longueurs: une situation problème

[puce38]

Bonjour, je souhaite commencer

les unités de longueurs avec mes ce2. Je vais certes passer par le tableau de conversion mais j'aimerais avoir quelque chose de moins figé, une activité introductrice qui les aide à la compréhension? Avez-vous une idée s'il vous plaît?

Merci

[Lapin bondissant]

MOi j'aime bien l'activité bateau :

je note au tableau différents objets :

- Largeur du cahier

longueur de la table

Largeur du tableau

Longueur de la cour :

On discuter ensuite quels outils on peut utiliser

Mesure des 3 premiers avec les différents outils

Ensuite on va mesurer la cour .........

On voit que les solutoons sont très différentes et je me demande pourquoi

Ca rsouvent on utilise la règle de la classe ou les pas en mesurant le pas avant

Et ainsi on remarque qu'il faut un autre outil ( le décamètre que je sors ..........)

On vérifie

[azerty]

c'est un peu ce que j'ai fait hier faire mesurer le fichier, la table, un crayon, la classe.

le plus drôle ça a été la classe 2 ont pris leur règle et 2 autres la mienne (le mètre)

résultat : la classe mesure 500m et 35 cm pour les premiers et 500m et 7 cm pour les seconds Heureusement y'en a qui ont tilté

Ça a permis de revoir les relations mètre/cm. Mais c'est pas encore gagné

[puce38]

Merci...Je vais faire ca demain, mais dans mon coin, on annoce de la neige, donc je vais m'abstenir pour l'extérieur...

Une petite question quand même:

le but de cette activité est bien de voir qu'il y a une unité définie, notre système métrique, que certes, on peut compter en "longueurs de crayons" mais si ce ne sont pas les mêmes crayons que ceux des copains, on ne peut pas communiquer facilement, d'où l'intéret du mètre et autres?

Quoi d'autre?

merci