conception humaniste des apprentissages de Rogers

[magicmanue]

je n'ai qu'un début de cours sur ce sujet et mes recherches ne donnent rien !!!

alors, à part que la qualité des relations enseignant-élève détermine les apprentissages, quelqu'un pourrait-il m'aider à approfondir ce point?

il semble que cela s'oppose au béhaviorisme

merci beaucou pour votre aide, car là je suis perdue !!!

[Miss Philoména]

Bonjour,

Rogers a fait des travaux autour du concept de non-directivité.

Voici un petit lien !

Rogers

[magicmanue]

donc si j'ai bien compris, la non-directivité c'est contre un apprentissage contraint mais plutot une direction à suggérer, avec une relation humaine et d'aide entre le maitre et l'élève (authenticité du maître)

reprenez moi si je dis des bétises ou si vous avez des appronfondissements

[Miss Philoména]

Voilà, c'est ça...

Je te propose ce résumé tiré du lien ci-dessus. Tu peux aussi jeter un oeil sur les courants liés à cette vision de l'enseignement (cf le lien toujours) summerhill par exemple) . Il faudra affiner le rôle de l'enseignant dans tous ces mouvement parallèles.

En particulier à la notion d'enseignement qui lui paraît futile ou nuisible, il oppose celle d'apprentissage libre, volontaire, motivé, seul capable de procurer à l'étudiant aussi bien l'épanouissement de sa personne que la possibilité de s'adapter au monde moderne en constante évolution. On retrouve ses idées dans l'expérience de NEIL à SUMMERHILL.

Attention à bien se positionner par rapport à ça lors des oraux. La dimension historique est à connaitre mais vous allez être recrutés pour être fonctionnaire représentants de l'état, pas pour être enseignant dans une école parallèle.