'année, et beaucoup d'enfants qui ne comprennent pas les règles (normal à cet âge). J'aimerai trouver des astuces et conseils pour organiser une journée pour eux qui me permettent de les faire avancer, car pour l'instant je sors très peu de chose, étant occupé à consoler ceux qui crient leur désespoir, ou à arrêter ceux qui jettent, tapent, mordent etc... Pour l'instant j'accueille chaque enfant et ses parents individuellement, je les accompagne pour mettre leur étiquette présence (loin loin loin d'être acquis). Jeux libres dans les espaces aménagés de la classe (jeux dinette, construction, espace graphique avec éponge mouillée ou craie grasse ou autre). J'essaie ensuite un regroupement avec une chanson d'accueil (on dit bonjour, on se salue, je donne les prénoms (4-5 arrivent à les donner seuls), on repère ceux qui n'ont pas mis leur étiquette présence pour les inviter à le faire). C'est un temps où on chante aussi des comptines déjà connues. Ensuite jeux dans les différents espaces. J'essaie de faire du langage en petit groupe mais je suis tellement sollicitée par ceux qui pleurent que je n'y arrive pas. Généralement mon atsem lance l'atelier peinture mais est arrêtée par les passages intempestif aux toilettes. On passe en récré, temps assez long où je travaille la motricité en petit groupe (sauter, courir, avancer, reculer etc) de façon non organisée retour en classe (accroché au petit train de tissus) avec une activité gribouillage collectif sur différents supports, avec différents matériels Puis nouveau temps de regroupement avec comptine (j'essaie d'en intégrer une nouvelle ici), et langage pour parler de ce qu'on a fait en gribouillage. Pour l'instant je parle beaucoup, avec quelques enfants, les autres écoutent et observent voilà voilà... besoin de vos conseils et d'aide pour que çà aille mieux et que je n'ai plus l'impression de faire de la garderie... Merci d'avance!
Lison Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 Je ne comprends pas, c'est une tps-ps ? 29 élèves, c'est énorme ! On a un plafonnement à 18 ici chez les TPS... Je crois qu'il faut du temps, prendre son temps et avancer à tous petits pas, tant pis !
pimouss26 Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 les parents des enfants qui pleurent pourraient-ils rester un peu pour que les enfants se calment? ils partent dans le couloir et reviennent pour que les enfants comprennent que les parents reviennent toujours. UN regroupement dans la matinée est peut-être suffisant? Je crois que tu fais tout ce que tu peux en proposant différentes activités. Mon ancienne collègue de TPS prenait aussi les enfants en photo avec les parents , les enfants la prenaient s'ils en ressentaient le besoin
nageuse Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 il y a 36 minutes, mayore a dit : Bonjour je suis t1 et j'ai actuellement une classe de 29 élèves de - de 3 ans (enfin, j'ai 8 ps qui ont tout juste 3 ans) qui pour la plupart de parlent pas français. J'ai beaucoup de pleurs en ce début d'année, et beaucoup d'enfants qui ne comprennent pas les règles (normal à cet âge). J'aimerai trouver des astuces et conseils pour organiser une journée pour eux qui me permettent de les faire avancer, car pour l'instant je sors très peu de chose, étant occupé à consoler ceux qui crient leur désespoir, ou à arrêter ceux qui jettent, tapent, mordent etc... Pour l'instant j'accueille chaque enfant et ses parents individuellement, je les accompagne pour mettre leur étiquette présence (loin loin loin d'être acquis). Jeux libres dans les espaces aménagés de la classe (jeux dinette, construction, espace graphique avec éponge mouillée ou craie grasse ou autre). J'essaie ensuite un regroupement avec une chanson d'accueil (on dit bonjour, on se salue, je donne les prénoms (4-5 arrivent à les donner seuls), on repère ceux qui n'ont pas mis leur étiquette présence pour les inviter à le faire). C'est un temps où on chante aussi des comptines déjà connues. Ensuite jeux dans les différents espaces. J'essaie de faire du langage en petit groupe mais je suis tellement sollicitée par ceux qui pleurent que je n'y arrive pas. Généralement mon atsem lance l'atelier peinture mais est arrêtée par les passages intempestif aux toilettes. On passe en récré, temps assez long où je travaille la motricité en petit groupe (sauter, courir, avancer, reculer etc) de façon non organisée retour en classe (accroché au petit train de tissus) avec une activité gribouillage collectif sur différents supports, avec différents matériels Puis nouveau temps de regroupement avec comptine (j'essaie d'en intégrer une nouvelle ici), et langage pour parler de ce qu'on a fait en gribouillage. Pour l'instant je parle beaucoup, avec quelques enfants, les autres écoutent et observent voilà voilà... besoin de vos conseils et d'aide pour que çà aille mieux et que je n'ai plus l'impression de faire de la garderie... Merci d'avance! 29 tps/ ps.....bon courage... j'ai actuellement 21 tps (24 a la toussaint) / c'est ma 3eme année avec ce niveau... mon principal conseil, c'est d'etre patiente....oui pour l'instant, tu fais un peu de la garderie mais c'est normal.... sois moins exigente avec toi même (etiquette de présence, je n'en fais pas de l'année...alors se lancer à la rentrée, c'est trop exigeant je trouve) pour ton premier regroupement dire les prenoms peut-être très compliqué à cet age là et pas assez ludique pour les accrocher, donc ca peut relancer les pleurs... faire des comptines avec des gestes suffit pour l'instant, déjà si la majorité vienne s'asseoir, c'est déjà un grand pas ! je tourne avec 5 comptines en ce moment, je ne les fais qu'une fois chacune, et je repete tous les jours la meme....ilsn'ont pas besoin de nouveauté dans les comptines pour l'instant, ils ont besoin de stabilité, ca les rassure de voir et d'entendre la meme chose... (pomme de reinette, ainsi font, tape tape petites mains, meunier tu dors, brousse brousse....bientot je rajouterai petit escargot youhou) por ton 2eme regroupement moi je le fais juste en attendant papa/maman, et je "lis" une histoire, pour l'instant je ne leur propose que des livres "coucou, c'est tel animal" où il faut soulever un cache pour decouvrir l'aanimal ou l'objet caché dessous. avec mon atsem, on fait peinture à deux, comme ca, les passages pipis ne sont pas derangeants je parle à mes eleves, mais je ne vise pas d' "atelier langage" pour l'instant, j''essaye surtout de m'adresser a chacun au moins une fois dans la matinée, et de ne pas/plus etre accaparé que par les plus "plereurs/fragiles" à mon avis, tu peux aller en motricité, plutot que de faire de la motricité dans la cour, ca t'occupera un autre moment de ta matinée comme ça...tu leur proposes des ballons, des cerceaux ou des cartons et tu les laisses explorer librement le materiel, puis eventuellement, tu les invites à imiter ce que tu fais toi avec le materiel s'ils ne le font pas, c'est pas grave, ils ne sont pas prets, tu referas la prochaine fois et un jour ils seront tout contents de faire comme toi une idée de mon emploi du temps de ces deux dernieres semaines : 8h20/09h10 : accueil avec jeux libres, je ne sors qu'un jeu différent à la fois (aquaddodle une semaine, craiesgrasses une autre semaine, caisses à balle un moment, aujourd'hui c'etait des jeux où il faut taper pour enfoncer une bale ou un baton)... mon atsem passe durant ce temps les eleves 3 par 3 aux toilettes on range un peu ensemble, puis 4 comptines, en essayant d'être assis sur les tapis du regroupement puis vestes et recre de 9h30 à 10h a 10h, on pose sa veste et on boit un verre d'eau assis aux tables (victoire, ils viennent tous maintenant) a 10h05/10, on part en sport (ballons, cerceaux, cartons, et là j'ai attaque les jeux d'imitation en musqiue (justin le lapin, donne moi un cerceau...) 10h40 environ, on retourne en classe, l'atsem resollicite certains eleves pour aller aux toilettes, puis viennent à la peinture qui veut (max 12 eleves à la fois, on gere avec mon atsem à 2)...3 fois apr semaine la peinture environ, sinon je vais jouer avec eux au coin jeux et je sors de nouveuaux jeux de construction ou jeux de motricite fine 11h10 on s'habille, on retourne sur les tapis pour que je lise une histoire un jour, la peinture se fera lirement sur le temps d'accueil, et le temps après motricite, deviendra un temps d'atelier autonome de manipulation...pour l'instant, ils ne sont pas prets....patience patience....ils apprenent a devenir eleves, puis un jour ils apprendront des trucs plus "scolaires"... ne crois pas qu'ils n'apprenent rien pour l'isntant et que tu fais de la garderie...tu les eduques à la vie en collectivité, tu leur apprends a vivre bien loin de leur papa/maman...un jour ils seront disponibles pour autre chose ! ici tu trouveras des liens, des echanges, j'espère que ca t'aidera ! courage... tu as l'impression peut etre de perdre ton temps, mais tu en gagneras ensuite, si tu as des eleves heureux d'etre et de venir à l'ecole..;faut pas les presser
coriandre_bzh Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 Coucou ! Je n'ai pas tes effectifs, et une majorité de PS dans ma classe de tps/ps, mais juste un petit truc pour les regroupements : utilise tu une marionnette ? Ça marche pas trop mal en general, la marionnette dit tout le temps la meme chose, et c'est à elle que les enfants s'adresse en regroupements. Ils peuvent aussi lui faire des calins. Voila, juste une petite idee comme ça en passant. Bon courage !
la maîtresse des petits Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 En TPS/PS, il y a un travail de renoncement à faire sur son métier de maîtresse; on peut avoir le sentiment de faire de la garderie mais en vérité, on offre bien plus! je suis très d'accord avec nageuse. J'en ai aussi 29! c'est beaucoup.
coriandre_bzh Posté(e) 19 septembre 2016 Posté(e) 19 septembre 2016 il y a 2 minutes, la maîtresse des petits a dit : En TPS/PS, il y a un travail de renoncement à faire sur son métier de maîtresse; on peut avoir le sentiment de faire de la garderie mais en vérité, on offre bien plus! je suis très d'accord avec nageuse. J'en ai aussi 29! c'est beaucoup. +1 ! Moi qui viens de l'élémentaire ça me fait tout drôle cette année ! Pour l'instant pas de regrets, j'aime les voir avancer tous les jours, à petits pas.
mayore Posté(e) 20 septembre 2016 Auteur Posté(e) 20 septembre 2016 holala çà me fait du bien vos messages! Merci Nageuse de m'éclairer aussi sur ta manière de faire! Moi aussi je répète encore et encore les mêmes comptines (pour les stabiliser) parfois dans des moments hors regroupement car çà les calme énormément. Je suis déjà contente que certains participent en faisant les gestes, et aussi que la moitié du groupe vienne s'assoir pour écouter. Je me suis fait des cartes avec les images des comptines. Mais je suis quand même limite en train de faire une réaction allergique à "les petits poissons" et j'entends ma chanson des bonjours la nuit!! La marotte, on en a une, mais je ne suis pas à l'aise avec, donc je n'arrive pas à l'utiliser... Je vais essayer de me décoincer la dessus. Je suis preneuse de conseils. Pour la motricité je n'ai pas de disponibilité dans la salle car le projet était de le faire en classe... Cependant à 29 çà ne marche pas! On n'est trop nombreux! Pour les livres j'ai l'impression qu'ils sont très éloignés de cet univers. Autant ils sont réceptifs aux comptines, autant là, clairement, personne ne vient!!! Je vais essayer avec des cachés trouvés demain. Je vais aussi proposer à certains enfants de ne venir que la moitié de la matinée. Je trouve cela tellement dur de les voir pleurer non stop pendant 3h, ils doivent être épuisés... Aujourd'hui, c'était photo de classe, un moment épique! Faire passer autant d'enfants en individuel dans une salle qu'ils ne connaissent pas, c'est un carnage! lol Je plains les parents qui recevront les photos ! Bon, je vais essayer de ne pas être exigeante je suis déjà contente de rester zen malgré les matinées musclées que nous passons, contente aussi d'être entourée par une atsem d'exception. J'essaie de les accompagner en douceur, mais j'ai l'impression qu'on peut me reprocher de ne pas faire correctement mon métier en étant si peu dans les apprentissages demandés par institution. Je vais regarder les liens envoyés. Encore merci!
nageuse Posté(e) 20 septembre 2016 Posté(e) 20 septembre 2016 il y a 36 minutes, mayore a dit : holala çà me fait du bien vos messages! Merci Nageuse de m'éclairer aussi sur ta manière de faire! Moi aussi je répète encore et encore les mêmes comptines (pour les stabiliser) parfois dans des moments hors regroupement car çà les calme énormément. Je suis déjà contente que certains participent en faisant les gestes, et aussi que la moitié du groupe vienne s'assoir pour écouter. Je me suis fait des cartes avec les images des comptines. Mais je suis quand même limite en train de faire une réaction allergique à "les petits poissons" et j'entends ma chanson des bonjours la nuit!! La marotte, on en a une, mais je ne suis pas à l'aise avec, donc je n'arrive pas à l'utiliser... Je vais essayer de me décoincer la dessus. Je suis preneuse de conseils. Pour la motricité je n'ai pas de disponibilité dans la salle car le projet était de le faire en classe... Cependant à 29 çà ne marche pas! On n'est trop nombreux! Pour les livres j'ai l'impression qu'ils sont très éloignés de cet univers. Autant ils sont réceptifs aux comptines, autant là, clairement, personne ne vient!!! Je vais essayer avec des cachés trouvés demain. Je vais aussi proposer à certains enfants de ne venir que la moitié de la matinée. Je trouve cela tellement dur de les voir pleurer non stop pendant 3h, ils doivent être épuisés... Aujourd'hui, c'était photo de classe, un moment épique! Faire passer autant d'enfants en individuel dans une salle qu'ils ne connaissent pas, c'est un carnage! lol Je plains les parents qui recevront les photos ! Bon, je vais essayer de ne pas être exigeante je suis déjà contente de rester zen malgré les matinées musclées que nous passons, contente aussi d'être entourée par une atsem d'exception. J'essaie de les accompagner en douceur, mais j'ai l'impression qu'on peut me reprocher de ne pas faire correctement mon métier en étant si peu dans les apprentissages demandés par institution. Je vais regarder les liens envoyés. Encore merci! il est impensable que tu n'ai pas acces à la salle de sport....tes tps devraient meme passer en priorité !!! ils ont besoin d'espace, d'amenagement du milieu, et pas de ne pas avoir d'espace pour experimenter.. demande aux collègues un creneau !!!! c'est trop trop iportant la motricite avec les moins de trois ans pour eux, et puis aussi pour le rythme d'une matinéee ! oui, tu peux proposer à certains de partir à 10h ou 10h30, le temps de construire ton groue et tu reessaieras plus tard la matinée complete pour eux preserve toi, c'est une histoire de temps, de patience, et de respect tant bien que mal de leur rythme !!
Pepettebond Posté(e) 20 septembre 2016 Posté(e) 20 septembre 2016 Le 19/09/2016 à 23:01, nageuse a dit : 29 tps/ ps.....bon courage... j'ai actuellement 21 tps (24 a la toussaint) / c'est ma 3eme année avec ce niveau... mon principal conseil, c'est d'etre patiente....oui pour l'instant, tu fais un peu de la garderie mais c'est normal.... sois moins exigente avec toi même (etiquette de présence, je n'en fais pas de l'année...alors se lancer à la rentrée, c'est trop exigeant je trouve) pour ton premier regroupement dire les prenoms peut-être très compliqué à cet age là et pas assez ludique pour les accrocher, donc ca peut relancer les pleurs... faire des comptines avec des gestes suffit pour l'instant, déjà si la majorité vienne s'asseoir, c'est déjà un grand pas ! je tourne avec 5 comptines en ce moment, je ne les fais qu'une fois chacune, et je repete tous les jours la meme....ilsn'ont pas besoin de nouveauté dans les comptines pour l'instant, ils ont besoin de stabilité, ca les rassure de voir et d'entendre la meme chose... (pomme de reinette, ainsi font, tape tape petites mains, meunier tu dors, brousse brousse....bientot je rajouterai petit escargot youhou) por ton 2eme regroupement moi je le fais juste en attendant papa/maman, et je "lis" une histoire, pour l'instant je ne leur propose que des livres "coucou, c'est tel animal" où il faut soulever un cache pour decouvrir l'aanimal ou l'objet caché dessous. avec mon atsem, on fait peinture à deux, comme ca, les passages pipis ne sont pas derangeants je parle à mes eleves, mais je ne vise pas d' "atelier langage" pour l'instant, j''essaye surtout de m'adresser a chacun au moins une fois dans la matinée, et de ne pas/plus etre accaparé que par les plus "plereurs/fragiles" à mon avis, tu peux aller en motricité, plutot que de faire de la motricité dans la cour, ca t'occupera un autre moment de ta matinée comme ça...tu leur proposes des ballons, des cerceaux ou des cartons et tu les laisses explorer librement le materiel, puis eventuellement, tu les invites à imiter ce que tu fais toi avec le materiel s'ils ne le font pas, c'est pas grave, ils ne sont pas prets, tu referas la prochaine fois et un jour ils seront tout contents de faire comme toi une idée de mon emploi du temps de ces deux dernieres semaines : 8h20/09h10 : accueil avec jeux libres, je ne sors qu'un jeu différent à la fois (aquaddodle une semaine, craiesgrasses une autre semaine, caisses à balle un moment, aujourd'hui c'etait des jeux où il faut taper pour enfoncer une bale ou un baton)... mon atsem passe durant ce temps les eleves 3 par 3 aux toilettes on range un peu ensemble, puis 4 comptines, en essayant d'être assis sur les tapis du regroupement puis vestes et recre de 9h30 à 10h a 10h, on pose sa veste et on boit un verre d'eau assis aux tables (victoire, ils viennent tous maintenant) a 10h05/10, on part en sport (ballons, cerceaux, cartons, et là j'ai attaque les jeux d'imitation en musqiue (justin le lapin, donne moi un cerceau...) 10h40 environ, on retourne en classe, l'atsem resollicite certains eleves pour aller aux toilettes, puis viennent à la peinture qui veut (max 12 eleves à la fois, on gere avec mon atsem à 2)...3 fois apr semaine la peinture environ, sinon je vais jouer avec eux au coin jeux et je sors de nouveuaux jeux de construction ou jeux de motricite fine 11h10 on s'habille, on retourne sur les tapis pour que je lise une histoire un jour, la peinture se fera lirement sur le temps d'accueil, et le temps après motricite, deviendra un temps d'atelier autonome de manipulation...pour l'instant, ils ne sont pas prets....patience patience....ils apprenent a devenir eleves, puis un jour ils apprendront des trucs plus "scolaires"... ne crois pas qu'ils n'apprenent rien pour l'isntant et que tu fais de la garderie...tu les eduques à la vie en collectivité, tu leur apprends a vivre bien loin de leur papa/maman...un jour ils seront disponibles pour autre chose ! ici tu trouveras des liens, des echanges, j'espère que ca t'aidera ! courage... tu as l'impression peut etre de perdre ton temps, mais tu en gagneras ensuite, si tu as des eleves heureux d'etre et de venir à l'ecole..;faut pas les presser tout pareil ... c'est cela être maitresse, c'est amener des presque encore bébés à peu à peu devenir écoliers avant de devenir élèves
mayore Posté(e) 25 septembre 2016 Auteur Posté(e) 25 septembre 2016 bonjour! bon j'ai essayé de suivre vos conseils! Je coupe la matinée par de la motricité en demi groupe dans la classe (en attendant qu'on me libère une créneau). Mais je ne suis pas du tout à l'aise dans ce que je propose: j'ai proposé un parcours simple avec un tunnel, et j'ai passé mon temps à les gérer car ils ne savent pas attendre leur tour, veulent tous aller dans le tunnel, font le parcours à l'envers,... bref trop petits... Alors le jour d'après j'ai essayé une ronde, çà marche bien pour les 2/3, les autres se désintéressent de l'activité et vont jouer à côté. Je dois avouer me sentir très nulle (je suis déjà pas à l'aise avec l'eps mais là...). Pouvez vous m’aiguiller sur la façon de mener une séance? avec peu de matériel... Qu'attendre d'eux? combien de temps? Par exemple j'ai des grands cartons , j'ai vu que vous les utilisiez: comment les mettre à profit? Suis je encore dans la motricité si je les laisse explorer comme ils veulent? idem pour les cerceaux que je peux facilement récupérer... Je sais que c'est long à se mettre en place, mais cette semaine je me suis sentie perdue, et incompétente...
pimouss26 Posté(e) 25 septembre 2016 Posté(e) 25 septembre 2016 en salle de motricité tu peux les laisser découvrir les objets : ballons, cerceaux, anneaux... pour les parcours avec les tps et les ps c'est en général un peu l'anarchie une bonne partie de l'année : passe dans différents sens, ne "tourne" pas dans le sens des aiguilles d'une montre... tu peux mettre un tunnel, un banc sous lequel ils peuvent ramper aussi (situ mets un drap sur le banc ils seront "cachés")
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