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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

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rolilii

J'aimerai changer complètement et avoir les MS ou GS mais apparement, ce sera plutot les CE2 (bon c'est déjà pas mal, je descendrai d'un niveau ...) j'ai très envie de changer de niveau et c'est la bonne année (2 départs en retraite et 2 instits qui bougent)

Je ne sais pas si la question des CE1 était pour moi, mais on a aussi une classe de CP et une classe de CE1 mais là la maîtresse et le maître ne veulent pas changer de niveau ;-(  (snifff j'aurai vraiment aimé pouvoir tenter le CE1 ...

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cpette
il y a une heure, rolilii a dit :

J'aimerai changer complètement et avoir les MS ou GS mais apparement, ce sera plutot les CE2 (bon c'est déjà pas mal, je descendrai d'un niveau ...) j'ai très envie de changer de niveau et c'est la bonne année (2 départs en retraite et 2 instits qui bougent)

Je ne sais pas si la question des CE1 était pour moi, mais on a aussi une classe de CP et une classe de CE1 mais là la maîtresse et le maître ne veulent pas changer de niveau ;-(  (snifff j'aurai vraiment aimé pouvoir tenter le CE1 ...

Oui, c'était pour toi, car dans ta liste de classe, il n'y en avait pas...(mais je n'avais pas compris que c'était les classes vacantes!)

Les GS, c'est chouette!:) (les ms, j'aime moins, ils sont PE-TIIIIIIIIITS......Parce que certains ont encore 3 ans, se retrouvent privés de sieste dès septembre et s'endorment debout.....Disons que des ms, c'est bien en 2° partie d'année....)

Pourquoi as-tu envie de changer de niveau? Ca fait longtemps que tu as des cm1? (bon, j'ai l'air fine à poser une question comme ça....je suis passée de gs à cm1!:secret:)

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rolilii

Disons que je dois en être à environ 10 ans de CM1 et là je sature, aussi bien au niveau des corrections (cette année, j'ai pris comme bonne résolution de réduire au maximum les photocopies mais je me retrouve à repasser derrière tous les écrits, les leçons, les poésies, les exercices, les rédactions .... et j'ai 27 élèves donc je me coltine les corrections 3/4 d'heure le midi et 3/4 d'heure le soir et je préfèrerai tellement prendre ce temps pour préparer encore mieux, faire des trucs sur l'actualité ... et puis cette année je sature aussi sur les contenus (les premières approches des fractions et des nombres décimaux car on repart de 0 avec les élèves, ils galèrent toujours quelque temps je le sais car c'est tout nouveau pour eux mais moi je perds patience, je sais que ca vient avec le temps et de l'entrainement, mais chaque année, les revoir galérer pfffff)  

Après je sais bien que pour l'apprentissage des contenus, ce sera pareil pour chaque niveau mais en changeant de niveau, je n'aurai pas l'impression de refaire pour la 10ième fois l'éternel recommencement ... j'espère vraiment avoir moins de corrections d'écrit (je m'en fiche de devoir préparer pendant 1 heure des trucs, je n'en peux plus d'avoir la tête non stop dans les cahiers .....

Bon ça se sent un peu que j'en ai ras le bol des CM1, non ?

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cpette

Oui! :D C'est sûr que POUR CA, les maternelles, c'est cool....(Mais le bruit, les pipiiiiiiiiis, les mamaaaaaaaaans, et tout et tout.....:heat:) Ici, corrections limitées. BEAUCOUP de travail sur ardoise (avec ma troupe de pas dégourdis, c'est bien, ça les force à bosser!), 3/4 d'h entre midi et deux, et corrections des traces écrites a priori en classe (dès que je me pose 5 mn, je corrige 3 cahiers...Normalement, en fin de journée....la pile de la vieille est finie au moment où celle du jour arrive....c'est sans fin...)

C'est sûr que 10 ans, ça fait un bail....(jamais tenu plus de 7 ans....Enfin, parait qu'au bout de 7 ans, c'est la crise dans un couple...moi, je garde l'homme, et je change de niveau tous les ans, donc bon....il préfère ça!:D)

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leena

Après le  Frühstück il y a 3 semaines , english breakfast ce matin ! Ils ont bon appétit les élèves !!!😮

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Nini45

pour moi c'était le résultat du mouvement hier et j'ai obtenu l'école que je voulais. Je suis vraiment heureuse. Je serai T1 l'année prochaine

J’ai le choix entre un CE1-CE2 ou un CE2-CM1 avec une autre PE qui arrive à la rentrée prochaine aussi. J’aurais tendance à vouloir le CE2-CM1 car j’aime vraiment le cycle 3 et comme j'ai eu un CM1 cette année, je maitrise plus le programme, mais avec les deux cycles sur cette classe les programmes sont très différents. Ce sera ma première fois en cours double.

Que me conseillez-vous? 

 

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EncreRouge

En T1 avec les nouveaux programmes, je prendrais le ce1-ce2, mais à voir avec ce que voudrais l'autre PE. 

Apres ça dépend aussi des effectifs, des "cas d'élèves difficiles"... 

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Nini45

je sais que la classe de CP-CE1 actuelle est très performante, l'habitude du travail en autonomie et quasi aucun cas difficile, je ne sais rien de l'autre classe. Évidemment il faudra que je vois avec l'autre PE qui arrive aussi, mais elle aura plus de bouteille que moi.

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nat22

Perso, je te conseillerai plutôt le CE1-CE2, surtout vu ce que tu en dis. ET c'est le même cycle. 

Après, tu dis que tu as déjà fait du CM1 , donc peut-être que tu aurais moins de travail avec le CE2/CM1... 

Moi aussi, j'ai le choix entre un CE2/CM1 et un CM1 et je n'ai pas fait mon choix car la collègue qui arrive qui a énormément d'ancienneté est prête à prendre n'importe quelle classe. Du coup, c'est en stand by pour le moment. J'attends de pouvoir la rencontrer. 

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Nini45
il y a 9 minutes, nat22 a dit :

Après, tu dis que tu as déjà fait du CM1 , donc peut-être que tu aurais moins de travail avec le CE2/CM1... 

Moi aussi, j'ai le choix entre un CE2/CM1 et un CM1 et je n'ai pas fait mon choix car la collègue qui arrive qui a énormément d'ancienneté est prête à prendre n'importe quelle classe.

oui pour le CM1 je me disais que moins de découverte même si je n'ai pas fait toutes les matières, mais comment faire des séances de sciences ou d'histoire géo sur un cours double quand le programme est si différent?

Comme toi j'espère que l'autre personne à aussi beaucoup d'ancienneté et sera prête à faire l'un ou l'autre.  On me dit souvent qu'on met en général les élèves en difficulté dans les cours simples plutôt que dans les cours doubles. Cette année j'ai eu un cours simple CM1 et j'avais 6 élèves Dys et aucun meneur, pas de groupe de tête pour tirer les autres. mon collègue qui avait les CE2-CM1 avait de bon élèves de CM1. Je peux dire que j'ai travaillé la différenciation donc le cours double ne me fait pas peur.

Toi tu es déjà dans l'école donc tu sais déjà quels élèves vont être répartis dans les classes non?

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nat22

non je ne sais pas, je suis nouvellement arrivée dans cette école. Le directeur va m'inviter ainsi que ma nouvelle collègue pour faire la répartition des élèves mais il m'a déjà dit qu'il ne mettrait pas des élèves avec des problèmes de comportement dans le cours double et qu'il ne ferait pas d'inclusion ULIS non plus. 

Du coup, comme toi, je suis très partagée! Pas d'élèves trop difficiles dans le cours double ni trop en difficultés, effectif raisonnable à 21 , pas d'inclusion ULIS MAIS double travail de prep ( je ne connais aucun des deux niveaux) et le problème de l'histoire /géo et QLM ... Comment faisait ton collègue avec son CE2/CM1? 

De l'autre côté, un cours "simple" , 1 élève avec AVS , un effectif à 24 (mais qui pourra encore augmenter), et des inclusions ULIS. 

 

Le problème de l'histoire géo et QLM pourrait être résolu si la collègue du cours simple CM1 prenait tous les CM1 pour faire HG pour que celle en cours double puisse faire QLM.

Ca se fait dans mon école actuelle et le collègue qui prend tous les CM1 monte à 34. ( nous sommes en REP+) 

Bref, j'ai les mêmes interrogations que toi... 

 

 

 

 

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cpette
Il y a 1 heure, Nini45 a dit :

 

je sais que la classe de CP-CE1 actuelle est très performante, l'habitude du travail en autonomie et quasi aucun cas difficile, je ne sais rien de l'autre classe. Évidemment il faudra que je vois avec l'autre PE qui arrive aussi, mais elle aura plus de bouteille que moi.

Et du coup, elle risque de choisir avant toi ....;) Donc pas sûr que tu aies ton mot à dire....(on est bien d'accord que ça serait mieux de laisser choisir quelqu'un qui n'a pas d'expérience mais la règle de l'ancienneté est la plus fréquente...)

 

C'est le we!!!!!!!:D

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Nini45
il y a 11 minutes, cpette a dit :

Et du coup, elle risque de choisir avant toi ....;) Donc pas sûr que tu aies ton mot à dire....(on est bien d'accord que ça serait mieux de laisser choisir quelqu'un qui n'a pas d'expérience mais la règle de l'ancienneté est la plus fréquente...)

ah oui je n'avais pas vu ça sous cet angle. ben ok mais je suis là première à avoir appelé, je suis invitée au conseil des maîtres mardi prochain. je pense qu'elle y sera aussi.

après je suis peut-être jeune dans le métier mais pas un perdreau de l'année. Je verrai bien sous quels hospices ça se passera.

nat22 : je demanderai à mon collègue comment il a fait pour sa classe. Effectivement le décloisonnement est une bonne idée. Ils le font pour l'anglais pas pour le reste.

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éowin
il y a 37 minutes, nat22 a dit :

non je ne sais pas, je suis nouvellement arrivée dans cette école. Le directeur va m'inviter ainsi que ma nouvelle collègue pour faire la répartition des élèves mais il m'a déjà dit qu'il ne mettrait pas des élèves avec des problèmes de comportement dans le cours double et qu'il ne ferait pas d'inclusion ULIS non plus. 

Du coup, comme toi, je suis très partagée! Pas d'élèves trop difficiles dans le cours double ni trop en difficultés, effectif raisonnable à 21 , pas d'inclusion ULIS MAIS double travail de prep ( je ne connais aucun des deux niveaux) et le problème de l'histoire /géo et QLM ... Comment faisait ton collègue avec son CE2/CM1? 

De l'autre côté, un cours "simple" , 1 élève avec AVS , un effectif à 24 (mais qui pourra encore augmenter), et des inclusions ULIS. 

 

Le problème de l'histoire géo et QLM pourrait être résolu si la collègue du cours simple CM1 prenait tous les CM1 pour faire HG pour que celle en cours double puisse faire QLM.

Ca se fait dans mon école actuelle et le collègue qui prend tous les CM1 monte à 34. ( nous sommes en REP+) 

Bref, j'ai les mêmes interrogations que toi... 

 

 

 

 

Il faut avoir la place 34 c'est beaucoup Non?

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nat22

Oui, je trouve aussi que c'est beaucoup. Lui n'a pas trop l'air d'en souffrir, il dit que c'est juste un peu plus bruyant lors des travaux de groupe ( tu m'étonnes!!). Mais il a la place... 

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Nini45

idem pour ma collègue, PES aussi, qui prend les CM1 (7 élèves) du cours double en anglais. Ça monte à 34 avec ses CM2. ces CM1 là sont cool et ils se tiennent à carreau parce que c'est la maîtresse de CM2 et qu'elle leur fait un peu peur. Au final ce sont quand même mes CM1 qui sont plus avancés parce que même à 27 on fait beaucoup d'oral, 3/4 d'heures le matin sur deux jours.

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RififiHype

Coucou tout le monde !

Cette année, j'ai des CP CM1 et j'ai donc suivi (plutôt en sous marin j'avoue) le sujet.

Je voulais juste partager une anecdote... Mardi dernier, j'étais inspectée et je voulais vous faire part d'une remarque de mon IEN au sujet des COD-COI... je remets dans le contexte : pour l'inspection, j'avais prévu : une dictée (CP et CM1 ensemble avec bien sûr une dictée différente) - exercices de grammaire/conjugaison pour les CM1 et séance de QLM temps pour les CP.

Pour les exercices des CM1, il y avait une consigne avec des CO : en fait, il fallait terminer une phrase en la conjuguant au passé composé et ajouter un complément verbal, et le défi était d'ajouter un COD ou un COI plutôt qu'un CC (objectif : constater que les verbes de mouvement au PC se conjuguent plus volontiers avec "avoir" quand il est suivi d'un CO. Ex : Mon père (sortir) > Mon père a sorti les poubelles (vs : mon père est sorti dans la rue).

Lors de l'entretien, j'anticipe les reproches qu'aurait pu me faire l'IEN concernant le programme de grammaire en lui précisant que j'avais eu les élèves en CE2 (avant les changements de programme), qu'on avait déjà travaillé les COD - COI - CC sans difficultés particulières et qu'il me semblait normal de continuer à les travailler en CM du coup... Réponse de l'IEN : "vous avez raison, les CO - CC n'ont tout de façon pas disparu des programmes, il faut les travailler, ils ont juste changé de nom, mais vous pouvez continuer de les appeler COD, COI etc"... Elle m'a même encouragée à aller encore plus loin dans leur utilisation/compréhension (j'ai un bon niveau de classe (que je trouve moyen mais que l'IEN a trouvé très très bon, meilleur que des CM2, faut dire qu'on doit être l'une des seules écoles "normales" de la circo, presque toutes les autres sont en REP ou REP+...).

Bref, je suis contente de n'avoir que des CP l'an prochain, au moins, on n'a pas d'embrouille avec tous ces termes !

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rolilii

perso cette année j'ai utilisé les termes complément du verbe - complément de phrase et complément du nom , aucune différencer par rapport aux années précédentes, la même approche, le même sens, les mêmes particularités, j'ai juste modifier la façon de les appeler, franchement ça passe très bien et pour le coup, je trouve ces appellations très pratiques, très parlantes, cela se rappoche encore plus du sens et du rôle du groupe de mots donc c'est plutôt bien selon moi (mes CM1 ont surement utilisé les termes COD COI ... en CE2, certains me les ont en effet sorti, je n'ai pas insisté dessus)

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Nini45

idem pour mes CM1, et vu que je commence (PES) avec les nouveaux programmes, j'ai utilisé les termes complément du verbe - complément de phrase et complément du nom que je trouve moi aussi très explicite. Quelques élèves ont parlé des COD et COI je n'ai pas contredit et utilisé les deux termes à la fois.

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Nini45
Il y a 2 heures, RififiHype a dit :

Cette année, j'ai des CP CM1 et j'ai donc suivi (plutôt en sous marin j'avoue) le sujet.

 

Quel grand écart entre ces deux niveaux. Comment t'y prends tu ?

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EncreRouge

Ici aussi je les appelle complément du verbe et complément de phrase, l'avantage que j'y vois c'est que ça donne plus de sens et surtout mes élèves se trompent beaucoup moins avec le complément du nom! ;) 

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RififiHype
Il y a 6 heures, Nini45 a dit :

Quel grand écart entre ces deux niveaux. Comment t'y prends tu ?

ça demande une bonne logistique c'est vrai. On décloisonne en EPS et en musique (chorale), pour le reste, c'est comme un multi niveau ordinaire... J'ai des CM1 tuteurs et j'avoue que les CP ont été "triés" (et sont très performants). J'ai adoré (et j'adore toujours, l'année n'est pas terminée !) cette classe avec un très bon esprit, de la coopération, de la complicité entre les grands et les plus jeunes, jusque sur la cour. C'est une expérience très positive. Après, je suis contente de retrouver un CP simple l'an prochain, car ce double niveau demande vraiment de l'énergie et une organisation béton (donc grosse charge mentale pour penser à tout, tout le temps).

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nat22

Coucou par ici, 

 

J'ai commencé à lire tout le post car pour rappel, je vais être parachutée en CM1 alors que je n'ai jamais eu ce niveau! 

Ma question est simple: que pouvez-vous me conseiller comme manuel de maths? Sachant qu'il sera uniquement pour moi car impossible d'acheter une série pour les élèves. Je cherche quelque chose de "simple" avec un GDM sur lequel s'appuyer quand on n'a jamais fait du CM1! J'avais pour habitude d'utiliser cap maths en CP ou en CE1 mais là, j'ai un peu peur... 

Merci pour vos lumières. 

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corazon
il y a 9 minutes, nat22 a dit :

J'avais pour habitude d'utiliser cap maths en CP ou en CE1 mais là, j'ai un peu peur... 

Merci pour vos lumières. 

Alors Cap maths sans hésiter :lol:

Moins de manip et matos en amont que chez les petits mais toujours la même démarche qui donne du sens. Il y a juste quelques séances à dédoubler ou à simplifier surtout quand on arrive sur les fractions. Si tu as l'habitude de ce manuel et que tu aimes sa démarche. Fonce !

Pas le tout nouveau qui vient de sortir par contre... 

 

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nat22

Faut que je prenne l'ancienne édition? Pourquoi pas la nouvelle , tu peux m'expliquer? 

Merci en tous cas pour ton avis. 

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sosogirafe

Même question, pourquoi pas le nouveau? Car les programmes ont changé, et pour avoir cette année (sur un autre niveau) utilisé des manuels anciens programmes, parfois casse-pieds de vérifier qu'on est dans les clous..

Merci :)

Ah autre question pour ceux qui ont déjà testé: CapMaths en double niveau, c'est gérable?

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nat22

Moi j'ai déjà testé cap maths en double niveau mais en CP/CE1. (en REP) 

Je faisais calcul mental + phase d'apprentissage avec les CE1 pendant que les CP étaient sur du réinvestissement en lecture. 

Pendant que les CE1 faisaient les exercices du fichier, j'étais en calcul mental et en révisions avec les CP. 

Et en début d'aprem, je faisais la phase d'apprentissage avec les CP pendant que les CE1 étaient en réinvestissement en EDL. 

Ca marchait très bien. Mais faut une organisation béton. 

Pour moi, c'était impossible de faire maths en même temps en alternant les phases et ma présence. Peut-être était-ce dû au jeune âge des élèves... Ou à moi , hein!! 

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corazon

Parce que le nouveau manuel n'est plus vraiment dans l'esprit cap maths selon moi... On avait  comparé avec une collègue et certaines choses nous laissaient pantoises (ça fait quelques mois maintenant je ne me souviens plus exactement mais je sais qu'en ce qui nous concerne nous gardons les anciens et n'investirons pas dans le nouveau).

Et franchement le programme de maths de cm1 n'a pas beaucoup changé, il suffit de se noter quelles pages sauter et ça roule sans problème.

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corazon

Ah et j'ai toujours utilisé cap maths même en cours double et pas de problèmes particuliers.

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sosogirafe

Merci :)

Je n'ai pas les nouvelles versions non plus, donc faut que j'investisse ;)

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