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    • André Jorge

      Publicité et promotion de produits payants sur le site   28/07/2016

      Pour rappel : la création de sujets de support pour des sites web payants, des logiciels éducatifs payants, des livrets numériques payants, d'une manière générale la publicité ou la promotion de produits payants, sont interdites sur le site EDP.
    • André Jorge

      ADRESSES EMAIL ERRONEES ET SUPPRESSION DE COMPTES   04/04/2017

      L'adresse email de certains membres du forum EDP n'est plus valide (elle n'existe plus, ne fonctionne plus...) et n'a pas été modifiée dans leur profil (ce qui cause certains problèmes de management du site et du serveur).

      Je demande donc à ces membres de mettre à jour rapidement leur adresse email dans leur profil (en allant dans "Mes paramètres", rubrique "Courriel et mot de passe") et surtout d'utiliser une adresse email valide pour le forum !

      Les comptes dont l'adresse email n'aura pas été corrigée seront supprimés sans préavis.

      Merci de votre compréhension.
André Jorge

Aide à la mise en oeuvre des nouveaux programmes en maternelle

80 messages dans ce sujet

Bonjour.

Je publie ici un récapitulatif concernant les documents d'aide à la mise en oeuvre des nouveaux programmes de la maternelle :

Programmes et ressources pour le cycle 1 :

Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes.

http://eduscol.education.fr/pid33040/programmes-et-ressources-pour-le-cycle-1.html

Présentation des nouveaux programmes :

École maternelle, programme 2015 présente le nouveau programme entré en vigueur dès cette rentrée scolaire 2015. En quoi consistent ces nouveaux enseignements ? Comment les appliquer ? Découvrez dans ce livre numérique, disponible gratuitement, le texte du Bulletin officiel du 26 mars 2015 décrypté et enrichi de commentaires et d’exemples concrets d'application.https://www.reseau-canope.fr/actualites/actualite/nouveau-programme-en-maternelle-presentation-et-explication.html

Les programmes sur Eduscol :

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=86940

http://eduscol.education.fr/cid47431/presentation.html

L'architecture des programmes :

https://www.ac-reunion.fr/fileadmin/ANNEXES-ACADEMIQUES/02-MISSIONS-ACADEMIQUES/mission-maternelle/ressources-pedagogiques/Architecture_PROGRAMME_maternelle_mai_2015.pdf

Les programmes en 10 questions :

https://www.ac-reunion.fr/fileadmin/ANNEXES-ACADEMIQUES/02-MISSIONS-ACADEMIQUES/mission-maternelle/ressources-pedagogiques/Le_programme_en_dix_questions_reponses.pdf

Les attendus de fin d'école maternelle, sur le site de l'académie de Versailles :

http://www.ac-versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015-06/progr_maternelle_2015_attendus_juin_15.pdf

Page sur l'école maternelle sur le site de l'académie de la Réunion :

https://www.ac-reunion.fr/pedagogie/ecole-college-lycee/lecole-maternelle.html

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Merci

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Merci! Bonne journée!

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Merci :)

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merci beaucoup!

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Merci beaucoup pour ces documents, celui de l'académie de Besançon (comparant les programmes) m'aide bien, ça permet de bien voir les nouveautés.

Pas sûre d'être au bon endroit, mais je me pose des questions concernant certaines nouveautés...

I.3 Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue)

-> il s'agit d'analyse grammaticale ?

Ecriture : Ils doivent écrire leur prénom en cursive sans modèle, mais qu'en est-il de "copier en écriture cursive de petits mots simples"?

IV.4 Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité

-> c'est-à-dire les différentes représentations du nombre ?

V.2 Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une suituation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité

-> ça je comprends, mais ça me paraît difficile à mettre en oeuvre concernant la simultanéité (pour trouver des supports adéquats)

Si vous avez des éléments de réponse, je suis preneuse !

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Merci beaucoup pour ces documents, celui de l'académie de Besançon (comparant les programmes) m'aide bien, ça permet de bien voir les nouveautés.

Pas sûre d'être au bon endroit, mais je me pose des questions concernant certaines nouveautés...

I.3 Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue)

-> il s'agit d'analyse grammaticale ?

J'ai mis une réponse dans le fil sur les nouveaux programmes dans le corps du forum, je pense que ça peut être ça (analyse grammaticale) ou aussi bien entendre les mots qui rimes, les féminins en -esse, les plusieurs en aux... et aussi l'écoute es chansons dans une autre langue.

Ecriture : Ils doivent écrire leur prénom en cursive sans modèle, mais qu'en est-il de "copier en écriture cursive de petits mots simples"? je pense que ça a disparu, on attend des enfants qu'ils essaient d'encoder ( écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés à des mots connus) et plus de copier

IV.4 Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité

-> c'est-à-dire les différentes représentations du nombre ? oui + toutes les étapes où ils vont te dessiner les éléments de la collection pour faire une commande.

V.2 Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une suituation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité

-> ça je comprends, mais ça me paraît difficile à mettre en oeuvre concernant la simultanéité (pour trouver des supports adéquats) la simultanéité, je ne vois pas trop comment faire en fait.

Si vous avez des éléments de réponse, je suis preneuse !

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Je me permets de faire un copier collé de ce que j'ai posté sur une autre plateforme:

"Afin de bien commencer: impression, lecture, annotation et surlignage des nouveaux programmes.

Une première question se pose pour moi: avant de nous présenter les 5 domaines d'apprentissages, les nouveaux programmes nous parlent bien en 3. "une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble".

Le devenir élève n'apparaît pas dans les domaines d'apprentissages mais en préambule de ceux-ci. Je comprends bien puisqu'il s'agit de quelque chose de transversal. Cependant, je vois déjà venir les livrets avec tous les items n'incluant pas ce savoir-être qui est pourtant essentiel à mes yeux.

Comment faites vous pour l'inclure dans vos écrits professionnels ?"

Edit: les programmes en 10 questions de l'académie de la réunion m'ont apporté une réponse plutôt convaincante :)

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Doc synthétique maternelles

ft8tHqPRPdyerpp76b3HDnDpyVU@500x356.png

L'académie de Versailles propose un document récapitulatif de 4 pages sur les nouveaux programmes 2015 de maternelles.

Cliquez ici

PNC-WL4gdF4gdvMN_OmJAwbaoTM@500x344.png

L'académie de Besançon propose un comparatif de 4 pages entre les programmes de 2008 et de 2015.

Cliquez ici

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un grand merci pour tous ces liens

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V.2 Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une suituation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité

-> ça je comprends, mais ça me paraît difficile à mettre en oeuvre concernant la simultanéité (pour trouver des supports adéquats)

Si vous avez des éléments de réponse, je suis preneuse !

pour la simultanéité,j'ai deux possibilités:

- je le travaillerai en réalisation de recette de cuisine: pendant que le gâteau cuit, on met la table ou pendant que le fond de tarte cuit, on prépare la crème... je ne vois pas d'autre situation de classe pour l'instant.

- je sors de ma classe 1 fois par semaine avec un petit groupe d'élève donc ils comprennent assez vite que pendant qu'ils travaillent avec l'autre maîtresse, leurs copains travaillent avec moi sur autre chose.

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Savez vous quand vont arriver les documents d accompagnement?

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A Pousse-Cailloux : pour moi c'est bien simple, si le terme est trop jargonnant, c'est une compétence que je passe à la trappe systématiquement... Il en restera bien assez à travailler ! Si ceux qui conçoivent les programmes ne sont pas capables de les écrire de façon lisible, j'estime que ce n'est pas à moi de me prendre la tête pour traduire !

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oui , je suis d'accord ...sur le principe ...et je trouve fort de café qu'on ne reçoive même pas personnellement les programmes , des documents pour la mise en oeuvre ..

Toutes ces petites fourmis que nous sommes qui s'affairent sur internet , leur ordi , leur bureau pendant les vacances ...!!!

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Merci pour les documents et liens postés ici! il ne me reste plus qu'à m'y plonger... :)

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petite question, quand vous faites des activités de tri (trier par couleur, selon la nature des objets, ...) vous rattachez à quoi?

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Les formes, les maths.

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Merci pour tout ces liens! En tant qu' EFS je galère avec le changement de programme! Maintenant j'y vois un peu plus clair :)

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