Mémoriser les mots-outils

[Béa...]

Bonjour à tous !

Ma classe de GS est impliquée dans le dispositif de lutte contre l'illétrisme. A ce titre, un certain nombre de contraintes me sont imposées. Je dois notamment faire mémoriser à mes élèves les mots-outils suivants : le, la, un, une, et, je, dans, sur, on, avec.

Autant je n'ai pas eu de problème pour le, la, un, une, car j'ai pu imaginer des petits jeux, autant je suis démunie pour les autres.

Auriez-vous des idées ?

Comment faites-vous dans vos classes ?

Merci pour vos réponses.

Béa

[Maternellecolor]

Voici ce que j'ai pu faire avec mes grands dans ce domaine:

[Maternellecolor]

Voici ce que j'ai pu faire avec mes grands dans ce domaine:

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Il s'agissait d'associer les illustrations précédentes aux phrases suivantes:

[Maternellecolor]

Voici d'autres afffiches et exercices en parallèle:

[Maternellecolor]

Un petit encore ( j'en ai d'autres mais pas sur ce PC et pas au bon format) en éspérant que cela t'auras un peu aider.

[Béa...]

Merci Maternellecolor !

C'est très sympa d'avoir joint autant de documents.

Certains d'entre vous procèdent-ils autrement ?

[enviedespoir]

Je propose de ne pas focaliser sur un mot (ou deux mots) répétés et de lier l'apprentissage de la lecture de ces mots à celui de leur écriture (l'enseignement de l'écriture faisant partie intégrante de la lutte contre l'illettrisme).

"le" et "et" sont les deux mots de ta liste les plus faciles à apprendre puisqu'ils peuvent pratiquement s'intégrer à tout texte écrit et que leur écriture est très facile à apprendre (suite de deux boucles - suite d'une boucle et d'une coupe qui procède du même geste - mais sans tourner).

"la", idem avec la difficulté du point d'attaque du a.

"un", "une", impliquent de partir dans l'autre sens pour m et n mais présentent la même avantage que "le", "la", "et" puisqu'ils s'intégrent très facilement dans des phrases.

L'écriture de "on" ne pose pas de problème puisque tu as déjà les lettres rondes et les ponts avec les mots précédents.

Le mot suivant dépend de la lettre que tu souhaites intégrer : ce sera "je" ou "dans" ou "avec" qui n'ont qu'une lettre de plus que celles qui sont déjà connues avec les mots outils précédents (puisque c et d font partie des lettres rondes - vues pour a).

Je te suggères donc, tu l'auras compris, de faire des exercices à trous. A partir d'une histoire (lue, racontée, inventée par un ou plusieurs élèves... ) tu peux écrire deux ou trois courtes phrases contenant les mots déjà connus puis un mot nouveau. Tu demandes de reconnaître les mots déjà appris et de les lire.

Tu réécris les mots que les enfants ne savent pas écrire et tu laisses la place pour les autres et pour le mot nouveau.

Ce mot sera présent dans chacune des trois phrases.

Les enfants peuvent illustrer d'un dessin ou d'une image à coller.

Tu continues ainsi en intégrant chaque fois tous les mots connus si possible dans chacune des phrases, plus le mot nouveau. Peu à peu, motivés par les histoires à inventer et l'envie de les écrire les enfants assimileront les mots.

[Béa...]

Merci beaucoup Enviedespoir pour cette réponse extrêmement détaillée qui va m'être bien précieuse