Aborder les parties du corps en cycle II

[ronue]

Grosse réunion ce soir avec les parents et boom, overbookée pour demain.

Faut-il connaitre les différentes parties du corps en cycle 2 ? Et à l'oral ou à l'écrit ?

Bref, comment j'aborde le corps demain ?

[ronue]

Bouh la la , je vais faire une recherche. J'avais prévu de faire les différentes parties du corps, puis, un peu plus tard les articulations (mouvements)...

Avez-vous des idées ?

J'ai vu quelque chose pour le cycle 1: tracer le contour d'un corps: on obtient la silhouette, ensuite, coller les étiquettes sur les différents emplacements importants: coude, cou, bras, jambes, tête, torse. Mais j'ai pas assez de papiers, ni de place pour que chaque enfant dessine sa silhouette.

[ouioui]

non juste dessiner un bonhomme et ils te dictent en dictée à l'adulte les différentes parties : ça sera pour recueillir leur conceptions premières.

bonh sinon tu peux faire ça par groupe ça fera moins de dictée à l'adulte mais tu n'auras pas ce que chacun pensait en individuel.

le fait de dessiner au lieu de donner une silhouette induite moins les enfants : c'est à eux de penser à tout dessiner

[JOE]

ma copine PE a une classe GS/CP et ce1.

pour aborder le corps, elle part souvent d'une activité sportive pour leur faire sortir les mots "corps, mouvements, bras, jambes, etc..."

ça lui permet de voir ceux qui connaissent ou non leurs membres et s'ils ont le schéma corporel en tête par exemple.

après, elle fait fabriquer en Arts visuels un bonhomme avec des attaches parisiennes, ce même bonhomme leur servira plus tard quand elle traitera l'alimentation : en gros, si tu ne donnes pas à ton corps, tous les éléments qu'il lui faut (chaque membre a alors une couleur), il n'est pas équilibré (il manque un bras, une jambe,,etc)

en trace écrite, c'est souvent la photocopie classique du corps où des flèches partent et où ils écrivent (ou dictée à l'adulte) les membres...

elle fait les articulations en ce1, pas avant.

si tu as des questions demande, je te mets ce que j'ai vu souvent...

[ronue]

Merci Oui-oui.

Mais dans une silhouette, il n'y a pas toutes les parties du corps, on peut les retrouver et les situer.

Par exemple, au milieu de la jambe, le genou, je colle une étiquette "genou" avec une image (pour que les GS comprennent)...non ?

[ronue]

Merci Joe, c'est ce que je pensais faire un peu plus tard, mais en fait, pour l'instant, je voudrais rester sur les différentes parties du corps.

[JOE]

http://eds24.free.fr/PAGES/CORPHUM/Corps/Corps.pdf

[ouioui]

je colle une étiquette "genou" avec une image

ça je comprends pas

tu peux effectivement donner une silhouette : je te dis seulement que c'est plus inductif que de ne rien donner.

et puis si tu prépares des étiquettes à coller ça limite car ils te diront des mots que

tu n'aura pas prévu :genre fesse, zizi et j'en passe....

mais si tu restes sur la silhouette une de face, une de profil

[ronue]

Oui c'est vrai mais ensuite je ramasse et je remarque ce qu'il manque sur leurs corps ?

Pour l'étiquette, je voulais coller une image de genou car sur la silhouette, on ne voit pas très bien....

[ronue]

Merci Joe.

[ouioui]

oui en siences tu pars d'une question : "Comment s'appellent toutes les parties de notre corps et où sont-elles placées ?"

Pour cela vous allez vous dessiner en entier et je passerai écrire toutes les parties du corps que vous me montrerez sur votre dessin.

mais bonh tu peux aussi partir du vrai corps des enfants et demander de nommer et montrer les parties du corps qu'ils connaissent : tu les écris sur une feuille.

ça permet de vérifier les parties qu'ils connaissent ou non et de voir s'ils ne confondent pas coude et genoux

[ronue]

Tu crois que je peux leur faire peindre leur corps et ensuite leur écrire les mots ?

J'ai déjà fait dessiner à mes CP leurs corps, mais je ne suis pas satisfaite, ils m'ont fait un tout petit personnage de 5 cms sur 3 sur une feuille A4 !!

La peinture pourrait les obliger à représenter en plus grand....