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    • André Jorge

      IMPORTANT : UTILISATION DU FORUM ET PUBLICATIONS ILLEGALES ! ! !   29/05/2017

      Bonjour.

      Des messages proposant des liens vers des espaces et logiciels permettant de télécharger et partager illégalement des documents protégés par les droits d'auteur et de propriété intellectuelle sont parfois publiés dans les sujets de discussion du forum EDP.

      Ainsi, les membres du forum sont invités à télécharger des musiques, des fichiers, des manuels, des posters de méthodes de lecture, des CD, des fichiers audio et vidéo, etc. par la publication de messages sur notre site... (quand les membres ne demandent pas eux-mêmes où ils pourraient les trouver !).

      De telles publications sont illégales et interdites sur notre forum.

      Cf. la charte du site EDP :
      Merci de ne plus jamais publier de tels liens sur les forums EDP, de ne plus rediriger les membres du forum vers les sites ou les outils logiciels de partage illégal et de ne plus y faire référence sur le site.  
cleo17fr

Vos ateliers de GS 3

1 626 messages dans ce sujet

J'ai gardé ce lien dans mes favoris car il m'intéresse fortement mais ce n'est pas cette vidéo que je cherche.

Merci pour la proposition

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Amarine, peux-tu nous dire en détails comment tu t'y prends : devinette pour le mot, d'accord mais après ? fais-tu un travail autour des lettres des mots ? Peut être autre chose ?

 

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Pour la découverte des mots : on rappelle à quoi ça sert d'apprendre des nouveaux mots (pas toujours, mais régulièrement) ; je dis la devinette ; j'écris leurs propositions au tableau en cursive.
Quand ils n'ont plus d'idées, je commence à écrire le mot graphème par graphème en capitales : on élimine les propositions au fur et à mesure (correspondance des écritures, principe alphabétique), pour chaque graphème ils disent le nom de la lettre et on rappelle son son (certains commencent même à combiner).
A la fin du mot, je leur demande ce que ça peut être : rouge (verbe), vert (adjectif)... Je n'ai pas encore eu de nom (bleu).
Je leur montre la grande carte ; on fait la phrase d'exemple d'après le dessin et je leur demande ce que veut dire le mot.

Concrètement : hier on avait PRUDENT. "Quand on fait attention quand il y a du danger, on est..." => propositions des élèves : dangereux, attentionné, prudent, doué
Graphèmes : P "pp" avec les lèvres ; R "rrrr" dans la gorge = PR / U "uuuuu" = PRU ; là ils ont remarqué que le mot est déjà écrit au tableau / donc je leur demande la lettre suivante D "dd" dans les dents = PRUD / le son suivant "en" qui s'écrit comment ? EN les lettres sont "mariées", je les écrits ensemble = PRUDEN / il reste une lettre le T ; que lui arrive-t-il ? On ne l'entend pas, je mets un point en dessous, il est muet => PRUDENT
Exemple : le plongeur est prudent. Pourquoi ? Il est dans une cage pour ne pas se faire manger par le requin. Et c'est un point vert = ça dit COMMENT on est.

Le mot associé est le contraire : IMPRUDENT. Propositions : pas prudent (ça ne va pas, je veux un seul mot), déprudent, malprudent...
Je rajoute IM au mot écrit au tableau ; certains me disent MIprudent ; on regarde bien, les lettres sont de la même couleur, elles sont mariées, je leur dis que ça fait le son "im" => IMPRUDENT
Exemple : le plongeur est imprudent => il n'est pas dans une cage, le requin peut le manger.

 

J'ai commencé au mois de novembre, après l'animation péda que l'on a eu sur ce dispositif avec les personnes qui l'ont créé. J'ai commencé avec le thème 2 : la grande motricité, qui parlent des contraires. C'était très intéressant, et pas trop compliqué à mettre en place. Il n'y a qu'à imprimer les cartes et à les plastifier.
Je n'ai pas pu faire 2 mots / jour à cause du spectacle de noël, de la piscine, de l'intervention musique... mais le rythme va arriver cette période-ci où tous les projets se calment.

On peut utiliser les cartes pour travailler en phono. Il y a plein de jeux proposés dans le guide du maitre qui détaillent tout.

Je commence la partie production d'écrits la semaine prochaine, avec ces cartes-là et d'autres que je vais rajouter sur la base : marron (déterminant) + bleu (nom) + rouge (verbe) pour faire une phrase de base.


 

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Il existe un guide du maître ou parles-tu du guide consultable sur le site?

Je trouve la démarche très intéressante.

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c'est le guide sur le site : il y en a un pour chaque thème

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ca semble vraiment super !

Comment fais-tu avec les articles ? Tu les mets avec le mot ou tu fais des fiches à part ? Merci !

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J'ai testé dès aujourd'hui avec la 1ère devinette du thème 2  "aller plus vite" j'ai eu :  

- le guépard

- le lynx

- dépêche toi 

- va plus vite ... :heat:

Il y a du travail! Mais c'est drôlement intéressant! 

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Pour les articles, ils apparaissent dans la partie "boite à écrire".

J'ai commencé aujourd'hui avec le premier groupe. Ils devaient choisir un nom (bleu) : observation de la carte, des deux écritures, du verso où il y en a 2 (pluriel) avec une lettre en plus (-s) ; puis choisir un déterminant (marron) : j'ai mis en bleu les masculins et en rose les féminins (clichés, mais efficace) : un ou une (garçon ou fille, ça commence par U), au verso il y a le pluriel. Et pour finir un verbe (rouge) ; lecture de la mini-phrase. Après la motricité, ils ont recopié sur l'ardoise en faisant le dessin. J'ai pris une photo de chaque travail. Une de mes élèves en a fait 4.
Je pourrai vous mettre une photo demain, j'ai laissé l'appareil à l'école.

@mava3 J'ai parfois des propositions bizarres, mais ça vient. Parfois, ils ne connaissent vraiment pas les mots (pour adroit) ou ne voient pas ce que ça veut dire. C'est le principe du truc : enrichir le vocabulaire.

Aujourd'hui, "à l'intérieur" et "à l'extérieur" que j'ai pu ré-exploité dans le même après-midi avec la découverte du thème de sciences sur la respiration : INspirer / EXpirer (je n'aurai pas amener les mots si je ne les avais pas fait juste avant).

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il y a 8 minutes, amarine a dit :

Aujourd'hui, "à l'intérieur" et "à l'extérieur" que j'ai pu ré-exploité dans le même après-midi avec la découverte du thème de sciences sur la respiration : INspirer / EXpirer (je n'aurai pas amener les mots si je ne les avais pas fait juste avant).

Comme tu le dis le but est l'enrichissement du vocabulaire. Bon, en insistant un peu et avec  la première lettre 2 élèves ont trouvé. J'ai justement choisi ce thème parce qu'on va travailler tout le vocabulaire de topologie devant/derrière, intérieur/extérieur...

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C'est aussi pour ça que j'ai commencé par celui-là. On peut le réinvestir en motricité et topologie. Il y a celui de l'école, mais c'est un peu tard pour le démarrer, je commencerai par ça l'an prochain. Et j'utiliserai aussi celui du jardinage au printemps.

Après, chacun peut créer son propre thème en lien avec son projet.

Il y a aussi le thème du zoo pour les MS. Et elles sont en train de préparer les autres ressources pour les MS, qui pourront aussi être utilisées en GS. Elles avancent petit à petit pour redescendre jusqu'en PS.

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Le 28/12/2016 à 17:42, coco5 a dit :

J'ai photographié la page des rituels pour la période 3, j'espère que ça ira niveau qualité...

rituels période 3.jpg

C'est dans le nouveau vers les maths, programmes de 2015 svp ? 

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Le 07/01/2017 à 18:06, sandrine66 a dit :

Il existe un guide du maître ou parles-tu du guide consultable sur le site?

Je trouve la démarche très intéressante.

De quel site parlez-vous svp ? 

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Il y a 2 heures, Roserouge100 a dit :

De quel site parlez-vous svp ? 

Tape deux mots par jour ça t'amène sur le site ABC applications.

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Je me pose des questions concernant lécriture en cursive pour mes GS. J'ai l'impression de donner de l’écriture de CP à mes GS, auriez vous des exemples de cahier d'écriture? ou bien, que leur donnez vous? Merci à vous

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Le 25/01/2017 à 21:43, lyonnaise50 a dit :

Je me pose des questions concernant lécriture en cursive pour mes GS. J'ai l'impression de donner de l’écriture de CP à mes GS, auriez vous des exemples de cahier d'écriture? ou bien, que leur donnez vous? Merci à vous

Il me semble que j'en avais mis si tu ne les trouves pas, je pourrais essayer de les remettre.....

Hophop hop déjà la dernière semaine.....donc comme d'habitude, je vous demande un peu d'aide de relecture.... =)

 

 

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

 

Graphisme/Ecriture

- Graphisme décoratif pour la page de présentation de janvier (flocons graphiques après avoir recherché collectivement des idées), pour la page de présentation de février (obligation de choisir des graphismes "continus" où on ne lève pas la main), pour décorer les comptines sur les galette…

- Ecriture de "BONNE ANNEE 2017 !" sur les cartes de vœux

- Ecriture du i, du u et du t après avoir revu le traçage des coupes. Cela nous a permis d'écrire une courte phrase pour accompagner nos dessins de la séance de lutte : elle/il lutte.

- Travail de la motricité fine : points au coton de tige…

 

"Lecture"

- "Labylettres" : on a appris à repérer les lettres e  et l dans différentes écritures puis le i et le t.

- On continue à déchiffrer ensemble les titres de livres 

- Tous les enfants savent repérer leur prénom en lettres cursives

 

Phonologie

- Travail sur les syllabes d'attaque : On a cherché les mots qui commencent par la même syllabe

( jeu du supermarché, atelier des syllabes)

- Les enfants essayent d'écrire collectivement des mots en écoutant les sons.

 

 

  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

 

Nous avons joué avec les formes :

- Utilisation des formes du tangram pour créer des nouvelles formes avec les pièces qui se touchent par les pointes (sommets) ou par les bords  (côtés)

- Jeu traditionnel du tangram : il faut recouvrir le modèle avec les formes du tangram. Dans un premier temps, il y a le contour des formes pour aider mais après il faut savoir chercher. Pour recouvrir les modèles, il faut tourner les formes afin qu'elles s'imbriquent pour former les silhouettes.

 

 

 

Côté numération, les enfants ont :

- Comparé des quantités en jouant à la bataille de cartes (sans valets, dames ou rois et avec l'as ayant pour valeur 1). Une fois le temps écoulé, le gagnant est l'enfant qui a le plus de cartes (et on compare de nouveau) !

Les enfants pouvaient s'entraîner seul en jouant aux différents jeux de comparaison sur les deux ordinateurs de la classe.

- Joué au jeu de la marchande pour s'initier au calcul. Différents problèmes ont été proposés : Prendre 2 ou 3 objets et dire combien ça fait, chercher 2 ou 3 objets de manière à dépenser la somme qui reste dans le porte-monnaie (pas plus, pas moins !).

- Utilisé le nombre pour déterminer la position d'un objet. Ils ont fabriqué des chaînes d'après une fiche où la position des différents morceaux leur était donnée.

- Remis des "morphuns"  numérotées de 1 à 31 dans l'ordre avec ou sans l'aide d'une bande numérique

 

  •  Explorer le monde

 

Les enfants se sont repérés dans l'espace pour coller des feuilles dans leur cahier d'écriture ou pour retrouver des formes identiques placées dans différentes positions (jeu du tangram).

 

On continue à travailler la structuration du temps quotidiennement en mettant la date mais maintenant un seul enfant est responsable chaque jour. On constate les changements de mois ou de saisons.  Les enfants ont découvert un outil de mesure du temps le sablier. Il permet de déterminer un temps de jeu pour la bataille.

 

Les enfants ont appris à utiliser des gabarits pour tracer leur couronne  (et à s'adapter au matériel, le gabarit étant plus court que la bande de papier, il fallait le glisser pour pouvoir finir). Ils continuent à parfaire leur technique de découpage ( pointes des couronnes…) et s'entraînent à coller proprement et avec précision.

 

 

 

  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques  

 

Les enfants ont:

- Découvert le technique de la carte à gratter pour fabriquer la carte de vœux

- Peint des paysages d'hiver. Le fond a permis de découvrir les dégradés : on ajoute de la couleur dans le blanc et elle apparaît de plus en plus vive. Les arbres et les flocons ont été peints à la peinture acrylique. Ce n'est pas facile de peindre des flocons : il faut tenir son pinceau bien droit et appuyer doucement mais pas trop sinon ils sont trop gros ou pas assez ronds.

- Fabriqué un objet en volume à partir de bandes de papier décorés : une  boule de neige

 

En musique, on a joué à répéter des rythmes en tapant dans les mains ou sur les cuisses.

 

  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

 

Le jeudi, on a commencé à apprendre ou à revoir les danses pour préparer le bal de danses traditionnelles.  Certaines danses, pour certains,  ont été apprises en moyenne section mais nous les complexifions. Les enfants changent maintenant plusieurs fois de partenaire au cours d'une même danse.

Le mardi, nous avons joué à un jeu de lutte : la tortue (Cf. règle du jeu dans le cahier).

Le vendredi, nous montons des ateliers de gym autour du verbe "rouler" : Faire rouler des objets, Rouler sur soi même…

 

 

Divers

 

- Mois de janvier oblige, les 4 classes de grande section se sont réunies pour partager des galettes des rois

- La secrétaire médicale est venue faire une intervention sur le brossage des dents.

                                                                                                                                

 

 

 

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décorer les comptines sur les galette… avec un S
Découvert le technique de la carte à gratter ...LA technique ;)
Rouler sur soi même…  soi-même

Aucun mérite, un copier/coller dans Word, qui signale les erreurs, enfin, les plus flagrantes. C'est la méthode que j'utilise quand je mets un texte en ligne, je passe souvent par cette phase là, bien souvent nécessaire ;)

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il y a 15 minutes, Moustache a dit :

décorer les comptines sur les galette… avec un S
Découvert le technique de la carte à gratter ...LA technique ;)
Rouler sur soi même…  soi-même

Aucun mérite, un copier/coller dans Word, qui signale les erreurs, enfin, les plus flagrantes. C'est la méthode que j'utilise quand je mets un texte en ligne, je passe souvent par cette phase là, bien souvent nécessaire ;)

Mon word ne les avait pas vues d'où l'utilité de ma demande d'aide humaine....  ;-)

Merci !

 

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Je fais remonter le post pour savoir quels albums vous allez exploiter cette période. 

Je suis en pleine réflexion. On va travailler en sciences sur les vers de terre, j'aurais bien aimé trouver un album en lien. Est ce que vous en connaissez ?

Sinon, notre thème annuel (dans l'école) est les monstres...

 

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L'histoire d'un ver (pas forcément de terre, mais bon...) qui traverse tout un tas de légumes... découvert via le forum (pas retrouvé le fil) très sympa.

51ayudJYZJL._SX491_BO1,204,203,200_.jpg

"Anatole le ver de terre", petite histoire parue dans Tralalire de Juin 2016.

tralalire-anatole.jpg?w=768&h=879

Si tu veux plus d'infos sur ces deux titres...

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Il y a 3 heures, Estele a dit :

Je fais remonter le post pour savoir quels albums vous allez exploiter cette période. 

Je suis en pleine réflexion. On va travailler en sciences sur les vers de terre, j'aurais bien aimé trouver un album en lien. Est ce que vous en connaissez ?

Sinon, notre thème annuel (dans l'école) est les monstres...

 

L'année dernière j'ai fait Le beau ver dodu en suivant ce livre, il est top :)  et prévu pour des GS en P4 ou P5.

La structure est répétitive, idéale pour inventer d'autres passages. On peut aussi travailler les chaines alimentaires. 

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En faisant une recherche avec "ver de terre" sur Amazon, on trouve 5 ou 6 pistes qui semblent intéressantes : https://goo.gl/5qqAlR

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Il y a 19 heures, Moustache a dit :

L'histoire d'un ver (pas forcément de terre, mais bon...) qui traverse tout un tas de légumes... découvert via le forum (pas retrouvé le fil) très sympa.

51ayudJYZJL._SX491_BO1,204,203,200_.jpg

"Anatole le ver de terre", petite histoire parue dans Tralalire de Juin 2016.

tralalire-anatole.jpg?w=768&h=879

Si tu veux plus d'infos sur ces deux titres...

 

Il y a 16 heures, doubleR a dit :

L'année dernière j'ai fait Le beau ver dodu en suivant ce livre, il est top :)  et prévu pour des GS en P4 ou P5.

La structure est répétitive, idéale pour inventer d'autres passages. On peut aussi travailler les chaines alimentaires. 

Merci pour vos réponses. J'avais fait une sélection sur amazon mais je voulais savoir si vous en connaissiez certains. Je vais également appeler la bibliothèque pour qu'ils m'en mettent de côté.

Moustache, l'histoire d' Anatole le petit ver de terre m'intéresse. Je t'envoie un mp ?

Double R, j'avais vu "le petit ver dodu" mais j'avais l'impression que c'était trop simple pour des GS. Du coup, je pense que je vais l'exploiter. je viens de commander l'album et le guide sur le net. Est ce que tu as une trace de ce que tu avais fait ou non ? Parce que je ne vais les recevoir que le 4 mars.

 

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Il y a 2 heures, Estele a dit :

Moustache, l'histoire d' Anatole le petit ver de terre m'intéresse. Je t'envoie un mp ?

Tu peux me contacter sans demander la permission, mais plutôt par mail comme indiqué dans ma signature... ;)

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Il y a 5 heures, Estele a dit :

j'avais vu "le beau ver dodu" mais j'avais l'impression que c'était trop simple pour des GS. Du coup, je pense que je vais l'exploiter. je viens de commander l'album et le guide sur le net. Est ce que tu as une trace de ce que tu avais fait ou non ? Parce que je ne vais les recevoir que le 4 mars.

Le texte est très simple, mais le travail est basé sur la reconnaissance des mots qui reviennent à chaque page, et sur la structure narrative avec tout une phase de production d'écrit. Le livre détaille chaque séance, les phases orales de découverte des illustrations puis du texte, et des exercices sur feuilles (étiquettes etc ..). il est très ambitieux, c'est pour cela que je disais P4 voir P5. Je peux t’envoyer tout mon travail car j'ai retapé les textes (pour le mettre sur affiches A3) et j'ai refait les fiches, même si tout est dans le livre. ce qui est top aussi dans le livre c'est qu'à chaque exo écrit il y a 3 groupes de niveaux selon la réussite des élèves (mes élèves étaient très bons donc je leur ai donné le niveau 2 ou 3). donne moi ton email en mp.

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