Répartition 3 classes

[Mathou]

Bonjour,

je suis directrice d'une école à 3 classes avec des effectifs en chute (mais on conserve encore nos 3 classes cette année). Une nouvelle collègue arrive après avoir subi 2 fermetures, elle a exigé la maternelle, on a dit d'accord. La deuxième collègue a les CP/Ce depuis 25 ans, et est à 1 an de la retraite. Elle a eu des élèves très difficiles cette année (qui quittent l'école). Elle souhaite conserver son niveau, on a dit d'accord. J'aurai les CM. Mais la collègue de CP/Ce aimerait que je prenne aussi les 3 Ce2

Plus j'y réfléchis plus je trouve ça absurde : c'est une toute petite cohorte et c'est du cycle 2. On peut décloisonner certaines activités pour que ma collègue ait du temps avec les Cp et les Ce1 mais pour les maths et le français ça me semblerait plus efficace que le cycle 2 soit rassemblé. 

Qu'en pensez-vous ?

Les effectifs :

maternelle 14

CP : 8

Ce1 : 8

Ce2 : 3

Cm1 : 8

Cm2 : 7

 

(je sais qu'en lisant nos effectifs, avec vos effectifs à 24/28 par classe ça vous semble peut-être exagéré de chipoter sur 15 cycles 3 ou 18 cycles 2 et 3, mais c'est probablement la dernière année avant fermeture de classe avec ces effectifs réduits, et j'aimerais qu'on parvienne à en profiter au mieux)

[eponyne]

Je comprends la collègue qui aurait un cours triple plus chargé que le cours double, mais si tu prends les CE2 c'est pareil pour toi.

En étant directrice très peu déchargée, tu peux proposer de garder uniquement les CM1 et CM2 avec pas mal de décloisonnements.

Sinon, on a déjà eu une cohorte de CE2 qui allait le matin avec les CM et l'après-midi avec les CP-CE1. Il nous ait aussi arrivé de partager sur l'année. Avec les arrivées en maternelle, les GS rejoignaient en février les CP-CE et les CE2 "montaient" avec les CM1-CM2.

Je ne suis pas sûre que l'on puisse faire beaucoup de choses en commun entre les classes du cycle 2 en maths et français donc l'argument de plus d'efficacité en mettant tout le cycle 2 ensemble pour les temps de français, maths ne me paraît pas vraiment pertinent. Par contre en questionner le monde, emc, evar, c'est sûrement mieux de ne pas être à cheval sur les deux cycles.

 

[Floredelouest]

Ton argument de cycle se tient, mais je serai plutôt d'accord avec ta collègue de CP-CE1

J'ai fait tous ces niveaux, même si je connais mieux maintenant le cycle 2. Je ne souhaite pas rentrer dans l'éternelle discussion qui travaille le plus ; juste un retour de mon expérience.

CP-CE1-CE2, même si cela fait partie du même cycle, tu peux rarement faire des choses en commun en français et maths. Sans CP, cette année, il m'arrive de faire quelques séances de maths et Edl communes aux CE1-CE2, mais ça reste occasionnel. Mëme s'il lui reste donc un CP-CE1, elle ne pourra pas faire ensemble maths ou français. : les CP sont dans l'entrée dans la lecture, quand les CE1 savent déjà lire ; les CE1 passent aux plus grands nombres, quand les CP sont encore dans le dénombrement puis la construction du système décimal... Trop d'écarts, en tout cas moi je n'y suis jamais arrivée.

Quand j'étais en CM1-CM2, je faisais quasiment tout en commun, en allant plus loin avec les CM2 le cas échéant, mais la base restant la même, donc plus confortable dans la préparation et la gestion de classe, même si plus lourd en correction bien sûr. Donc, à mon sens, même si bien sûr, ça te rajoute un niveau, c'est jouable avec 3 CE2.

Derniers arguments pour cette répartition : il vaut mieux accorder l'avantage du plus petit effectif au cycle 2 ; c'est autant de bénéfices pour eux, mais dont vous retirerez aussi les bénéfices quand ils arriveront chez vous. + préserver votre collègue pour sa dernière année. 

A voir si elle peut prendre les CE2 en sport , en QLM (quoi que en QLM les programmes de ce2 changent à la rentrée, à voir ce qui est le plus judicieux) ou autre