Bonjour,
J'ouvre ce fil pour celles et ceux qui ont choisi d'utiliser les alphas ...
C'est ma première année de Gs avec cette méthode et je débute tout juste les alphas après avoir travaillé les sons, la phrase, les mots puis les syllabes avec la méthode Venot ...
Nous avons lu/écouté/visionné le début de l'histoire ...
A ce jour, elles (je n'ai que des filles !!!) connaissent toutes le nom des voyelles et leur chant ... Je compte commencer cette semaine l'"étude" individuelle de chacune ...
Et vous où en êtes vous ?
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19 réponses à ce sujet
#2
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Grincheux
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Posté 28 janvier 2012 - 14:25
moi j'ai passé la première période à leur rabâcher l'histoire sous toutes ses formes 
c'est-à-dire qu'on a mis l'accent sur la narration et les noms des personnages.En période 2, on a attaqué les accidents entre les consonnes et voyelles faciles, pour voir les chants.
Ensuite, on a inventé les formules magiques des voyelles et consonnes faciles, on a accentué le travail sur les voyelles.
là, on fait les syllabes, je leur donne le résultat d'un accident, ils doivent me dire les deux alphas concernés et me simuler l'accident.
Le semaine prochaine, j'essaye de leur faire écrire les syllabes en Alphas qu'ils ont écrites en lettres script.
Je prends à chaque des photos de ces travaux en collectif en tableau, çà permet d'imprimer et de revenir dessus.
En parallèle, on a fait les maisons de sons quand on rencontre de nouvelles lettres en cursive, où on retrouve l'Alpha concerné entre autres.
c'est-à-dire qu'on a mis l'accent sur la narration et les noms des personnages.En période 2, on a attaqué les accidents entre les consonnes et voyelles faciles, pour voir les chants.Ensuite, on a inventé les formules magiques des voyelles et consonnes faciles, on a accentué le travail sur les voyelles.
là, on fait les syllabes, je leur donne le résultat d'un accident, ils doivent me dire les deux alphas concernés et me simuler l'accident.
Le semaine prochaine, j'essaye de leur faire écrire les syllabes en Alphas qu'ils ont écrites en lettres script.
Je prends à chaque des photos de ces travaux en collectif en tableau, çà permet d'imprimer et de revenir dessus.
En parallèle, on a fait les maisons de sons quand on rencontre de nouvelles lettres en cursive, où on retrouve l'Alpha concerné entre autres.
#3
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Pousse-cailloux
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Posté 28 janvier 2012 - 19:52
Petite question (je n'ai pas de GS, mais je me pose quand même des questions, étant débutante): l'écriture en script, on l'apprend ou pas aux élèves? J'avais cru que non (je ne sais plus où: lectures, cours à l'iufm...??bref) mais là je vois que Cris83 tu parles d'écrire en script, j'ai vu un élève en CP le faire (appris dans son ancienne école en GS) du coup j'ai de gros gros doutes!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
#4
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Grincheux
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- Localisation:Cavalaire
Posté 29 janvier 2012 - 10:18
sosogirafe, le 28 janvier 2012 - 19:52 , dit :
Petite question (je n'ai pas de GS, mais je me pose quand même des questions, étant débutante): l'écriture en script, on l'apprend ou pas aux élèves? J'avais cru que non (je ne sais plus où: lectures, cours à l'iufm...??bref) mais là je vois que Cris83 tu parles d'écrire en script, j'ai vu un élève en CP le faire (appris dans son ancienne école en GS) du coup j'ai de gros gros doutes!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
non non je leur fais pas écrire avec leurs doigts, mais avec les lettrines mobiles!
#5
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Grincheux
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Posté 29 janvier 2012 - 10:20
sosogirafe, le 28 janvier 2012 - 19:52 , dit :
Petite question (je n'ai pas de GS, mais je me pose quand même des questions, étant débutante): l'écriture en script, on l'apprend ou pas aux élèves? J'avais cru que non (je ne sais plus où: lectures, cours à l'iufm...??bref) mais là je vois que Cris83 tu parles d'écrire en script, j'ai vu un élève en CP le faire (appris dans son ancienne école en GS) du coup j'ai de gros gros doutes!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
non non je leur fais pas écrire avec leurs doigts, mais avec les lettrines mobiles!
je leur ai donné les mêmes explications que toi pour dire qu'on apprend à les reconnaître pour la lecture plus tard, mais qu'on ne s'en sert pas pour écrire, on écrit en grosses lettres ou en attaché
#6
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Pousse-cailloux
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Posté 29 janvier 2012 - 10:56
Moi aussi c'est ma première année avec les alphas, et j'avance très lentement car je ne peux avoir que 2 séances par semaine (puisque je prends quelques élèves de ma collègue).
Je n'ai pas trop insisté sur l'histoire car je ne la trouve pas intéressante.
Mes élèves connaissent tous les sons des voyelles et des consonnes longues. Vendredi, on a vu les consonnes courtes.
Je ne fais que de l'oral, j'ai essayé des fiches mais ils ont beaucoup de mal à passer à l'écrit.
Je veux qu'aux vacances, ils connaissent bien tous les sons. De mars à mai, on combinera les sons entre eux, et on lira les premiers mots avec les alphas. En juin, les alphas se transformeront.
Donc j'adapte beaucoup la méthode et si j'ai l'occasion de la reprendre l'année prochaine, je créerai des fiches spécifiques beaucoup adaptées à mes élèves de ZEP.
Je n'ai pas trop insisté sur l'histoire car je ne la trouve pas intéressante.
Mes élèves connaissent tous les sons des voyelles et des consonnes longues. Vendredi, on a vu les consonnes courtes.
Je ne fais que de l'oral, j'ai essayé des fiches mais ils ont beaucoup de mal à passer à l'écrit.
Je veux qu'aux vacances, ils connaissent bien tous les sons. De mars à mai, on combinera les sons entre eux, et on lira les premiers mots avec les alphas. En juin, les alphas se transformeront.
Donc j'adapte beaucoup la méthode et si j'ai l'occasion de la reprendre l'année prochaine, je créerai des fiches spécifiques beaucoup adaptées à mes élèves de ZEP.
#7
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Pousse-cailloux
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Posté 29 janvier 2012 - 12:30
chris83, le 29 janvier 2012 - 10:20 , dit :
sosogirafe, le 28 janvier 2012 - 19:52 , dit :
Petite question (je n'ai pas de GS, mais je me pose quand même des questions, étant débutante): l'écriture en script, on l'apprend ou pas aux élèves? J'avais cru que non (je ne sais plus où: lectures, cours à l'iufm...??bref) mais là je vois que Cris83 tu parles d'écrire en script, j'ai vu un élève en CP le faire (appris dans son ancienne école en GS) du coup j'ai de gros gros doutes!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
J'ai des MS, nous sommes en train de travailler la correspondance capitales/scriptes, et je leur ai expliqué que cela leur servirait pour + tard apprendre à lire, car dans les livres ces lettres étaient utilisées. Mais je leur ai dit que nous n'apprendrions pas à les écrire. :s Des réponses!! MERCI!
non non je leur fais pas écrire avec leurs doigts, mais avec les lettrines mobiles!
je leur ai donné les mêmes explications que toi pour dire qu'on apprend à les reconnaître pour la lecture plus tard, mais qu'on ne s'en sert pas pour écrire, on écrit en grosses lettres ou en attaché
Super, merci de ta réponse !!! me voilà rassurée sur mes pratiques
#8
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Grincheux
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Posté 29 janvier 2012 - 21:15
Bonsoir,
Je m'y suis mise cette semaine, j'ai fait l'écoute + visualiser l'album, fait raconter l'histoire/resituer qui est qui et qui vit où.
On verra...prochaine étape le DVD, mais mes GS dans l'ensemble ont bien capté le truc et font déjà tous les sons rien qu'en les regardant
Je m'y suis mise cette semaine, j'ai fait l'écoute + visualiser l'album, fait raconter l'histoire/resituer qui est qui et qui vit où.
On verra...prochaine étape le DVD, mais mes GS dans l'ensemble ont bien capté le truc et font déjà tous les sons rien qu'en les regardant
#9
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Pousse-cailloux
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Posté 30 janvier 2012 - 20:36
Quel est le "+" des alphas par rapport à une étude plus "classique" des sons? Ca ne fait pas une nouvelle représentation etc... à comprendre/apprendre ?
#10
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Grincheux
- Genre:Femme
- Localisation:Cavalaire
Posté 30 janvier 2012 - 20:59
c'est une entrée accrocheuse pour les enfants!Ils s'approprient les personnages, les chants, les formules magiques (pour voir les sons en attaque, c'est bien pour démarrer).
Tu manipules énormément avec les figurines.
Les enfants qui ont du mal avec le nom des lettres par exemple en début d'année, ou ceux vraiment en difficultés se raccrochent aux noms des personnages et du coup, ils l'associent petit à petit à la lettre.
C'est quand ils arrivent à s'en détacher plus tard que tu te dis qu'ils ont tout compris.
Tu manipules énormément avec les figurines.
Les enfants qui ont du mal avec le nom des lettres par exemple en début d'année, ou ceux vraiment en difficultés se raccrochent aux noms des personnages et du coup, ils l'associent petit à petit à la lettre.
C'est quand ils arrivent à s'en détacher plus tard que tu te dis qu'ils ont tout compris.
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