André Jorge Posté(e) 18 avril 2018 Posté(e) 18 avril 2018 Citation Ecrire les fait souffrir. Selon une étude du Conseil national d'évaluation du système, les élèves français écrivent le moins possible et avec beaucoup de difficulté. Plusieurs pistes sont proposées pour sortir de cette situation. https://www.franceinter.fr/societe/l-ecriture-dans-la-douleur-pour-les-petits-francais
coccinutella Posté(e) 18 avril 2018 Posté(e) 18 avril 2018 il y a 10 minutes, Goëllette a dit : Pauvres petits choux ... +1 ....
ronin Posté(e) 18 avril 2018 Posté(e) 18 avril 2018 Mon dieu mais c'est un programme réactionnaire ! 1
nonau Posté(e) 19 avril 2018 Posté(e) 19 avril 2018 Il y a 15 heures, André Jorge a dit : https://www.franceinter.fr/societe/l-ecriture-dans-la-douleur-pour-les-petits-francais Les écrans et notamment la TV étouffe l'intelligence et l'imagination. On peut l'observer dans nos classes. Il y a ceux qui ont une vie sociale riche et qui écrivent facilement tant sur la forme que sur le fond et ceux qui sont exposés continuellement aux écrans, sans imagination et fantaisie. Un bref aperçu de la table des matières dit assez ce que soutient l’auteur. « Maîtresse du temps et de l’espace », la télévision, tendanciellement « a colonisé notre espace domestique et pris possession de nos plannings » (Chapitre I : « La télé en tous lieux et à toute heure »). Son usage intensif est « une entrave majeure à la réussite scolaire » et atteint l’acquisition de la lecture et du langage ainsi que les capacités d’attention (Chapitre II : « La télé menace l’intelligence »). Elle contribue à l’obésité, à la tabagie, à l’abus d’alcool, à la dégradation de la sexualité (Chapitre III : « La télé menace la santé »). Elle stimule l’agressivité et la désensibilisation face à la violence et, en même temps, elle nourrit la peur... « Effort, intelligence, lecture, langage, attention, imagination. Tous étaient frappés » - Et sont examinées successivement les actions délétères de la télévision sur les devoirs, sur la lecture, sur l’apparition de troubles de l’attention, sur les activités spontanées du jeune enfant (et sur les développements des aptitudes langagières et intellectuelles qui en découlent). Parvenu à ce point, l’auteur met en cause les illusions qui attribuent à la télévision un rôle qui dépendrait essentiellement du contenu des programmes et s’efforce d’établir « l’inévitable vacuité éducative de la télévision ». Après avoir mentionné les études qui mettent en évidence « le rôle fondateur joué par l’environnement précoce sur la construction des compétences affectives, sociales et cognitives de l’individu », l’auteur souligne que, privé d’activité et d’interactivité l’enfant exposé à la télévision n’apprend rien ou fort peu. C’est ce que montre ce que les chercheurs nomment le « déficit vidéo » : l’infériorité de tout apprentissage par la télé comparé à l’apprentissage par interaction active avec l’environnement, particulièrement chez l’enfant en bas âge, contrairement à ce qu’affirment les zélateurs de la télévision pour bébés. http://www.acrimed.org/Lire-TV-lobotomie-La-verite-scientifique-sur-les-effets-de-la-television-de
chableu Posté(e) 19 avril 2018 Posté(e) 19 avril 2018 Ce livre est excellent en effet et pour ceux qui préfère l'écran https://www.youtube.com/watch?v=NvMNf0Po1wY
Messages recommandés
Créer un compte ou se connecter pour commenter
Vous devez être membre afin de pouvoir déposer un commentaire
Créer un compte
Créez un compte sur notre communauté. C’est facile !
Créer un nouveau compteSe connecter
Vous avez déjà un compte ? Connectez-vous ici.
Connectez-vous maintenant