Ce qui semble presque certain, à la lecture de ces nombreux témoignages, c'est que votre collègue n'a pas forcément conscience ni la volonté de manquer de respect à l'équipe. C'est peut-être un point de départ pour en parler avec elle, et lui faire une sorte de message clair qu'elle pourra entendre pour faire évoluer ses habitudes. 

Quand et comment tombe cette concertation ? Au milieu d'une semaine déjà blindée d'une animation pédagogique un mercredi matin, d'un conseil d'école un jeudi soir et d'une sortie à la journée le vendredi ? La semaine où elle cumule les heures de cantine et d'études pour joindre les deux bouts et la garde de ses enfants ? La semaine où elle a justement une échéance sportive ou culturelle qui lui prend beaucoup de temps ? Ou est-ce qu'elle est noyée sous les prep à cause d'un nouveau niveau/ multiple niveaux/ début de carrière ?Etc...

Est-ce de la mauvaise volonté de la part de la collègue ? Cherche-t-elle à provoquer ? Est-elle vraiment débordée au point de ne pas avoir le choix ?

 

 

Et surtout, est-ce que ça change quelque chose à la vie de celui où celle qui est "choqué" 😊😊😇😇 ?

Merci pour vos remarques et conseils. 

Je n'ai pas de problèmes relationnels avec cette collègue, c'est même le contraire. Elle n'a pas de contraintes personnelles... J'aimerais garder de bonnes relations avec elle et obtenir également un respect du cadre règlementaire... comme le font les autres collègues.

Il y a 12 heures, Invité Anonyme a dit :

Merci pour vos remarques et conseils. 

Je n'ai pas de problèmes relationnels avec cette collègue, c'est même le contraire. Elle n'a pas de contraintes personnelles... J'aimerais garder de bonnes relations avec elle et obtenir également un respect du cadre règlementaire... comme le font les autres collègues.

Tu n'as pas répondu à nos autres interrogations ? 

Est-ce qu'elle participe à la concertation en répondant quand on la questionne, en faisant une remarque qui rebondit sur ce que dit un collègue, pose une question ... ?

Si oui, pour moi cela ne l'empêche pas de participer alors pourquoi lui faire une remarque.

si au contraire, elle ne participe pas, alors lui expliquer que tu souhaiterais qu'elle participe activement à la réunion et que par conséquent, ce serait mieux qu'elle ne fasse rien d'autre ou alors tu y vas de manière plus "sournoise", et lors de la prochaine réunion, tu expliques que tu as fait un roulement pour mettre des secrétaires de séances et que la première qui l'est c'est cette collègue tu affiches le roulement. Comme ça elle est traitée comme les autres et ça l'oblige au moins sur cette réunion à être attentive.

Est-ce qu'il y a vraiment un cadre réglementaire pour les conseils des maîtres??? 

Je rebondis avec mon cas personnel et celui d'autres collègues. Je suis obligée de faire quelque chose pendant les réunions/les anim' péda/les conférences... sinon je n'écoute rien du tout. Dessiner, découper, écrire/prendre des notes, gribouiller, bidouiller des trucs... Dans le cas contraire, je discute avec mes voisins, je me balance sur ma chaise, je joue avec mes affaires... Bref, je suis incapable de rester calme durant les réunions (peu importe qu'elles soient intéressantes ou non).

Et ça ne veut pas dire que je n'écoute pas ou que je ne participe pas.

Par contre, si je ne fais rien, je peux me forcer à être la plus attentive possible, la personne la plus calme du monde... ça ne voudra pas dire que j'écoute. Au contraire. De l'extérieur on pourrait penser que j'écoute, mais... il n'en est rien du tout :') 

Donc peut-être voir avec la collègue... Faire d'autres choses n'est pas forcément un manque de respect. 

DIscuter avec elle est la première chose à faire... On est entre adulte, on peut donc discuter comme des adultes.

Et surtout... Ne pas oublier que nos collègues ne sont pas nos élèves. On est déjà fort infantilisés par nos supérieurs alors si on pouvait éviter de le faire avec nos collègues...

Il faut sans doute rappeler ce que recouvrent précisément ces temps de concertation.

Ces réunions ne sont pas un “bonus” ou une contrainte ajoutée au métier : elles correspondent à un temps de travail reconnu, cadré et intégré à nos obligations de service. C’est précisément ce travail d’équipe qui est aujourd'hui identifié comme un temps professionnel à part entière.

Le cadre réglementaire est clair :

Citation

« Art. 2.-I.-Les cent huit heures annuelles mentionnées au 2° de l'article 1er sont réparties de la manière suivante :
« 1° Trente-six heures consacrées à des activités pédagogiques complémentaires organisées dans le projet d'école, par groupes restreints d'élèves, pour l'aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, pour une aide au travail personnel ou pour une activité prévue par le projet d'école ;
« 2° Quarante-huit heures consacrées aux travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents, à l'élaboration et au suivi des projets personnalisés de scolarisation pour les élèves handicapés ;
« 3° Dix-huit heures consacrées à des actions de formation continue, pour au moins la moitié d'entre elles, et à de l'animation pédagogique ;
« 4° Six heures de participation aux conseils d'école obligatoires.

Décret n° 2017-444 du 29 mars 2017 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants du premier degré - Légifrance

Dans ces 48 heures, il est bien question de travaux en équipes pédagogiques : concertation, coordination, suivi des élèves, échanges professionnels, projets communs, organisation collective…

Autrement dit, il s’agit d’un temps de travail collectif, pas d’un temps de travail individuel.

Cela ne signifie pas que les collègues qui avancent leurs préparations pendant ces réunions sont “de mauvaise volonté”. Le plus souvent, cela dit surtout autre chose : surcharge, fatigue, manque de temps, sentiment de courir en permanence.

Mais ce n’est pas parce que cette difficulté est réelle que le temps de concertation peut devenir un temps de préparation personnelle. On ne peut pas vider de sa fonction le seul temps explicitement prévu pour travailler ensemble.

Il faut rappeler que si chacun utilise ce temps pour autre chose, alors ce temps collectif n’existe plus.