Je sais pas comment lui dire.... j'ai peur qu'elle le prenne mal

Je n'ai que un an de carrière et elle au moins 15

En fait celà fait plusieurs fois que je m'étonne sur les devoirs (mais je dis rien devant mon loulou)

j'éspère secretement que d'autres parents vont réagir

<{POST_SNAPBACK}>

Courage fuyons !......

Je sais pas comment lui dire.... j'ai peur qu'elle le prenne mal

Je n'ai que un an de carrière et elle au moins 15

En fait celà fait plusieurs fois que je m'étonne sur les devoirs (mais je dis rien devant mon loulou)

j'éspère secretement que d'autres parents vont réagir

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Courage fuyons !......

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Disons surtout que je ne suis pas certaine que mon enfant ne subisse pas un retour de bâton d'une discussion sur les devoirs avec sa maîtresse

Et oui, cette brave dame n'a pas la réputation d'être facile

Moi aussi je démarre en ce1

pour l'instant en grammaire, j'ai fait la phrase ( majuscule, point, sens) ça m'a pris beaucoup de temps

En lecture/ grammaire on a vu comment était fait un texte: lignes, phrases, paragraphes

Et là je suis en train de travailler sur la notion : toutes les phrases ne se ressemblent pas...J'aborde donc les types de phrases, je découvre cela sera approfondi par la suite ce2...

Je pense faire maintenant jusqu'aux vacances: GS GV comme Double R même formulation!!!

Donc j'en suis loin de ce qu'apprend ton fils! Quand a 1h30 de devoirs, je trouve ça aberrant! J'ai demandé comme devoir de m'écire deux phrases qui posent une question ... C'est tout! cat1

juste pour rire, ce soir 40 min de devoirs

Et dire que les devoirs sont interdits

:o

Exactement comme toi DoubleR !

Je suis pour la première fois au CE1, et je doute aussi...

J'ai fait :

- les phrases (dur, dur, dur)

- les majuscules (et je dopis réenfoncer le clou car non suivi en production écrite, c'est à revoir tout le temps )

- ce qu'est un verbe et un sujet (l'acteur/l'action, on en a eu besoin pour l'écriture d'une formule magique : mélanger 4 araignées écrasées, couper 2 lézards jaunes au clair de lune), mais de façon intuitive (je pense) : quelle action peut-on faire avec les ingrédients ?

la phrase interrogative, l'affirmation et la négation (les lunettes du garçon qui dit non : ne...pas; on les a vues toutes deux via un jeu du qui-est-ce fait dans la classe).

J'ai un collègue de CE1-CE2, là, ils en sont à l'apprentissage des terminaisons du 1er groupe du présent, et travaillent la grammaire comme les CE2...

Donc, que faire...

Je pense que je vais suivre un peu sa méthode, avec les élèves pouavnt suivre, pour ne pas qu'ils soient "dépassés" lors du regroupement, et continuer la découverte avec les autres...

Mais en tout cas, dur, dur d'harmoniser les programmes !