Poste de Coordonnateur PAS

[ZinDiali]

Bonjour à tous,

Je m’intéresse au poste de coordonnateur PAS pour l'année prochaine et j’aimerais mieux comprendre en quoi consiste concrètement cette fonction au quotidien, de manière concrète je veux dire.

Comment s’organisent les journées et les missions principales (coordination, observations, réunions, rédaction, déplacements…) ? Quelle est la réalité du travail sur le terrain et la répartition entre les différentes tâches ?

Merci d’avance pour vos retours !

[Spirale]

Bonjour, je ne connais pas ce poste en détail mais une DRH du rectorat m'en a parlé car je demande une reconversion. si j'ai bien compris, il s'agit d'un travail de coordinateur (donc visites dans les écoles, réunions, etc, pas de classe) pour les élèves handicapés, il faut demander un détachement (il doit y avoir un calendrier pour ça). il y aa un site du ministère qui s'appelle "éventail des missions pour les enseignants" avec plein de fiches de postes. Je te conseille de contacter "proxi RH"(les ressources humaines du rectorat).

[Malo33]

Le 26/03/2026 à 10:59, ZinDiali a dit :

Bonjour à tous,

Je m’intéresse au poste de coordonnateur PAS pour l'année prochaine et j’aimerais mieux comprendre en quoi consiste concrètement cette fonction au quotidien, de manière concrète je veux dire.

Comment s’organisent les journées et les missions principales (coordination, observations, réunions, rédaction, déplacements…) ? Quelle est la réalité du travail sur le terrain et la répartition entre les différentes tâches ?

Merci d’avance pour vos retours !

Je travaille de près avec les coordos PAS de mon secteur (et une partie de mes missions se rapprochent des leurs).

Ils travaillent en collaboration étroite avec un éducateur du médico-social et peuvent faire appel au plateau technique du médico-social (neuropsy, ergo, psychomot, etc.). Donc capacité 

Ils interviennent à la demande de la famille avant tout mais aussi de l'école maintenant (mais toujours avec l'accord de la famille).

Ils rencontrent les familles à plusieurs reprises. Ils font des observations en classe, rédigent des comptes-rendus et des préconisations puis les plans d'appui qui résument les observations des différents pros et leurs interventions auprès de l'élève.

Ils se déplacent sur leur secteur (qui comprend écoles, collèges, lycées). Ils font davantage que 24h par semaine bien sûr, comme les ERH, donc travail le mercredi matin et possiblement un peu pendant les vacances (le médico-social travaille eux donc ils essaient de se coordonner (chez moi c'est la première semaine des vacances)).

Il faut donc savoir travailler en équipe, y compris avec du personnel hors EN (qui peut parfois être surpris de certaines pratiques), faire du lien avec les familles, connaitre les dispositifs d'accompagnement du secteur et avoir des connaissances sur l'accessibilité des apprentissages pour les EBEP. La plupart des coordos PAS sont enseignants spécialisés mais ce n'est pas obligatoire.

N'hésite pas si tu as d'autres questions.

[Malo33]

Il y a 9 heures, Spirale a dit :

Bonjour, je ne connais pas ce poste en détail mais une DRH du rectorat m'en a parlé car je demande une reconversion. si j'ai bien compris, il s'agit d'un travail de coordinateur (donc visites dans les écoles, réunions, etc, pas de classe) pour les élèves handicapés, il faut demander un détachement (il doit y avoir un calendrier pour ça). il y aa un site du ministère qui s'appelle "éventail des missions pour les enseignants" avec plein de fiches de postes. Je te conseille de contacter "proxi RH"(les ressources humaines du rectorat).

Ce ne sont pas des postes soumis au détachement. Ils sont pourvus lors d'appels particuliers, sur entretien. Suivant les départements, les enseignants conservent ou perdent leur poste d'origine (parfois après un an ou deux).

[ZinDiali]

Merci infiniment pour vos retour!!!

 

Mais je me rends compte que j’ai encore du mal à voir qui fait quoi concrètement. ://

Dans mon département par exemple les postes de chargés d’accompagnement et de suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers (Case ebep) vont être supprimés et remplacés par des coordos PAS. Du coup j’ai du mal à comprendre ce qui va vraiment changer dans les missions.

Dans le suivi d’un élève, comment ça s’organise entre coordo PAS, ERSEH et médico-social ?
Qui intervient à quel moment, et sur quoi précisément ?

J’ai un peu l’impression que les rôles peuvent se recouper, notamment entre l’accompagnement des équipes, le suivi des élèves et le lien avec les familles. Par exemple lors des ESS, qui porte quoi concrètement ?

Je me demande aussi comment ça se répartit dans une situation réelle, et qui pilote les choses selon les moments.

Si tu as un exemple concret de suivi, du repérage jusqu’aux adaptations mises en place, ça m’aiderait beaucoup à me représenter les choses 🙂

[novayla]

Il y a 11 heures, Malo33 a dit :

Je travaille de près avec les coordos PAS de mon secteur (et une partie de mes missions se rapprochent des leurs).

Ils travaillent en collaboration étroite avec un éducateur du médico-social et peuvent faire appel au plateau technique du médico-social (neuropsy, ergo, psychomot, etc.). Donc capacité 

Ils interviennent à la demande de la famille avant tout mais aussi de l'école maintenant (mais toujours avec l'accord de la famille).

Ils rencontrent les familles à plusieurs reprises. Ils font des observations en classe, rédigent des comptes-rendus et des préconisations puis les plans d'appui qui résument les observations des différents pros et leurs interventions auprès de l'élève.

Ils se déplacent sur leur secteur (qui comprend écoles, collèges, lycées). Ils font davantage que 24h par semaine bien sûr, comme les ERH, donc travail le mercredi matin et possiblement un peu pendant les vacances (le médico-social travaille eux donc ils essaient de se coordonner (chez moi c'est la première semaine des vacances)).

Il faut donc savoir travailler en équipe, y compris avec du personnel hors EN (qui peut parfois être surpris de certaines pratiques), faire du lien avec les familles, connaitre les dispositifs d'accompagnement du secteur et avoir des connaissances sur l'accessibilité des apprentissages pour les EBEP. La plupart des coordos PAS sont enseignants spécialisés mais ce n'est pas obligatoire.

N'hésite pas si tu as d'autres questions.

Chez nous ils travaillent peu avec des paramédicaux libéraux car ils arrivent sur des situations où il n'y a souvent pas de notification MDPH et/ou pas de suivi en cours. Il faut avoir des horaires flexibles et pouvoir se déplacer +++. 

Ils sont intervenus 2 mois dans mon école de secteur et sont déplacés cette semaine pour gérer une urgence. Ils reviendront lorsque ce sera apaisé de l'autre côté. 

[Anonyme]

Bonjour 

Dans ma circo il faut passer un entretien pour obtenir une habilitation de 3 ans. 

Ensuite il faut participer au mouvement et postuler sur ce poste. Le barème le plus élevé obtient le poste. 

La zone d'intervention du coordonnateur est le collège, les écoles rattachées à ce collège et aussi sur un lycée.

D'après l'inspecteur que j'ai vu en entretien, le volet le plus important du métier de coordonnateur est la gestion des aesh. Il faut avoir une idée exacte de la répartition des aesh sur son territoire et des élèves notifiés. Il y aura un tableau à mettre régulièrement à jour régulièrement. 

Sur demande des parents ou de l'école le coordonnateur peut proposer des solutions. Il n'aura pas forcément besoin de se déplacer dans l'établissement scolaire (c'est le cas par exemple pour aider un élève dyslexique). Il peut se déplacer, solliciter l'équipe TND du département... 

Le coordonnateur devra tenir un tableau contenant les demandes des parents/établissements dans le but de faire un bilan en fin d'année. 

Il ne participe pas aux ESS mais il devra accompagner les parents pour la rédaction du gevasco. 

[ZinDiali]

Merci pour le retour.

 

Bah tu vois je pensais que la gestion des aesh ne faisait - justement - pas partie des fonctions du coordo pas vu que je pensais avoir vu quelque part qu'un poste de gestionnaire AESH devait s'en occuper en dehors du PAS...

Comme quoi.

J'ai vraiment bien fait de poster ma question! 

Mais comme la fonction est nouvelle et en train de se généraliser est ce que la fiche de poste n'évolue t elle pas selon les réalités/le déjà là des territoires?

Est ce que la fonction est déjà bien uniformisée?

Je vais demander un entretien sur la question à un IEN ASH de mon territoire ce sera peut être plus simple. 

Merci encore pour vos réponses!! 

 

[Malo33]

Il y a 8 heures, novayla a dit :

Chez nous ils travaillent peu avec des paramédicaux libéraux car ils arrivent sur des situations où il n'y a souvent pas de notification MDPH et/ou pas de suivi en cours. Il faut avoir des horaires flexibles et pouvoir se déplacer +++. 

Ils sont intervenus 2 mois dans mon école de secteur et sont déplacés cette semaine pour gérer une urgence. Ils reviendront lorsque ce sera apaisé de l'autre côté. 

Ce ne sont pas des paramédicaux libéraux chez nous mais bien des salariés de l'association du médico-social porteuse des PAS.

 

Les PAS sont des dispositifs de droit commun qui viennent en appui de la scolarité des EBEP, reconnu en situation de handicap ou non par la MDPH.

Après évaluation de la situation, le binôme coordo EN et éduc spé proposent un plan d'action limité dans le temps : cela peut être des préconisations pédagogiques (structurer l'espace, le temps, la mise en place d'un économie de jetons, etc.), des appuis directs de l'éducateur (travailler sur les émotions, sur les habiletés sociales, sur l'autonomie par exemple), d'un neuropsychologue (travail autour de l'auto-régulation par exemple), de l'ergothérapeute (aménagement du poste de travail par exemple) ou de la psychomotricienne.

Les profils des élèves vont du dysgraphique à l'élève avec troubles du comportement qui retourne l'école, en passant par l'élève TSA ou TDAH (pour les cas les plus fréquents).

Ici, les PAS ne s'occupent absolument pas des AESH.

Mon département faisait partie des précurseurs, c'est donc la deuxième année de fonctionnement.

Mais effectivement, il semble y avoir de grosses disparités territoriales.

[nellou]

Dommage que ces nouveaux postes fassent fermer des postes classe...

[novayla]

De grosses disparités oui. 

Ils ne récupèrent pas sur des postes classe mais par exemple ils ont récupéré 3 postes du CMPP ...

Il y avait 2 PAS l'année dernière, 4 ouvertures à la rentrée sont prévues et l'année d'après encore plus. Je ne sais pas où est-ce qu'ils vont récupérer les postes. Cela inquiète les directeurs d'IME ou IEM ... 

Ce sont des postes à profil chez nous, sur candidature + entretien.

[Goëllette]

Le 28/03/2026 à 20:04, nellou a dit :

Dommage que ces nouveaux postes fassent fermer des postes classe...

Et que ça dégrade encore plus les conditions de travail des enseignants et des aesh !

Je ne sais pas comment on peut exercer une mission qui consiste à faire avaler encore plus de couleuvres à ses collègues et à faire exploser l'école publique ...

A part ne plus avoir de responsabilité de classe bien sûr.

Vivement la retraite ! Que j'ai mal à mon Ecole Républicaine !