Répartition rentrée 2026

[Anonyme]

Il y a 1 heure, Blagjackette a dit :

Kamoulox 🤔

Je veux dire que l'entraide est relative. Je ne sais pas si c'est plus clair.  

Je suis toujours OK pour qu'on m'envoie un élève pénible, même parfois je le propose quand je sens la collègue à bout. Je ne suis pas la seule, nous sommes plusieurs collègues ainsi. Mais pas tous. 

Mais tes pistes m'intéressent. 

[Blagjackette]

Quand on savait que tel ou tel élève allait être très difficile à garder en classe sereinement (soit parce qu'il vrille, soit parce qu'il risque de faire vriller les enseignants, soit parce qu'il empêche fréquemment les camarades de travailler), on en discutait en conseil des maîtres pour imaginer un projet personnalisé pour l'élève qui implique une forme de décloisonnement (pour lui tout seul ou en binôme ou en tout petit groupe, si c'est un groupe qui fonctionne). Ça lui faisait un emploi du temps sur mesure avec au moins une demi-heure passée dans une classe définie, avec un projet défini à réaliser. Ça fait d'une pierre deux coups : l'élève est valorisé dans une activité qui potentiellement le motive, sa classe habituelle bénéficie d'un temps donné où la concentration est plus grande et c'est encore mieux si son projet peut profiter à la classe qui l'accueille. 

On faisait ça en prévention pour éviter d'exclure l'élève à répétition à cause des nerfs qui craquent, puisqu'on savait que les exclusions sont délétères pour la confiance en soi de l'élève, sa relation au groupe classe/à l'enseignant/à l'école, et que cela aggrave les comportements d'opposition et donc le climat.

Modifié jeudi à 16:28 par Blagjackette

[IsaG]

Option 1 sans hésiter!

Et mettre en CE2 CM1 les Ce2 les plus "forts", ce sera plus simple pour l'enseignant de cette classe.

[Chocolatine]

Option 1 sans hésiter 😉

[chriiisss]

Option 1 sans hésiter non plus !

[Goëllette]

Le 23/04/2026 à 08:47, Invité Anonyme a dit :

En gros, ce qui pose problème dans l'option 1, c'est le CE2-CM1 à cheval sur deux cycles, et dans l'option 2 c'est le GS-CP avec risque de perdre l'ATSEM ou au mieux de l'avoir à mi-temps.

Pourquoi la mairie supprimerait-elle un ou la moitié d'un poste d'ATSEM parce que la seconde classe comporte des CP ? C'est absurde.

Elle n'est pas titulaire du diplôme ?

Les effectifs sont très légers, donc la première solution peut être tentante, mais comment justifier une PS-MS à 19 quand il y a 23 élèves dans un CE2CM1 donc à cheval sur deux cycles ?

A part si c'est le directeur qui a cette classe de maternelle, c'est difficile à avaler pour les collègues d'élémentaire.

 

 

[Lison]

L'option 1 me semble mieux aussi.

Comme dit ailleurs, la PS, c'est la découverte de nouveaux élèves et de nouveaux problèmes... Pas de déclaration de handicap, pas de soins, pas d'aesh. Les enseignants de maternelle ne vont pas glander avec des doubles voire triples niveaux et 19/20 élèves !

Et ça évite la classe à cheval sur 2 cycles de GS-CP (pas les mêmes durées de récréations, potentiellement asem moins présente etc)

[garba]

Il y a 6 heures, Goëllette a dit :

 

Les effectifs sont très légers, donc la première solution peut être tentante, mais comment justifier une PS-MS à 19 quand il y a 23 élèves dans un CE2CM1 donc à cheval sur deux cycles ?

A part si c'est le directeur qui a cette classe de maternelle, c'est difficile à avaler pour les collègues d'élémentaire.

 

 

De la même façon, comment justifier un cours simple à 18 et un double à 24 dans la 2e proposition? 🤷 Là ça serait pour les maternelles que ça serait difficile à avaler!