Bonjour, 

J'ai aussi passé le CAPPEI en candidat libre sur une ULIS Collège. L'idée était de mon CPC ASH, je n'avais pas obtenu la formation. J'ai validé le CAPPEI mais je reste persuadée qu'il m'a sur estimé et j'ai été malmenée cette année là par la machine EN. Au niveau personnel je sais que j'ai délaissé ma famille (heureusement que M. a assuré derrière, je lui avait fait un faux CAPPEI d'ailleurs en changeant les mots). 

MAIS je ne regrette pas. J'aime mon poste, avant l'ash j'étais à deux doigts de quitter l'EN. Avec le CAPPEI j'ai évolué et j'évolue encore. En terme de postes différents il y a un nouvel horizon qui s'ouvre. 

D'un point de vue pratique : rapproche toi du CPC ash de ton coin pour savoir si tu dois être sur un poste ASH pour le passer (mais il me semble que oui). Pour les livres j'avais beaucoup aimé "l'enfant et la peur d'apprendre" Boimare (mais c'est plutôt accès pour un public ITEP, SEGPA). J'ai aussi lu, avec plus de difficultés mais ça m'a servi "l'aide stratégique aux élèves en difficulté" de Vianin. Le reste de mes lectures étaient pour mon dossier pro et concernaient donc l'enseignement de l' histoire.

Le conseil de lire les rapports de jury est un bon conseil je pense. Il y aussi des textes de cadrages des épreuves du moins moi j'en avais un en forme d'escargots mais il est peut être académique. Lis également le référentiel de compétences de l'enseignant spécialisé. 

Bienvenue dans l'ash 😊

Merci pour l'accueil et pour les conseils.  

Je vais me renseigner pour l'an prochain. J'ai fait part de ma démarche à mon IEN. Le fait est que l'on m'attendait plus dans le domaine des langues même si je suis une personne ressource sur la différenciation pédagogique et j'ai participé à plusieurs formations (en tant que formatrice) sur les troubles dys- et le TDAH. Je prends un chemin tout autre que ce à quoi on me pensait destinée (CPD langues vivantes). C'est bien mon genre de ne pas rentrer dans le moule ...  

Je vais commencer mes lectures et je me suis inscrite à une formation Magistère à propos du TSA. J'ai un peu de temps devant moi mais je préfère anticiper.   

Je connais mes points forts : bonnes connaissances sur les différents troubles mais également mes points faibles : je suis complètement à l'ouest concernant la gestion des élèves perturbateurs (avec gros troubles du comportement). Enfin, en tant que maman, je sais mais dans un groupe classe ou en ITEP ? J'ai testé des petites choses en classe mais face à un enfant violent ..., je ne sais pas vraiment comment bien faire.  Bref, il faut que je travaille là-dessus. 

Moi je bosse justement sur le trouble du comportement (je suis personne ressource à ce niveau), si tu as besoin d'infos dis moi. A mon avis ce que tu oublies aussi mis à part le TSA et les troubles dys et TDAH c'est également la déficience cognitive qui est une grande part de l'ASH à l'école.

Il y a 2 heures, zoeyann a dit :

Moi je bosse justement sur le trouble du comportement (je suis personne ressource à ce niveau), si tu as besoin d'infos dis moi. A mon avis ce que tu oublies aussi mis à part le TSA et les troubles dys et TDAH c'est également la déficience cognitive qui est une grande part de l'ASH à l'école.

Merci.  Effectivement, en travaillant en milieu ordinaire, j'ai déjà été confrontée à la déficience cognitive mais souvent je n'ai que "croisé" le chemin de ces loulous car ils ont été orientés en ULIS. Mais je ne les oublie pas.  

Pour les candidats libres, voici un webinaire du réseau Canopé à suivre absolument  :
https://view.genial.ly/5ff82100bf5ddc
3bd745153c