Bonjour,

Pourriez-vous me donner votre avis sur mon emploi du temps pour cette dernière période ? C'est pour une classe de CE2.

emploi_du_temps_CE2-V2.pdf

Merci

Bonjour, mon avis ne concerne que les maths. Je pense que tu n'as pas le compte au niveau volume horaire. Je crois me souvenir de 5h par semaine. Et je ne vois pas les problèmes, qui sont le coeur de la matière. 

Les nombres, mesures, calculs sont juste des outils, dont on se sert à l'occasion des problèmes. 

Mais j'imagine que d'un enseignant à un autre, les conceptions peuvent varier. C'est le découpage de ton manuel ?

Ton EDT m'a l'air pas mal.

Réserver 20 minutes pour la lecture offerte me semble beaucoup. Et ça me semble épuisant pour toi (si j'ai bien compris et si c'est toi qui lit pendant 20 minutes?). 

Personnellement en début d'après-midi, je pratique le "quart d'heure lecture." Les enfants lisent seuls le livre qu'ils ont choisi (de la maison ou de la classe) et plus l'année avance, plus ils y prennent du plaisir. C'est un temps très calme qui fait du bien au retour de cantine. Et ça me dégage du temps pour reprendre certaines notions avec un élève qui n'a pas compris / pas fini / qui était absent...

Pour ce qui est des maths @borneo 5h c'est sans avoir retiré les récrés. 

Pour ma part je fais 4h30 par semaine.

Je n'ai qu'un seul créneau pour géométrie/ grandeurs/mesure par semaine (enfin, c'est mon complément qui s'en charge).

Ce qui me laisse plus de temps pour les problèmes.

Une demi-heure de rituels chaque matin, c'est pris sur quelles matières ?

C'est le meilleur moment de la journée, où tu peux faire une évaluation du travail à la maison (lecture, leçons) et lancer ta nouvelle leçon de français ou de maths.

Et comme Gribouillette, 20 minutes de lecture offerte chaque jour, c'est beaucoup trop, et comme Bornéo, il manque la résolution de problèmes.

Et le sport le matin, je suppose que tu n'as pas le choix...

J'effectue un remplacement, envoyé dans un CE2 pour le reste de l'année, avec des enfants qui m'ont l'air très gentils, mais dont le niveau est difficile à déterminer exactement, et faible dans tous les cas. Je n'ai pas trouvé de progressions... les cahiers sont illisibles...

La titulaire a souvent été absente et les remplaçants se sont enchaînés... Il n'y a donc pas eu de stabilité, ni de continuité dans les apprentissages.

Je ne suis pas spécialiste du CE2 mais je trouve qu'il y a toujours trop d'études de la langue dans les EDT. Plus la dictée quotidienne, tu en fais 4 heures. Et j'imagine que les rituels en sont aussi un peu. 

Ca va faire du bien à tes élèves d'avoir une prof pendant ces dernières semaines.

Merci pour vos remarques. Elles vont bien m'aider à revoir tout ça...

Il y a 1 heure, juliette94 a dit :

les rituels

Pour les rituels, j'ai pensé faire :

- Exercices d'écriture (ils n'écrivent pas entre les lignes...)

- Une énigme ou un problème mathématiques

- Anglais oral : interpréter un chant ou une comptine apprise en anglais

- Présentation du programme de la journée

 

Je réfléchis et je fais évoluer mon emploi du temps :

Je pense que si je travaille à partir de l'histoire des arts, je vais me mettre en difficulté voire me planter... Il est préférable que je revienne à quelque chose de plus habituel et classique pour moi... 

Il reste l'EPS qui est largement en dessous des horaires recommandés, mais je n'ai pas le choix. C'est une école où il y a beaucoup de classes et une seule cour... Je pourrai sans doute trouver un créneau où je pourrais me mettre dans un coin de la cour avec les élèves.

emploi_du_temps_CE2-V3.pdf

Il y a 4 heures, YoupLaHoup a dit :

- Anglais oral : interpréter un chant ou une comptine apprise en anglais

Je ne te conseille pas de faire chanter tes élèves de bon matin.

Comme déjà écrit, supprime les rituels, souvent inutiles, et commence directement par la dictée ou un contrôle des leçons.

Il y a 1 heure, Goëllette a dit :

Je ne te conseille pas de faire chanter tes élèves de bon matin.

 

Au contraire… le chant et la musique sont des matières  qui mettent à contribution toutes les zones du cerveau.
La musique réveille tout un ensemble des processus dans le cerveau, liés à la cognition, aux émotions et à l'action, fait travailler différents réseaux en synchronie temporelle, qui a un rôle important pour la plasticité cérébrale.
Ca participe également à la construction du bloc classe et ça met tout le monde dans de bonnes dispositions pour apprendre ( les élèves en difficulté ne se prennent pas un mur dès le matin en arrivant, et se sentent en situation de réussite).

Je fais chanter mes élèves tous les matins et ma classe est loin d’être un bazar sans nom, bien au contraire et on glisse très rapidement vers les activités classiques de la classe, sans problème.

Je ne sais pas ce qu'en pensent les autres mais j'aime bien enchaîner les activités du même domaine en maths-français : si c'était ma classe je programmerais la séance de maths juste après le calcul mental, et la séance de français juste après la dictée flash. Ça me permet aussi de gagner du temps sur le matériel à sortir et à ranger. À prendre ou à laisser, chacun fonctionne différemment

Il y a 8 heures, nanej a dit :

Au contraire… le chant et la musique sont des matières  qui mettent à contribution toutes les zones du cerveau.
La musique réveille tout un ensemble des processus dans le cerveau, liés à la cognition, aux émotions et à l'action, fait travailler différents réseaux en synchronie temporelle, qui a un rôle important pour la plasticité cérébrale.
Ca participe également à la construction du bloc classe et ça met tout le monde dans de bonnes dispositions pour apprendre ( les élèves en difficulté ne se prennent pas un mur dès le matin en arrivant, et se sentent en situation de réussite).

Je fais chanter mes élèves tous les matins et ma classe est loin d’être un bazar sans nom, bien au contraire et on glisse très rapidement vers les activités classiques de la classe, sans problème.

C'est ton droit, mais c'est avec ce type d'activités que les jeunes collègues se retrouvent rapidement "bordélisés"..

Pour ma part, je trouve qu'il y a vraiment mieux à faire à ce moment crucial de la journée, où nos élèves sont en forme pour travailler.

Je préfère chanter l'après-midi, quand le plus gros est terminé, plutôt que de chanter le matin (et faire la météo en anglais, chercher l'objet mystère, ...) et me retrouver à 16h, quand les élèves sont HS, à faire des maths et du français car on n'a pas bouclé ce que j'avais prévu.