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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
titebouillotte

Les alphas 2015-2016

Messages recommandés

titebouillotte

Plutôt que le jeu des invités, je trouve qu'il vaut mieux investir dans le loto des alphas. Qu'en dis-tu Youliii ?

Je confirme 1000 fois !! Le jeux du loto est indispensable presque pour moi, je m'en sers énormément en APC et ça donne des résultats vraiment meilleurs, les enfants entendent bien mieux pour encoder.

Ok ;) Merci pr le conseil!

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fluffy

Rhâ làlà c'est pas beau de tenter les autres. :devil_2: Et j'ai 0 finances pour ça.

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chapichapo77

Rachou c'est bien ton affichage qui évolue ! Je pense que je vais faire pareil.

Est ce qu'une fois que les alphas sont déshabillés vous refaites des exos du style classique ?(étude du a puis du i,...) je vois très bien ma première période mais après c'est le flou et je n'ai pas le GDM. Ça me paraît inutile normalement ils connaissent les sons et commencent à combiner voir écrire, donc on passe aux sons complexes ?

Rachou c'est bien ton affichage qui évolue ! Je pense que je vais faire pareil.

Est ce qu'une fois que les alphas sont déshabillés vous refaites des exos du style classique ?(étude du a puis du i,...) je vois très bien ma première période mais après c'est le flou et je n'ai pas le GDM. Ça me paraît inutile normalement ils connaissent les sons et commencent à combiner voir écrire, donc on passe aux sons complexes ?

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fluffy

J'ai trouvé le loto dans mes archives :blush: et comme j'avais acheté les jetons suplémentaires, je n'ai plus qu'à imprimer :happy:

Je vais me faire de gros wagons aussi, pour le tableau, ça fait un moment que j'y pense.

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titebouillotte

Rachou c'est bien ton affichage qui évolue ! Je pense que je vais faire pareil.

Est ce qu'une fois que les alphas sont déshabillés vous refaites des exos du style classique ?(étude du a puis du i,...) je vois très bien ma première période mais après c'est le flou et je n'ai pas le GDM. Ça me paraît inutile normalement ils connaissent les sons et commencent à combiner voir écrire, donc on passe aux sons complexes ?

Rachou c'est bien ton affichage qui évolue ! Je pense que je vais faire pareil.

Est ce qu'une fois que les alphas sont déshabillés vous refaites des exos du style classique ?(étude du a puis du i,...) je vois très bien ma première période mais après c'est le flou et je n'ai pas le GDM. Ça me paraît inutile normalement ils connaissent les sons et commencent à combiner voir écrire, donc on passe aux sons complexes ?

Une fois qu'ils sont déshabillés ensuite on passe aux consonnes courtes 'rockeurs' puis aux on, oi,...

pas de repris de phono "classique".

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chapichapo77

Ah Rachou contente de te lire ici comment vas tu.

Rachou c'est la fille super qui m'a fait aussi plonger dans le monde des alphas, grâce à elle j'ai sauté le pas dès ma deuxième année pour ne jamais plus faire marche arrière !

Pour écrire j'utilise dumont, donc je bosse d'abord sur la tenue de la ligne et du crayon, et ensuite je vois les lettres, si jamais on a pas déshabillé les alphas ce n'est pas grave au moment ou on le fait ils comprennent que ce sont finalement des alphas cachés dans leur cahier et ça fait sens juste après.

Par contre pour les dictées de syllabes etc, on fait tous en alphas en attendant de lire les petits romans à la poursuite des alphas et sauve qui peut !

Coucou Youlii... Je vois que tu as retrouvé celle qui t'a aidé à te lancer :-) sache que tu es celle là pour moi par le biais de l'autre post !!

Bref... Tu parles de romans, c'est en plus du congé je suppose ? Sont ils indispensable ? J'ai acheté sauve qui peut mais si j'ai bien compris ça reste en lecture offerte... Je pensais plus tôt partir sur d'autres lectures ensuite mais peut être faut il garder les alphas pour garder du sens à l'année ?

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chapichapo77

Trop naze j'ai mal lu et en fait tu parles de ces albums :-( bon ben question réglée !

Combien de jeux de lettres donnez vous aux élèves ? pour les dictées notamment il en fait quand MM pas mal non ? Tous sont à colorier par eux ??

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chapichapo77

J'ai aussi le jeu des invités ancienne version et je ne l'ai jamais utilisé, probablement parce que cela ne correspondait pas à la démarche d'une méthode classique.

Là je comprends mieux vu qu'on introduit plusieurs sons complexes en même temps.

Je suis plongée dans le gdm sur pdf que j'avais oublié avoir. Bizarrement, j'arrive mieux à m'y retrouver que dans le nouveau gdm.

Je suis en train de céder :scratch:

Tu fais comme moi... qui ait passé une journée à etre torturée... pour craquer! lol

+1 ! Et Titebouillotte je n'avais pas encore lu que tu aais fait de Youlii ton "maître Alpha" comme moi ??

J'ai aussi le jeu des invités ancienne version et je ne l'ai jamais utilisé, probablement parce que cela ne correspondait pas à la démarche d'une méthode classique.

Là je comprends mieux vu qu'on introduit plusieurs sons complexes en même temps.

Je suis plongée dans le gdm sur pdf que j'avais oublié avoir. Bizarrement, j'arrive mieux à m'y retrouver que dans le nouveau gdm.

Je suis en train de céder :scratch:

Tu fais comme moi... qui ait passé une journée à etre torturée... pour craquer! lol

+1 ! Et Titebouillotte je n'avais pas encore lu que tu aais fait de Youlii ton "maître Alpha" comme moi ??

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fluffy

Vous faites toutes les fiches associées à la compréhension du conte?

Je trouve que ça fait beaucoup de photocops pour pas grand chose, et j'ai moi même du mal à comprendre la pertinence des réponses proposées dans les fiches 1.

Les fiches 2, il faut les gommettes mais on peut proposer une version adaptée

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titebouillotte

Vous faites toutes les fiches associées à la compréhension du conte?

Je trouve que ça fait beaucoup de photocops pour pas grand chose, et j'ai moi même du mal à comprendre la pertinence des réponses proposées dans les fiches 1.

Les fiches 2, il faut les gommettes mais on peut proposer une version adaptée

Euh non.... pas pr moi!

Je viens de rebosser ma programmation, je vous laisse me dire!

programmation français cp- version alphas.pdf

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youliii

Ah Rachou contente de te lire ici comment vas tu.

Rachou c'est la fille super qui m'a fait aussi plonger dans le monde des alphas, grâce à elle j'ai sauté le pas dès ma deuxième année pour ne jamais plus faire marche arrière !

Pour écrire j'utilise dumont, donc je bosse d'abord sur la tenue de la ligne et du crayon, et ensuite je vois les lettres, si jamais on a pas déshabillé les alphas ce n'est pas grave au moment ou on le fait ils comprennent que ce sont finalement des alphas cachés dans leur cahier et ça fait sens juste après.

Par contre pour les dictées de syllabes etc, on fait tous en alphas en attendant de lire les petits romans à la poursuite des alphas et sauve qui peut !

Coucou Youlii... Je vois que tu as retrouvé celle qui t'a aidé à te lancer :-) sache que tu es celle là pour moi par le biais de l'autre post !!

Bref... Tu parles de romans, c'est en plus du congé je suppose ? Sont ils indispensable ? J'ai acheté sauve qui peut mais si j'ai bien compris ça reste en lecture offerte... Je pensais plus tôt partir sur d'autres lectures ensuite mais peut être faut il garder les alphas pour garder du sens à l'année ?

Pour les romans c'est une lecture offerte pour que les élèves comprennent comment les alphas se transforment en script puis en cursive et surtout pourquoi. J'ai la version scannée (pas super bonne qualité mais ça permet de leur lire). mais j'ai investi ensuite dans les deux romans.

Comme toi après le travail sur les alphas je commence quand même par le recueil tome 1 de la méthode, ça permet d'avoir des phrases 100% déchiffrables (sans sons complexes, juste avec consonnes et voyelles) et de leur montrer qu'ils savent déjà lire des choses en nov/dec. Car je trouve un peu dur de les lancer dès période 2 sur un album et qu'ils rencontrent déjà des ou, an, gn, au, et j'en passe, bref des invités, des sons complexes etc ...

Du coup le recueil ce sont des histoires courtes de 4/5 phrases avec l'image qui illustre la phrase au verso (la dame déchire sa robe, un bêta rigole, la dame se fache ... ce genre de phrase).

Vous faites toutes les fiches associées à la compréhension du conte?

Je trouve que ça fait beaucoup de photocops pour pas grand chose, et j'ai moi même du mal à comprendre la pertinence des réponses proposées dans les fiches 1.

Les fiches 2, il faut les gommettes mais on peut proposer une version adaptée

Pour les fiches associée au conte, je ne fais que remettre en ordre des images séquentielles, sinon on en parle à l'oral et c'est tout.

Pour celles qui demandaient pour le GDM et fichier d'activités, c'est un plus, mais je viens de faire 5 ans sans, je l'ai uniquement cette année. Avec ce qu'on trouve sur les blogs des filles qui utilisent la méthode et sur le forum c'est suffisant.

En phono pour bien travailler les sons j'aime quand même leur donner des formules magiques (colorier en rouge tous les mots qui pourraient aller dans la formule magique de la fusée, en bleu pour le robinet etc ... et on donne des fiches avec des dessins dessus qui commencent par ffff, rrr ... on s'amusent aussi avec les confusions ch/j f/V etc ...

Puis dans l'année je fais des fiches phono (lecture plus) uniquement avec les très faibles (4/5 élèves maxi) qui ont besoin de revoir un peu les sons.

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youliii

Très bien ta programmation tite !!! c'est clair et concis !

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titebouillotte

Très bien ta programmation tite !!! c'est clair et concis !

Ok merci!

Je ne voulais pas "trahir" l'esprit des alphas!

Bon maintenant... je ne sais plus par où commencer, lol!

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fluffy

En phono pour bien travailler les sons j'aime quand même leur donner des formules magiques (colorier en rouge tous les mots qui pourraient aller dans la formule magique de la fusée, en bleu pour le robinet etc ... et on donne des fiches avec des dessins dessus qui commencent par ffff, rrr ... on s'amusent aussi avec les confusions ch/j f/V etc ...

On trouve ce type d'exercices dans le fichier: trouver à quel alpha correspond cette formule magique, trouver l'intrus qui ne va pas dans cette formule...)

Je crois que je vais arrêter de me prendre la tête inutilement, j'ai vraiment tout ce dont j'ai besoin. Reste à programmer les activités correctement. C'est ça qui me manque dans le GDM: tel jour on fait ça et le lendemain on passe à ça :blush:

Et je voudrais faire les fiches de lecture aussi. J'ai un peu de mal à voir ce que l'on peut donner en lecture du soir puisqu'on ne fait pas de nouveaux sons tous les deux jours.

Et sinon, mon grand est en train de visionner le dvd pour la 10e fois depuis une semaine (2e fois aujourd'hui...) :D

Super Tite ta programmation :happy: mais du coup, est ce qu'on peut quand même faire Ludo comme prévu? D'après ce que je viens de lire, on ne doit pas leur faire manipuler de mots écrits (ni même les jours de la semaine) :idontno:

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titebouillotte

En phono pour bien travailler les sons j'aime quand même leur donner des formules magiques (colorier en rouge tous les mots qui pourraient aller dans la formule magique de la fusée, en bleu pour le robinet etc ... et on donne des fiches avec des dessins dessus qui commencent par ffff, rrr ... on s'amusent aussi avec les confusions ch/j f/V etc ...

On trouve ce type d'exercices dans le fichier: trouver à quel alpha correspond cette formule magique, trouver l'intrus qui ne va pas dans cette formule...)

Je crois que je vais arrêter de me prendre la tête inutilement, j'ai vraiment tout ce dont j'ai besoin. Reste à programmer les activités correctement. C'est ça qui me manque dans le GDM: tel jour on fait ça et le lendemain on passe à ça :blush:

Et je voudrais faire les fiches de lecture aussi. J'ai un peu de mal à voir ce que l'on peut donner en lecture du soir puisqu'on ne fait pas de nouveaux sons tous les deux jours.

Et sinon, mon grand est en train de visionner le dvd pour la 10e fois depuis une semaine (2e fois aujourd'hui...)

Oui un de mes objectifs, c'est de préparer les fiches du soir.

Des exemples chez la trousse d'othello!

Et elle a mis ses progressions aussi des premières périodes.

Je vais aller rebosser ça un peu.

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fluffy

Ah merci, j'ai ça à faire encore: du surf sur les blogs :scratch:

Je crois que mon n°1 aura droit à un 3e visionnage dans la foulée :devil_2:

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youliii

Fluffy pr programmer les activités quand je n'avais pas le guide du maître j'allais dans l'ordre pour avancer sur chaque compétence et je passais a la suivante quand c'était acquis.

Exemple:

Au départ tu bosses l'histoire. Quand ils ont compris c'est le nom des personnages et le chant voyelles et consonnes longues. Tu ne passes pas à la suite tant que la classe cafouille.

D'ailleurs même avec le guide du maître parfois ils ne proposent qu'une séance sur une compétence et je trouve ça light donc même sans guide du maître et bien pareil tu continues sur le même domaine jusqu'à ce qu'ils comprennent bien.

Alors si les sons ça cafouille encore et bien tu continues comme activité les formules magiques les confusions de sons les jeux d'alphas qu'on trouve sur le net, les jeux en classe avec leur étiquettes. Tu peux même inventé si tu restes sur la même compétence des jeux bref il faut poursuivre la dessus par des jeux à l'oral par des fiches et il y a aussi les évaluations.

Quand c'est bon tu passes à monsieur o qui se prend la fusée dans la figure. Et pareil on lit des syllabes (à l'école en jouant, à la maison sur fiche, dans des jeux de société, on en fabrique et un copain vient la lire) tu théâtralises un Max sur le côté "les alphas jouent tous ensemble ils s'attrapent" ils peuvent aussi en salle de sport avoir un alpha dans leur poche et s'attraper entre famille voyelle et consonne et on regarde ce que ça fait. La non plus pas besoin de guide du maître. Quand c'est acquis on passe a la suite ...

C'est finalement assez ouvert je trouve.

Moi je raconte des histoires en plus pr les confusions. La fusée ne vibre pas qd on met la main sur la gorge sinon c'est que le moteur ne marche pas bien. Le vent lui il vibre qd on pose la main sur la gorge et qu'on fait vvvv car il faut que ça vibre pr que les bêtas s'envolent. Ça marche tjs très bien et ils retiennent.

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titebouillotte

Merci Youlii pour ton éclairage.

Mais du coup, au début, ils ont quoi dans leur lutin de sons? en devoirs?

(je dis ça car ici.... les parents de cp... sont.... comment dire..... :fear: et ils comparent..... grrrrr!!!!)

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youliii

Oui nous aussi et ils adorent les alphas. Mdr. Comme les enfants !

Au départ moi je donne une fiche sur les alphas voyelles leur caract et le chant. Idem ensuite avec les CL (consonnes longues)

Ça aide aussi les parents.

Je donne aussi une explication des formules magiques et des exemples pr que les parents puissent faire jouer leur enfant.

Puis viennent les consonnes longues et aussi les lettres.

Tout ça va dans le cahier outil. Quand on a vu les lettres je donne deux fiches par semaine une par Alpha.

Monsieur a c'est facile il y a lecture de syllabes (en alphas et en script av le a) puis de phrases. Ensuite il faut retrouver monsieur a dans un ensemble de lettres.

Monsieur o je ne donne pas tout de suite je donne cette fiche plu tard quand on a vu au et eau.

Je donne i et y et u. Ensuite ch l m n étc. Pr f j'attends d'avoir vu aussi ph.

C'est plus des fiches de lecture à lire à la maison mais je les mets ds le cahier de sons qd même.

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sybilhe

Merci d'avoir partagé ta programmation titebouillotte, ça donne une idée de l'avancement ... Les questions que tu te posent sont tout à fait pertinentes concernant les lectures du soir, peut-être des fiches de syllabes, des pseudos-mots, des mots dont tous les sons ont déjà été étudiés ... Finalement ça ne change pas beaucoup de ce qu'on fait déjà ... c'est vraiment tentant :devil: :devil: :devil:

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sybilhe

En plus j'ai l'impression que ça avance plus vite qu'avec une autre méthode, donc ça doit être vraiment chouette en période 2 de lire de vrais livres, car en période 2 j'en suis encore avec des fiches de lecture suivie dans lesquelles les élèves lisent seulement quelques phrases choisies dans le texte, c'est moins intéressant ...

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sybilhe

En phono pour bien travailler les sons j'aime quand même leur donner des formules magiques (colorier en rouge tous les mots qui pourraient aller dans la formule magique de la fusée, en bleu pour le robinet etc ... et on donne des fiches avec des dessins dessus qui commencent par ffff, rrr ... on s'amusent aussi avec les confusions ch/j f/V etc ...

On trouve ce type d'exercices dans le fichier: trouver à quel alpha correspond cette formule magique, trouver l'intrus qui ne va pas dans cette formule...)

Je crois que je vais arrêter de me prendre la tête inutilement, j'ai vraiment tout ce dont j'ai besoin. Reste à programmer les activités correctement. C'est ça qui me manque dans le GDM: tel jour on fait ça et le lendemain on passe à ça :blush:

Et je voudrais faire les fiches de lecture aussi. J'ai un peu de mal à voir ce que l'on peut donner en lecture du soir puisqu'on ne fait pas de nouveaux sons tous les deux jours.

Et sinon, mon grand est en train de visionner le dvd pour la 10e fois depuis une semaine (2e fois aujourd'hui...) :D

Super Tite ta programmation :happy: mais du coup, est ce qu'on peut quand même faire Ludo comme prévu? D'après ce que je viens de lire, on ne doit pas leur faire manipuler de mots écrits (ni même les jours de la semaine) :idontno:

ahah ça me déculpabilise un peu ... ma fille regarde Tarzan là ... :blush:

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titebouillotte

Ok youlii.

Je vais regarder les fiches de lectures du soir demain du coup!

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sybilhe

Oui nous aussi et ils adorent les alphas. Mdr. Comme les enfants !

Au départ moi je donne une fiche sur les alphas voyelles leur caract et le chant. Idem ensuite avec les CL (consonnes longues)

Ça aide aussi les parents.

Je donne aussi une explication des formules magiques et des exemples pr que les parents puissent faire jouer leur enfant.

Puis viennent les consonnes longues et aussi les lettres.

Tout ça va dans le cahier outil. Quand on a vu les lettres je donne deux fiches par semaine une par Alpha.

Monsieur a c'est facile il y a lecture de syllabes (en alphas et en script av le a) puis de phrases. Ensuite il faut retrouver monsieur a dans un ensemble de lettres.

Monsieur o je ne donne pas tout de suite je donne cette fiche plu tard quand on a vu au et eau.

Je donne i et y et u. Ensuite ch l m n étc. Pr f j'attends d'avoir vu aussi ph.

C'est plus des fiches de lecture à lire à la maison mais je les mets ds le cahier de sons qd même.

merci pour toutes ces infos !

Quand tu parles de phrases avec la fiche de monsieur A, comment c'est possible je ne comprends pas :blush:

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titebouillotte

Oui nous aussi et ils adorent les alphas. Mdr. Comme les enfants !

Au départ moi je donne une fiche sur les alphas voyelles leur caract et le chant. Idem ensuite avec les CL (consonnes longues)

Ça aide aussi les parents.

Je donne aussi une explication des formules magiques et des exemples pr que les parents puissent faire jouer leur enfant.

Puis viennent les consonnes longues et aussi les lettres.

Tout ça va dans le cahier outil. Quand on a vu les lettres je donne deux fiches par semaine une par Alpha.

Monsieur a c'est facile il y a lecture de syllabes (en alphas et en script av le a) puis de phrases. Ensuite il faut retrouver monsieur a dans un ensemble de lettres.

Monsieur o je ne donne pas tout de suite je donne cette fiche plu tard quand on a vu au et eau.

Je donne i et y et u. Ensuite ch l m n étc. Pr f j'attends d'avoir vu aussi ph.

C'est plus des fiches de lecture à lire à la maison mais je les mets ds le cahier de sons qd même.

merci pour toutes ces infos !

Quand tu parles de phrases avec la fiche de monsieur A, comment c'est possible je ne comprends pas :blush:

Ben comme tu vois les alphas consonnes longues + les alphas voyelles... et que tu combines... quand tu donnes la fiche de monsieur a ils savent déjà lire de petits mots et de petites phrases.

ça vient plus tard que ce dont nous on a l'habitude.

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youliii

Oui nous aussi et ils adorent les alphas. Mdr. Comme les enfants !

Au départ moi je donne une fiche sur les alphas voyelles leur caract et le chant. Idem ensuite avec les CL (consonnes longues)

Ça aide aussi les parents.

Je donne aussi une explication des formules magiques et des exemples pr que les parents puissent faire jouer leur enfant.

Puis viennent les consonnes longues et aussi les lettres.

Tout ça va dans le cahier outil. Quand on a vu les lettres je donne deux fiches par semaine une par Alpha.

Monsieur a c'est facile il y a lecture de syllabes (en alphas et en script av le a) puis de phrases. Ensuite il faut retrouver monsieur a dans un ensemble de lettres.

Monsieur o je ne donne pas tout de suite je donne cette fiche plu tard quand on a vu au et eau.

Je donne i et y et u. Ensuite ch l m n étc. Pr f j'attends d'avoir vu aussi ph.

C'est plus des fiches de lecture à lire à la maison mais je les mets ds le cahier de sons qd même.

merci pour toutes ces infos !

Quand tu parles de phrases avec la fiche de monsieur A, comment c'est possible je ne comprends pas :blush:

oui par exemple Marie a vu un chat, il a vu un lama etc ...

et j'écris avec la police alphas + la police script.

ce ne sont que des révisions puisqu'ils connaissent les sons mais ça fait le lien à la maison et ça aide les plus faibles pr en remettre une couche.

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fluffy

Merci Youliii de ces éclairages.

Ca prend forme dans ma tête :)

Ce qui est dommage, c'est que j'aurai tout oublié en rentrant :scratch: c'est pour ça qu'il faut que j'avance viiite maintenant.

Bon résumons: au départ, on peut donc redonner quelques fiches de sanléane comme la présentation de la famille voyelle, puis des consonnes longues. Eventuellement la fiche de la fusée puis du monstre et là on pourra donner les fiches une par une.

Dites, on dirait bien que je suis cuite sur ce coup là :heat: il faudrait peut être que j'appelle la librairie pour savoir s'ils veulent bien me reprendre mes fichiers...

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sybilhe

merci pour les explications, ça avance drôlement vite c'est impressionnant ...

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chapichapo77

Vous faites toutes les fiches associées à la compréhension du conte?

Je trouve que ça fait beaucoup de photocops pour pas grand chose, et j'ai moi même du mal à comprendre la pertinence des réponses proposées dans les fiches 1.

Les fiches 2, il faut les gommettes mais on peut proposer une version adaptée

Euh non.... pas pr moi!

Je viens de rebosser ma programmation, je vous laisse me dire!

programmation français cp- version alphas.pdf

merci c'est top !

J'ai remis en page les étapes du blog de la catalane si ça vous intéresse...

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titebouillotte

je suis en train de bosser sur les 3 premières semaines, dès que c'est fini, je vous file. On aura l'avis de celles qui utilisent et j'y ai précisé ce que je donne en lecture du soir etc...

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