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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

Messages recommandés

lapuce06
il y a 2 minutes, borneo a dit :

Pas de récré l'après-midi ? C'est autorisé ? Pour ma part, je n’accepterais pas.

Récré en classe, bien sûr! ;) O n'a pas le droit d'enseigner 2h sans faire de pause ;)

On était la dernière école de ma ville à encore la faire

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cpette

pas de récré chez nous l'aprèm...

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Lena

Avec 2h l'après-midi, mais 3h15 le matin, on a coupé la poire en 2:

pas de récré l'ap. midi (mais pause pipi pour les CP au moins en début d'année)

mais 20 minutes le matin. Et ça, c'est cool, ils ont le temps d'avoir envie de rentrer. :thumbsup:

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Juperlau2
Il y a 16 heures, EncreRouge a dit :

cpette :D moi j'avais bien tilté que c'était toi qui m'avais répondu :D merci d'ailleurs ! 

Quand je parlais des rythmes, je voulais dire qu'avec des après-midis aussi courts, on n'a le temps de rien faire.
On siffle la fin de la récré à 13h45, je suis dans ma classe vers 13h52. La récré suivante est à 14h45... quand je remonte dans la classe il est 15h05, on finir à 16H... franchement, le temps de rien faire !!!
(surtout quand t'as des zozos à qui il faut 3 min pour sortir un cahier...)

pareil, ici on fait 14h05 - 16h15 l'aprem et pas de récré. Bon, en CP/CE1 avec l'accueil dans la cour et mes collègues qui aiment beaucoup la cour de récré, on rentre plutôt vers 14h20..... et en CM1 accueil en classe donc au boulot rapidement mais ensuite je vais en sport.
Mais le matin 30 minutes de récré (pour 8h25 - 12h05)

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EncreRouge

Vous avez de la chance ! Ma directrice ne voudra jamais supprimer la récré de l'après-midi. 
On est censé changer de directrice l'année prochaine, je proposerais peut-être en conseil des maitres ?...

 

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rolilii
Il y a 21 heures, EncreRouge a dit :

cpette :D moi j'avais bien tilté que c'était toi qui m'avais répondu :D merci d'ailleurs ! 

Quand je parlais des rythmes, je voulais dire qu'avec des après-midis aussi courts, on n'a le temps de rien faire.
On siffle la fin de la récré à 13h45, je suis dans ma classe vers 13h52. La récré suivante est à 14h45... quand je remonte dans la classe il est 15h05, on finir à 16H... franchement, le temps de rien faire !!!
(surtout quand t'as des zozos à qui il faut 3 min pour sortir un cahier...)

tiens on a les mêmes horaines l'après-midi dans notre école : 13h45 en classe - 16h, et pas de récré , en effet ça laisse du temps pour bien bosser, perso, de 15h30 à 16h, ce sont plutôt des activités genre : passage à la biblio, arts visuels, poésie, exposé, bientôt l'apprentissage d'une danse ...

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rose45

Ah..............ben nous on a toujours 3h l'après-midi donc récré.................. ça prend du temps................... parce que nous on bavarde et on décharge beaucoup durant ce temps là ;) (on n'est que 2) et bref je sais que je perds du temps mais ça me fait du bien!

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cpette

Youhou! Je suis sortie de mon état de fantôme! Impossible de répondre aujourd'hui!

ouf!!!!

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Juperlau2
Le 18/03/2017 à 15:10, EncreRouge a dit :

 

Dites, est-ce que quelqu'un a déjà fait une évaluation sur le thème 2 en géographie, je sèche...... On a bien travaillé mais je ne sais pas trop quoi leur donner de pertinent pour savoir ce qu'ils en ont retenu....

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cpette

Ben moi, le thème 2, il n'est pas commencé, et il risque de durer 3 pauvres séances...Parce que franchement....je ne vois pas ce qu'il y a de passionnant....

Cet aprèm, commencé la séance "reproduction des animaux" de retz.

Alors, je l'ai suivie à la lettre.....et j'ai posé THE question (enfin, par écrit, et en ayant bien prévenu les petits rigolos...)...par où sort le petit. (Le retz avait prévenu que beaucoup pensaient que c'était par l'anus.) Ben....j'ai pas été déçue...Même mon super bon...(2/23 ont répondu correctement)...Quand, emportée par le sujet, j'ai demandé s'ils avaient eu un cordon ombilical quand ils étaient dans le ventre de leur mère....seul un tiers en était convaincu. Un (bon) m'a même dit : "Mais je ne sais pas, ma mère ne me l'a jamais dit." Hilarant....mais pas du tout en fait...car il était très sérieux. Je leur ai fait se regarder le nombril....hum....

Ne PAS CITER!!!

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Lena

C'est quoi le thème 2 ? (mode je débarque...)

 

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cpette

Hum, la ville, l'environnement urbain, comment on se déplace en ville, comment on travaille en ville, comment sont organisées les activités en ville...pfff....

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rose45
il y a une heure, Lena a dit :

C'est quoi le thème 2 ? (mode je débarque...)

 

Dans les programmes, tu verras la géographie est séparé en 3 thèmes en cm1 et 3 thèmes en cm2, c'est très concis .... au moins tu t'arraches pas les cheveux pour comprendre.

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Lena

Merci à vous deux.

 

J'ai abordé cela via Citadelle, avec application à notre ville. Pas 3 pattes à un canard.

Surtout! On prend ses pieds ou un vélo pour de courts déplacements. Capital! :heat:

 

 

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Juperlau2

Merci de vos réponses, je vois que vous êtes aussi inspirés que moi!

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rose45

la géographie y'a plus rien..........................

mais c'est pas grave puisque leurs parents leur apprennent le nom des pays, des continents, des océans, des fleuves et des grandes villes ); pas de panique!

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cpette

(Heu, moi, je le fais....et comme je vais faire les thèmes qui ne me branchent pas en deux temps trois mouvements....ben, le programme sera fait....:angel_not: J'aurai juste "un peu plus" insisté sur certains domaines....)

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cpette

Commencé les divisions à 2 chiffres "difficiles" (où pas possible d'écrire rapidement la liste des multiples...pas par 12, 15, 25, quoi..)

C'était...:heat: chaud. Bon, je pense qu'il y a une bonne moitié qui s'en sort. Les autres, ce n'est pas facile, c'est là qu'on voit tout le calcul mental qu'ils n'ont pas....Trouver un multiple, et voir si c'est celui qui convient ou s'il faut le suivant....il faut avoir un ordre d'idée de tête...et là....ben, il font deux fois plus de multiplications... (Rassurez moi...on ne fait pas de division à 3 chiffres au cm2???? :heat:)

J'ai commencé les petits pb de proportionnalité la semaine dernière....:heat: 5 cahier coûtent 7€, combien coutent 10 cahiers? Ben, faut sortir les piles de cahier, dessiner des billets, et tout le toutim....

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poucinette36
Il y a 17 heures, cpette a dit :

Hum, la ville, l'environnement urbain, comment on se déplace en ville, comment on travaille en ville, comment sont organisées les activités en ville...pfff....

J'ai fait ça très vite: qu'est-ce qu'une ville par rapport à notre village, ce qu'on y trouve de plus, la différence entre centre et périphérie.

Voilà chap suivant!

Je ferai le tourisme en P5 en lien avec notre départ à la mer! :happy:

Je ne vois pas l'intérêt de leur expliquer que pour aller à deux maison, on prend ses pieds et à 30 km la voiture ou le train! :blink:

On fait maintenant l'alimentation, avec le local, le bio... Ils adorent et regardent les étiquettes de leur gouter! :)

 

Dites, qu'avez vous en affichage de maths dans vos classes.... Car autant j'en ai plein en français, autant en maths c'est très pauvre!

Vous les avez créé ou trouvé sur le net? Quel site? Merci! :D

 

Autre question: avez-vous reçu les cahiers de la luciole en sciences? Ca me semble bien fait? D'autres avis? J'ai feuilleté le retz d'une copine et pas sure d'accrocher...

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cpette

Ouais, ben, pareil pour la ville...et je crois que le tourisme, ça sera kif kif...Je pense que je ne saisis pas les enjeux de cette partie du programme. Peut-être que si un prof de géo me l'expliquait, ça me passionnerait, mais pour le moment...je pense que c'est bien plus important que mes élèves aient quelques connaissances sur les éléments de relief qui nous entourent, sur les villes et les pays.....Parce que, franchement, pour appréhender les problèmes de circulation et de tourisme, il faut quand même savoir où il fait beau et chaud, où il neige et où sont les montagnes pour pouvoir faire des autoroutes!!!! Sans ces connaissances, je ne vois pas comment faire.....:scratch:Je vais donc passer vite, et ensuite, je ferai tout le chapitre énergie, qui est drôlement intéressant.

Le Retz, j'aime beaucoup! J'ai reçu le luciole, mais je l'ai à peine regardé. Pas le budget pour acheter un cahier pour élève, et à photocopier, ça fait trop de photocop...(Je tiens, peut-être bêtement, à ce qu'ils copient, même si je rajoute beaucoup de documents....)

J'ai peu d'affichages en classe. Pas bien...mais j'ai eu de temps ET surtout, je trouve que ceux qui devraient s'en servir ne s'en servent pas...Bref, conjugaisons au présent, passé composé, imparfait, tableau de conversions, homophones. (et puis, comme j'ai le proj au milieu en face du tableau, chaque moitié de la classe ne voit pas l'autre moitié de dessus de tableau....)

Aprèm pas terrible...donné 2 gros exos d'orthographe sur mélanges de pluriels. ....ils copient comme des tortues. Bien sûr, on a encore rogné sur l'histoire. Mettre au pluriel, c'est tout un poème.....Y a ceux qui mettent des "s" au petit bonheur, ceux qui ne mettent aucune marque du pluriel nulle part....

Bref...

Par contre, je fais au moins 2 phrases de dictée TOUS les jours, et là, ça avance. Les accords sont quasi nickels...Je me demande si ça vaut vraiment le coup de leur faire faire autant d'exos systématiques, pour le coup....

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poucinette36
Il y a 1 heure, cpette a dit :

Ouais, ben, pareil pour la ville...et je crois que le tourisme, ça sera kif kif...Je pense que je ne saisis pas les enjeux de cette partie du programme. Peut-être que si un prof de géo me l'expliquerait, ça me passionnerait, mais pour le moment...je pense que c'est bien plus important que mes élèves aient quelques connaissances sur les éléments de relief qui nous entourent, sur les villes et les pays.....Parce que, franchement, pour appréhender les problèmes de circulation et de tourisme, il faut quand même savoir où il fait beau et chaud, où il neige et où sont les montagnes pour pouvoir faire des autoroutes!!!! Sans ces connaissances, je ne vois pas comment faire.....:scratch:Je vais donc passer vite, et ensuite, je ferai tout le chapitre énergie, qui est drôlement intéressant.

Le Retz, j'aime beaucoup! J'ai reçu le luciole, mais je l'ai à peine regardé. Pas le budget pour acheter un cahier pour élève, et à photocopier, ça fait trop de photocop...(Je tiens, peut-être bêtement, à ce qu'ils copient, même si je rajoute beaucoup de documents....)

 

Pour la géo, je suis d'accord. J'ai glissé les grandes villes françaises avant le travail "urbain", on habite à côté d'un fleuve, on a donc vu les autres fleuves et les mers et océans, puis les massifs montagneux. :)

Je les fais aussi beaucoup copié, alors qu'ils ne copient pas en sciences, mais expérimentent, travaillent en groupes, ne me gênent pas trop.

Merci pour tes réponses.

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cpette
il y a 1 minute, poucinette36 a dit :

Pour la géo, je suis d'accord. J'ai glissé les grandes villes françaises avant le travail "urbain", on habite à côté d'un fleuve, on a donc vu les autres fleuves et les mers et océans, puis les massifs montagneux. :)

Je les fais aussi beaucoup copié, alors qu'ils ne copient pas en sciences, mais expérimentent, travaillent en groupes, ne me gênent pas trop.

Merci pour tes réposes.

Oui, pour les espaces urbains, pareil, je fais les grandes villes françaises avant.

Je vais leur faire faire une grosse révision des cartes/relief/vocabulaire etc pendant qu'on fera les 3 leçons sur la ville....:closedeyes:

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poucinette36

Tu as aussi le retz en géo? J'hésite à investir, car le citadelle en géo, je n'y arrive pas... J'ai bifurqué sur le belin.

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cpette

Non, franchement, là, je fais à ma sauce. J'ai utilisé le citadelle un tout petit peu en géo. Mais Odyssée est trop compliqué, et le spécimen d'Odysséo ne me convient pas non plus. (Bon, clairement, c'est le programme de géo qui ne me convient pas!!!:D)

Je suis en train de faire le point sur le temps qu'il reste et les leçons à faire....Hum...Si je fais les énergies comme j'ai envie...ben, il me reste ....4 séances pour faire ville et tourisme!!!!:heat::D:scratch:

En sciences pareil, va pas falloir trainer. Bon, ceci dit, là, ils commencent à gratter et à apprendre leurs leçons. Ca devient bon....

Je trouve que ça avance....sauf pour mes 6/7 qui trainent la patte pour tout. (Ils ont bien compris les fractions décimales équivalentes, les décompositions on a déjà bossé dessus lundi, c'était vraiment pas mal...) Je les fais avancer, je suis contente, mais le décalage entre leur niveau et le niveau attendu est énorme...Il me faudrait deux fois plus de temps pour tout...bref...c'est toujours pareil, ça ne risque pas de changer...

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Juperlau2
Il y a 9 heures, poucinette36 a dit :

Tu as aussi le retz en géo? J'hésite à investir, car le citadelle en géo, je n'y arrive pas... J'ai bifurqué sur le belin.

J'ai le retz en géo, si les documents sont pas mal, je ne suis pas super convaincue cependant.... les séances sont trop longues et l'intérêt parfois.....
Ma collègue qui a l'autre classe de CM1 me le pique malgré tout et je m'en sers.
Mais j'ai travaillé deux ans avec les ouvrages de chez accès et ils étaient vraiment tops alors je suis peut-être difficile!

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EncreRouge

Je suis déprimée. 

J'ai eu une discussion avec la psy scolaire suite aux bilans de 3 élèves que je lui ai demandé de tester (selon moi : un profil ULiS et deux niveau CE1). 

Resultat : leurs difficultés ne relèvent pas du champ du handicap donc on ne peut rien faire, ça reste de mon ressort, sauf que ces élèves ne seront jamais capables de suivre ce qu'on leur demande au CM, donc en gros j'ai 6 élèves qui ont le niveau CE1 ou en dessous, donc je dois faire du CE1 avec eux, car de toute façon plus dur ils n'y arriveront jamais (ils n'en sont pas capables cognitivement). Mais que ce n'est pas grave, car au collège de secteur, le niveau est tellement bas que ces élèves ne feront pas tache... :huh::( 

Je suis complément déprimée car son discours m'a fait prendre conscience que :

1- je m'acharne tous les jours à leur apprendre plein de trucs, des fractions, des décimaux, des accords de participe passé etc... et on me dit qu'au collège ils ne savent rien de tout ca. L'impression de travailler pour rien. 

2- je réalise que ce n'est plus de la simple différenciation que je dois faire, mais bien un cours multi niveaux car 6 élèves niveau CE1, quelques uns qui sont fin de CE2 voire CM1 et j'en ai un aussi qui pourrait largement suivre les cours de CM2 voire de 6e. En gros, il faut que je revoie ma façon de faire car la simple différenciation ne suffit pas. D'un autre côté, faire suivre le programme de CE1 à des élèves qui sont en CM1 ça me gêne!!! Mais on me dit qu'ils n'en sont pas capables!

je suis perdue, dégoûtée. 

Désolée pour le pavé. 

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poucinette36

@EncreRouge 6 élèves, c'est énorme! Un pourquoi pas, mais là...

Je comprends ce que tu dis, mais je n'ai malheureusement pas de réponse. Enfin si en théorie bien sur :dry: mais en pratique c'est forcément usant et parfois juste infaisable.

Tu ne peux pas travailler en lien avec tes collègues de cycle 2? Pour la lecture par exemple...

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poucinette36
il y a une heure, Juperlau2 a dit :

J'ai le retz en géo, si les documents sont pas mal, je ne suis pas super convaincue cependant.... les séances sont trop longues et l'intérêt parfois.....
Ma collègue qui a l'autre classe de CM1 me le pique malgré tout et je m'en sers.
Mais j'ai travaillé deux ans avec les ouvrages de chez accès et ils étaient vraiment tops alors je suis peut-être difficile!

Il y a une nouvelle version

https://www.acces-editions.com/produits/geographie-a-vivre

Mais je n'arrive pas à ouvrir le sommaire. C'est mon PC? Vous pouvez vous?

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majo22
Il y a 2 heures, EncreRouge a dit :

Je suis déprimée. 

J'ai eu une discussion avec la psy scolaire suite aux bilans de 3 élèves que je lui ai demandé de tester (selon moi : un profil ULiS et deux niveau CE1). 

Resultat : leurs difficultés ne relèvent pas du champ du handicap donc on ne peut rien faire, ça reste de mon ressort, sauf que ces élèves ne seront jamais capables de suivre ce qu'on leur demande au CM, donc en gros j'ai 6 élèves qui ont le niveau CE1 ou en dessous, donc je dois faire du CE1 avec eux, car de toute façon plus dur ils n'y arriveront jamais (ils n'en sont pas capables cognitivement). Mais que ce n'est pas grave, car au collège de secteur, le niveau est tellement bas que ces élèves ne feront pas tache... :huh::( 

Je suis complément déprimée car son discours m'a fait prendre conscience que :

1- je m'acharne tous les jours à leur apprendre plein de trucs, des fractions, des décimaux, des accords de participe passé etc... et on me dit qu'au collège ils ne savent rien de tout ca. L'impression de travailler pour rien. 

2- je réalise que ce n'est plus de la simple différenciation que je dois faire, mais bien un cours multi niveaux car 6 élèves niveau CE1, quelques uns qui sont fin de CE2 voire CM1 et j'en ai un aussi qui pourrait largement suivre les cours de CM2 voire de 6e. En gros, il faut que je revoie ma façon de faire car la simple différenciation ne suffit pas. D'un autre côté, faire suivre le programme de CE1 à des élèves qui sont en CM1 ça me gêne!!! Mais on me dit qu'ils n'en sont pas capables!

je suis perdue, dégoûtée. 

Désolée pour le pavé. 

Oui c est décourageant... déjà passée par la aussi... dans l idéal il faudrait fonctionner comme dans une classe multiniveaux, mais c est gênant car ils sont inscrits en CM1 donc ils doivent suive le programme de Cm1... DILEMNE.

Je te dirais de ne pas rester seule avec ton questionnement et de l aborder en conseil des maîtres car cela concerne tout le monde ; ta collègue avant toi a du être confrontée au même problème et en Cm2 ce sera pareil. Vous pouvez vous mettre d accord sur les attendus de fin de Cm1 et de cm 2 pour ces faibles ( ex : savoir faire une multiplication avec multiplicateur à un chiffre, résoudre des problèmes très simples de niveau ce1 ou Ce2, lire assez fluidement un petit texte et répondre aux questions qui, où, quand, quoi, pourquoi...) et ainsi tu pourrais organiser sur ton temps de classe quelques ateliers avec objectifs et activités différenciés.

Est ce possible que le prof ASH prenne ce groupe de 6 pour travailler des compétences de base ? ( les problèmes par exemple, ça fait travailler la lecture et la compréhension, le raisonnement, le calcul); cela permettrait de proposer de manipulations à ces élèves qui doivent en avoir besoin, afin d asseoir les compétences de cycle 2...

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