Difficultés avec le système décimal

[Gribouillette]

Merci pour toutes ces idées. 

Mais oui je ne pensais plus au compteur!  J'en ai quelque part dans ma classe en plus! 

J'essaierai les cartes aussi.

[Soutien67]

Bonjour !...

Quelques compteurs :

Nombres de 0 à 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter/1000/Compter 1000_T2/index.html

Nombres de 0 à 9 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_9999/Compter_10000_T2/index.html

Nombres de 0 à 99 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_99999/Compter_100000_T2/index.html

Nombres de 0 à 999 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_999999/Compter_1000000_T2/index.html

Ceci aussi pourrait être intéressant :

https://soutien67.fr/math/activites/compter_99999/Compter_100000_T3/index.html

(Merci pour vos interventions !... Cela me donne de nouvelles idées !...)

😉

 

[Goëllette]

Il y a 1 heure, Soutien67 a dit :

Bonjour !...

Quelques compteurs :

Nombres de 0 à 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter/1000/Compter 1000_T2/index.html

Nombres de 0 à 9 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_9999/Compter_10000_T2/index.html

Nombres de 0 à 99 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_99999/Compter_100000_T2/index.html

Nombres de 0 à 999 999 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_999999/Compter_1000000_T2/index.html

Ceci aussi pourrait être intéressant :

https://soutien67.fr/math/activites/compter_99999/Compter_100000_T3/index.html

(Merci pour vos interventions !... Cela me donne de nouvelles idées !...)

😉

 

Je plussoie !

[Soutien67]

Bonjour !...

(@Gribouillette : J'ai bien travaillé aujourd'hui !... Hi hi !...)

Nombres suivants et précédents :

De 0 à 100 : https://soutien67.fr/math/activites/compter/100/Compter 100_T3/index.html

De 0 à 1 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter/1000/Compter 1000_T3/index.html

De 0 à 10 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_9999/Compter_10000_T4/index.html

De 0 à 100 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_99999/Compter_100000_T4/index.html

De 0 à 1 000 000 : https://soutien67.fr/math/activites/compter_999999/Compter_1000000_T5/index.html

(La difficulté réside dans les espaces entre les centaines et les milliers (entre autre) qui ne sont pas identiques entre les Français (espace), les Anglais (virgule) et les Allemands (point)... Et comme le langage informatique utilisé (Javascript) est a priori en américain... Bref... C'est pas si simple !...)

PS : Et encore merci à Goëlette pour son soutien !...

😉

Modifié vendredi à 20:33 par Soutien67

[Gribouillette]

Bravo! Merci!

[Mercure732]

Le 08/01/2026 à 14:06, Gribouillette a dit :

Je me permets de profiter de ce fil car j'ai une question. Une de mes élèves de CE2 a beaucoup de mal à trouver le nombre précédent et le suivant.

Pas dans les cas évidents comme 

1345 < 1346 < 1347.

Mais dans ....... < 1400 par exemple. 

Ou après 1239 elle va écrire 1300.

Je ne sais pas trop comment travailler cette compétence en particulier avec elle.

Jusqu'à présent on passait beaucoup par la manipulation avec du matériel en base 10 mais en attaquant les milliers ça complique les choses. (Je n'ai que 2 cubes de 1000, et ça prend trop de place de toute façon).

Du coup je la fait dessiner les cubes de 1000, les plaques de 100, les barres de 10, les cubes d'unité.

Mais ce n'est peut-être pas le meilleur moyen?

Je dirais aussi de repasser par l'oral. Est-ce que 1239 n'est pas "un deux trois neuf" pour elle au lieu de "mille deux cent trente neuf" ? Car dans le deuxième cas, il devrait être évident qu'il y a quarante après trente-neuf.

Trouvé le nombre d'avant est toujours un peu plus compliqué, mais je conseillerai de retravailler avec des nombres plus petits pour voir ce qui est acquis et ce qui ne l'est pas : 

- Est-ce qu'elle sait qu'il y a 399 avant 400 ? Est-ce qu'elle sait qu'il y a 99 avant 100 ? Est-ce qu'elle sait qu'il y a 3 avant 4 (donc les trois-cents avant le premier quatre-cents)

 

 

De manière générale, je pense qu'il est primordial dès le cp que les élèves comprennent que "trente" est simplement "3" avec quelque chose derrière et non "30", et que ce trois veut dire 3 paquets de 10.

Je trouve ça également toujours très étonnant que les ce1 arrivent en comptant de 10 en 10 les dizaines pour connaitre un nombre (10-20-30) au lieu de simplement voir qu'il y en a 3 et que c'est donc trente.