à l’instant, Pepettebond a dit :

Je pense que si elle n'a rien à faire dans le système scolaire c'est que ses besoins sont ailleurs ...

Il ne faut donc pas se focaliser sur des apprentissages de type scolaire, ni sur une progression,

Plutôt aller vers avancer au pas de l'enfant,

Penser à ce que ferait une nounou pour aider l'enfant à grandir.

Se coiffer, jouer à un jeu symbolique, s'habiller seul, jouer à mettre la table, respecter le livre qu'on vient de lire ensemble, grabouiller patouiller, .... et recommencer.

Je plussoie. De surcroît pour avoir travaillé avec la communauté des gens du voyage, la plupart des voyageurs ont une culture de l'oral mais non de l'écrit et encore moins de l'école.... 

Oui, j'entends cela, et suis bien d'accord. Toute la difficulté pour moi sera de lui accorder du temps, et de ne pas laisser le poids de sa gestion à l'AVS. Je pense qu'elle se sent perdue, elle est dans une position très inconfortable. Il va donc falloir pousser à la roue au niveau de l'avancée des dossiers IME, serrer l'éducatrice afin qu'elle ne lâche rien (compliqué : départ en congé mat de celle qui suivait la famille, reprise du dossier par une nouvelle qui a beaucoup de boulot...) pour éviter tout ça aux collègues et AVS l'an prochain. 

Je suis d'autant plus vigilante à tout cela, que j'ai en principe des classes avec environ 4-5 enfants du voyage et toujours au minimum 2-3 enfants qui ont des difficultés importantes. Donc, une grosse grosse gestion de l'hétérogénéité. Sans compter les décloisonnements. Ma chance est de n'avoir cette année qu'une vingtaine d'élèves. L'an dernier, c'était 27. 

Je me permets de relancer car je suis strictement dans le même cas de figure à part que je n'aurai pas d AVS. 

Enfant qui n'a rien à faire dans le système scolaires mais qui a perdu sa place en instit spécialisé car il était trop absent...