Bonjour j'enseigne en classe de CM1. 

J'avais une question concernant les programmes de français. Dans les nouveaux programmes, je ne retrouve pas d'indications concernant l'orthographe lexicale (mbp, les consonnes doublées en début de mot, les noms féminins en -té,-tée...) mais également les homophones grammaticaux (a/à, ou/où...), les mots invariables, les accents... 

Est-ce que tout çà disparait ? Je ne pense pas quand même. 

Bonjour

J’ai cherché également et pour l’instant je n’ai pas trouvé… 

Bonjour, 

Alors moi je n'ai pas encore cherché, j'ai commencé par les mathématiques. Et même type de question : il n'y a plus les compléments à 100 et à 1 000 ?

Je me penche sur les programmes de français dès que j'en ai le courage.

Modifié 10 juillet 20251 a par cath056

J'ai cherché dans les programmes de CE2 : je n'ai pas trouvé non plus. 

Il y a 6 heures, Onyyx a dit :

Est-ce que tout çà disparait ? Je ne pense pas quand même. 

Je ne pense pas que tout ça disparaisse.

Je me demande même pourquoi ces incessants changements de programme. Quelqu'un en connaît la cause réelle ? Ou bien tout le monde gobe sans se poser de questions ?

Bonjour !

Pour ce qui est des "nouveaux" programmes, il y a longtemps que je soupçonne une "pression" des éditeurs de manuels ???!!!... Juste pour pouvoir estampiller leurs derniers bouquins du sempiternel "Conforme au nouveau programme 20....".

Sur ce...

Bonnes vacances à toutes et tous !...

😉

Oui quand j'ai lu les programmes c'est grammaire et orthographe grammaticale. Mais rien sur l'ortho lexicale... bizarre quand même

 

Dans la partie "Vocabulaire" > Mémoriser l'orthographe des mots :
- Ecrire correctement les mots les plus fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation 
- S’appuyer sur la dimension morphologique des mots rencontrés lors de ses différentes lectures pour les orthographier

Pas de panique @Onyyx !

il y a 36 minutes, SepH a dit :

Dans la partie "Vocabulaire" > Mémoriser l'orthographe des mots :
- Ecrire correctement les mots les plus fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation 
- S’appuyer sur la dimension morphologique des mots rencontrés lors de ses différentes lectures pour les orthographier

Voilà. Là-dedans on peut mettre tout ce qu'on faisait avant. 

Puisqu'on est sur les programmes de français (que j'aimerais bien comprendre quand même), quelqu'un sait-il ce que veut dire 

Savoir isoler et connaître les marques de temps de l’imparfait (-ai-, -i-) ; du futur (-r-)

Peut-être des réponses dans les exemples de réussite donnés à part en cycle 3. 

exemples_mise_en_oeuvre_cm1-francais_0.pdf exemples_mise_en_oeuvre_cm2-francais_0.pdf

Il y a 15 heures, Talulah a dit :

imparfait: AIs  AIs  AIt  AIent

                  Ions    Iez

Futur: Rai, Ras, Ra, Rons, Rez, Ront

Non?

Oui, c'est bien ça, j'ai découvert la notion de marque de temps hier soir en poursuivant mes recherches. 

Me voilà moins bête maintenant. 😉