peluche Posté(e) 3 octobre 2005 Posté(e) 3 octobre 2005 pour evaluer les maths et les francais les notes sont-elles une obligation? d'autre part évaluez vous séparément chaque notion ou alors peut on donner un contrôle de maths ou il y a par exemple a la fois de la géométrie des mesures et de la numération?
lisachou Posté(e) 3 octobre 2005 Posté(e) 3 octobre 2005 Je ne pense pas que les notes soient une obligation. Par exemple, moi en haut de chaque évaluation, je met un tableau récapitulant toutes les écompétences que 'jévalue lors du contrôle, avec à chaque fois si c'est A (acquis) ECA (en cours d'acquisition) ou NA (non acquis). Je coche pour chaque compétence, et même si je ne mets pas de note, je mets quand même une lettre pour que les élèves comprennent que c'est une éval et ils regardent ensuite là où ils doivent retravailler (cf tableau de compétence). En ce qui concerne les notions, je me suis rendue compte avec ma très courte expérience qu'il valait mieux évaluer une seule notion à la fois (quitte à noter sur 10) car quand tu en mets plusieurs, ils sont perdus. D'autre part, si tu mets sur le même contrôle de la géométrie et de la numération, comment feras-tu pour savoir, en fonction de la ntoe qu'ils ont eue, s'ils ont réussi plutôt la géom ou la num? JE pense que pour remplir les livrets, ce sera plus simple. Je joins un exemple d'évaluation et le récapitulkatif que je me fais à chaque fois et qui m'aide à remplir mes livrets. JE garde tout dans un classeur. Eval1.doc R_sultats_par_comp_tences_eval1.doc
bulle2 Posté(e) 3 octobre 2005 Posté(e) 3 octobre 2005 Non, les notes ne sont pas obligatoires! Moi je mets des feux (vert, bleu, orange et vert) qui correspondent à acquis, en cours d'acquisition et non acquis avec des nuances. Je commente les feux en plus. Je trouve que c'est plus souple comme système que les notes, si je vois qu'un élève faible a fait des efforts je peux l'encourager et lui mettre un feu bleu ou vert par exemple . Ils ont bien le temps d'avoir des notes et d'être classés.Et je n'ai eu aucune réclamation de parents.
Nath Posté(e) 4 octobre 2005 Posté(e) 4 octobre 2005 Pas de note non plus : uniquement appréciation sur le niveau de compétence (A, AR, ECA, NA)
guppy Posté(e) 4 octobre 2005 Posté(e) 4 octobre 2005 super!! je partage vos idées à 100% je pense aussi que les notes ne sont pas la bonne solution (on n'est pas là pour quantifier un travail!!)!! ça me fait plaisir de voir que c'est facilement applicable en classe!! bravo!!
peluche Posté(e) 5 octobre 2005 Auteur Posté(e) 5 octobre 2005 super!! je partage vos idées à 100% je pense aussi que les notes ne sont pas la bonne solution (on n'est pas là pour quantifier un travail!!)!! ça me fait plaisir de voir que c'est facilement applicable en classe!! bravo!! <{POST_SNAPBACK}> d'accord, merci pour vos réponses. Par contre je mepose une question : est ce que mettre acquis, a renforcer....ne pose pas de problème au niveau de la motivation des élèves...ils ne sont pas plus contents, satisfaits...d'avoir une bonne note plutot que acquis? je demande ca car j ai une classe qui pour l instant n est pas très motivée, peu apprennent leur leçon... et je ne sais pas comment faire pour les stimuler
bulle2 Posté(e) 5 octobre 2005 Posté(e) 5 octobre 2005 Si tu mets des couleurs (les fameux feux), c'est visuel et les élèves comprennent très bien qu'il vaut mieux avoir du bleu ou du vert (ou du orange s'ils n'avaient que du rouge avant), et à côté pour les parents tu mets les lettres A,ECA etc.
bulle2 Posté(e) 5 octobre 2005 Posté(e) 5 octobre 2005 Je n'avais pas lu ton message jusqu'à la fin ; j'ai aussi des récalcitrants qui n'apprennent pas leur leçon(et qui ne sont pas des élèves en difficulté qui peinent pour mémoriser, que je traite différemment) et là je suis sans pitié (l'an dernier, j'appliquais déjà ce système rude mais plutôt efficace), si je me rends compte que la leçon n'a pas été apprise, ils doivent la recopier dans leur cahier de brouillon une fois la première fois, deux fois la deuxième fois (l'an dernier, je n'ai pas été au-delà de 2 fois), ils n'aiment pas vraiment la copie.
zazou69 Posté(e) 5 octobre 2005 Posté(e) 5 octobre 2005 Je ne pense pas que les notes soient une obligation. Par exemple, moi en haut de chaque évaluation, je met un tableau récapitulant toutes les écompétences que 'jévalue lors du contrôle, avec à chaque fois si c'est A (acquis) ECA (en cours d'acquisition) ou NA (non acquis). Je coche pour chaque compétence, et même si je ne mets pas de note, je mets quand même une lettre pour que les élèves comprennent que c'est une éval et ils regardent ensuite là où ils doivent retravailler (cf tableau de compétence).En ce qui concerne les notions, je me suis rendue compte avec ma très courte expérience qu'il valait mieux évaluer une seule notion à la fois (quitte à noter sur 10) car quand tu en mets plusieurs, ils sont perdus. D'autre part, si tu mets sur le même contrôle de la géométrie et de la numération, comment feras-tu pour savoir, en fonction de la ntoe qu'ils ont eue, s'ils ont réussi plutôt la géom ou la num? JE pense que pour remplir les livrets, ce sera plus simple. Je joins un exemple d'évaluation et le récapitulkatif que je me fais à chaque fois et qui m'aide à remplir mes livrets. JE garde tout dans un classeur. Eval1.doc R_sultats_par_comp_tences_eval1.doc <{POST_SNAPBACK}> Merci pour avoir mis tes évaluations, c'est exactement le genre de modele que je cherchais pour mes élèves. Je trouve ta fiche très bien faite!
nazira Posté(e) 6 octobre 2005 Posté(e) 6 octobre 2005 Bravo pour tes fiches d'éval et ton récap !!!! beau travail et merci pour cet exemple !
dididu Posté(e) 6 octobre 2005 Posté(e) 6 octobre 2005 je note mes élèves en pourcentage de réussite. je trouve que trois couleurs c'est trop peu de graduations au cycle 3....
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