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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

Messages recommandés

basern
Le 13/06/2017 à 21:06, whatthefuss69 a dit :

Bonjour à tous. 

Nouveau également en Ulis ecole Tfc à la rentrée je cherche des outils ou méthodes efficaces pour l'apprentissage de la lecture.

merci

Pour la lecture, j'ai enfin trouvé un système qui fonctionne pour mes élèves. C'est un bricolage ente 3 outils : le dessin animé et les figurines de la planète des alphas, le manuel et le fichier 1 de  Lire avec Léo et Léa (+ le fichier photocopiable GS-CP) et la méthode gestuelle Borel Maisonny. Je travaille aussi la phono en rituel (avec le matériel JOCATOP "le chemin des sons"). Léo et Léa a pour intérêt la taille de la police utilisée et les couleurs : consonnes en bleu, voyelles en rouge et lettres muettes en gris

J'ai un groupe qui a commencé avec les alphas l'an passé (niveau GS) et des jeux  et fiches dérivés trouvés sur le net + le chemin des sons. en parallèle,  nous lisions des albums et avons constitué un petit capital de mots, pour observer des régularités (papa, et papi, poire, pommes...)

Avec eux cette année, plus 3 autres arrivants, nous avons démarré l'apprentissage proprement dit. Au départ, nous passons environ 15 jours sur une leçon. Nous abordons le son, le geste et l'apha, la lettre, la syllabe, les mots, les phrases, les textes. J'ajoute toujours des fiches avec des exercices du type "Lis les phrases, barre celles qui sont impossibles", "dessine ce que tu lis"... (en PJ 1-2 et 8) pour introduire des mots outils trop rares dans Léo et Léa. Pour différencier, je marque ou pas les syllabes sur les fiches. ils ont de la lecture à faire tous les soirs à la maison, soit dans le livre, soit dans le cahier de lecture (syllabes, courtes phrases... au début, en rouge et bleu, puis en noir.

J'utilise aussi des fiches trouvées sur ce site (exemple "leçon b" en PJ) 

Pour les sons avec risque de confusion, les fiches sons ressemblent à ça :

Nous utilisons le stock d'affichettes pour s'entrainer à écrire des mots dictés. En un mois, les élèves ont énormément progressé ! Seuls 2 sur 12 ont encore besoin de manipuler les alphas de temps en temps.

 

leçon b.pdf

1-2.docx

8.docx

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alinedu39

Merci Basern pour tes explications. Ca m'a l'air très intéressant !

Bon bah moi c'est bon cette fois c'est officiel. Avec l'obtention du Capa-sh je deviens titulaire de mon poste en Ulis-école ! :)

Donc l'an prochain je n'aurai que 3 nouveaux dans le dispositif. Et à priori ce seront 2 élèves de l'école et qui viennent déjà un peu dans le dispositif et un élève d'une autre école mais qui est déjà venu visiter. Je suis contente, ce seront des élèves sympas.

Pour les niveaux par contre ça reste très hétérogène : de la MS au CE2.

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ae_kinou

Bonjour, 

J'ai rencontré enseignants de mes futurs élèves, parents, élèves et SESSAD le cas échéant. J'aurai donc 13 élèves, avec des cas lourds.

Je suis bien ennuyée car parmi eux il y a deux élèves bénéficiant d'une AESHindividuelle à temps plein. L'un est autiste et a tendance à s'enfuir souvent de l'école + refus des règles. L'autre n'est pas autonome (toilettes, habillage, ne sait pas se relever quand il tombe).

Parmi mes élèves actuels, j'en ai un qui n'est pas propre, qui a régulièrement besoin d'être douché en cours de journée. Bref, avec mon AESHco et ses 20h par semaine, c'était déjà juste par moments cette année, quand je devais abandonner le groupe (explosif chez les grands) pour aller nettoyer mon élève plein de crotte.

 

Elle sera à nouveau seule avec moi l'an prochain. Adieu les AESH individuelles. Et je me dis que l'année va être difficile en gestion.

Savez-vous s'il existe des façons d'obtenir une AESH mutualisée, au moins en complément d'horaire ? L'enseignant référent m'a clairement dit de ne pas espérer. Mais bon, la situation me parait vraiment complexe. A qui pourrais-je m'adresser ?

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alinedu39

Je trouve vraiment ça aberrant !!! Le fait de n'avoir "que" 13 élèves leur fait penser que l'élève pas autonome va le devenir, que celui qui n'est pas propre va le devenir, que l'élève autiste ne se sauvera plus! Ca m'agace ça (et je suis polie !) !!!  C'est limite de la mise en danger d'autrui !

Et je suppose qu'il n'y a quasiment aucune inclusion possible...

Je te souhaite beaucoup de courage, sincèrement...

 

C'est là où je me rends compte encore plus de la chance que j'ai d'avoir mes élèves !!! Les 3 futurs élèves sont confirmés, aucun problème de comportement. Juste un qui souffre d'encoprésie de temps en temps. Du coup cet été je vais pouvoir préparer direct des progressions et à la rentrée je leur ferai passer quelques évals diags juste pour voir ce dont ils se souviennent.

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aurorenono

ae-kinou, quand j'étais en CLIS, j'avais une AVS-co ET une AVS-i pour un élève autiste. Comme quoi c'est possible... après la famille de l'élève en question était connue pour ses coups de gueule à l'Inspection, donc je pense que ça a joué dans la décision d'octroi de l'AVS-i...

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Bubble

Pour les AVs, j'ai une AVS-co et 2 avs-I. Il  y en a une pour un enfant autiste et l'autre pour un enfant qui a des troubles du comportement.

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Breizhine

Ca y est c'est officiel nomination en ULIS TFC, dans le privé

Cette fois ce sera en tant que titulaire. :)

Pas de formation cappei  cette année, priorité à celles qui passaient le capash.

Je sais déjà que l'équipe est très réfractaire aux inclusions.

Hâte de vous lire, 

 

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alainl

Bonjour les Collègues d'Ulis ...

Je voudrais vous soumettre un projet qui peut vous intéresser pour cette prochaine année ...  j'en ai déjà parlé sur le Forum, mais sans beaucoup d'écho jusqu'à aujourd'hui ...

Pourtant je l'ai "calibré" pour vous ... Calibré ?   ... Non  ... :sort:...  Juste pensé pour des élèves comme ceux  que "je n'ai plus" depuis 2 ans  que je suis en retraite ... et donc avec lesquels je ne pourrai pas le mener à bien ...

  Mais je continuerai à le poursuivre  en 2018 ... Alors, si je pouvais compter sur vous  m'aider à l'étoffer encore et encore :applause:  ...

 

Oui ... si je pouvais compter sur vous ... Je suis sûr qu'ensemble nous aurons plein d'idées que je ne soupçonne même pas :albert: ...

"L' À Venir d'Ynami est à Inventer ...

Inventons-le Ensemble !!! "

                            HELPU MIN, BONVOLU ...

                ( Un voyage de 1000 lieues débute toujours par un premier pas ... Lao Tseu  :wub: )

        ob_af6a16_gros-smileys-12.gif

Pour en savoir plus:

Ynamiscol ... La Prophétie des Ours pour les Écoles...

@t

alain l.

 

 

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orion144
Le 26/6/2017 à 17:54, ae_kinou a dit :

 L'un est autiste et a tendance à s'enfuir souvent de l'école + refus des règles.

P

Pour les autistes, l'éducation structurée fonctionne bien : emploi du temps visuel et individuel, utilisation de timer, renforçateur, contrat par économie de jetons. Par contre j'ai vu cette méthode pratiquée alors qu'il y avait 2 enfants pour 1 adulte. Car il faut beaucoup de travail et de "bricolages" pour mettre en place le dispositif.

S'il s'enfuit, c'est qu'il ressent une trop forte angoisse (nouveauté ou autre).

Je pense que c'est difficile à mettre en place avec 13 élèves mais cela doit pouvoir etre adapté et certains outils sont moins chronophage que d'autres.

 

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Eloise

Bonjour,

Je débarque en ULIS école à la rentrée prochaine, j'aurais les "petits", je n'y connais rien, je découvre complétement....  Je vais vous lire et profiter des vacances pour aller me renseigner davantage. Je suis à la fois partante pour tenter l'expérience et complétement perdue quant à la gestion et l'organisation....

Dans quelle proportion les élèves sont ils intégrés dans leur classe de référence? Comment celle-ci s'organise t elle? Je suppose que l'élève intégré l'est au rythme de l'emploi du temps de sa classe référence?

Faites vous de la co-intervention?

Côté fournitures, si quelqu'un a une liste et un mode de fonctionnement, je suis preneuse.

Merci de vos conseils!

 

 

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basern
Le 26/06/2017 à 17:54, ae_kinou a dit :

Bonjour, 

J'ai rencontré enseignants de mes futurs élèves, parents, élèves et SESSAD le cas échéant. J'aurai donc 13 élèves, avec des cas lourds.

Je suis bien ennuyée car parmi eux il y a deux élèves bénéficiant d'une AESHindividuelle à temps plein. L'un est autiste et a tendance à s'enfuir souvent de l'école + refus des règles. L'autre n'est pas autonome (toilettes, habillage, ne sait pas se relever quand il tombe).

Parmi mes élèves actuels, j'en ai un qui n'est pas propre, qui a régulièrement besoin d'être douché en cours de journée. Bref, avec mon AESHco et ses 20h par semaine, c'était déjà juste par moments cette année, quand je devais abandonner le groupe (explosif chez les grands) pour aller nettoyer mon élève plein de crotte.

 

Elle sera à nouveau seule avec moi l'an prochain. Adieu les AESH individuelles. Et je me dis que l'année va être difficile en gestion.

Savez-vous s'il existe des façons d'obtenir une AESH mutualisée, au moins en complément d'horaire ? L'enseignant référent m'a clairement dit de ne pas espérer. Mais bon, la situation me parait vraiment complexe. A qui pourrais-je m'adresser ?

Face à ce que tu décris, je ferais rapidement le point en ESS, en insistant bien sur ce que tu décris : les temps sans avs-co, et les problèmes que cela pose, et ... les profils étonnants de ta classe : fugues, encoprésie, manque d'autonomie, besoin permanent d'un accompagnement, besoin d'être douché.

Par rapport à l'enfant encoprésique, ni toi, ni l'avs-co n'avez de formation pour doucher un enfant. Nous sommes sur un lieu scolaire. Que fait-il dans l'ulis ?

Je m'appuierais sur les textes officiels pour :

* amener la famille à envisager autre chose que l'école,

* rappeler à l'inspection que l'effectif maximal est de 12 élèves en ULIS. Si de nombreux élèves sont sur liste d'attente, une ouverture est à envisagée, mais le sureffectif pénalise les élèves actuels, leurs apprentissages, les inclusions,

* rappeler le rôle de l'avs-co ou AESH mutualisé

* insister sur le fait que lorsque tu dois changer un élève, si tu sors de la classe, tu mets en danger les autres. tu peux aussi évoquer un allègement de temps de scolaire pour les enfants qui ont absolument besoin d'un adulte à leur côté, rappeler que l'AESH n'est pas toujours en classe avec toi, mais peut être en accompagnement en inclusion. De plus mêle quand vous êtes 2 en ULIS, si l'un de vous dois sortir changer un élève, cela empêche un des groupes pris en charge de poursuivre ses apprentissages.

et en attendant la tenue des ESS, je te conseillerais de prendre en note quotidiennement les problèmes qui se poseront à le rentrée.

N'hésite pas à contacter les représentants syndicaux, pour leur faire part des difficultés que tu rencontres. ils pourront peut - être rappeler à l'inspection que 12 élèves maximum, ça n'est pas 13 ni 14...

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alinedu39
Le 07/07/2017 à 06:44, Eloise a dit :

Bonjour,

Je débarque en ULIS école à la rentrée prochaine, j'aurais les "petits", je n'y connais rien, je découvre complétement....  Je vais vous lire et profiter des vacances pour aller me renseigner davantage. Je suis à la fois partante pour tenter l'expérience et complétement perdue quant à la gestion et l'organisation....

Dans quelle proportion les élèves sont ils intégrés dans leur classe de référence? Comment celle-ci s'organise t elle? Je suppose que l'élève intégré l'est au rythme de l'emploi du temps de sa classe référence?

Faites vous de la co-intervention?

Côté fournitures, si quelqu'un a une liste et un mode de fonctionnement, je suis preneuse.

Merci de vos conseils!

- Pour les inclusions (et non intégrations ;)  ) : cela dépend de chaque élève,mais aussi des effectifs des autres classes. J'ai des élèves qui ne peuvent être inclus qu'en EPS car ils ne peuvent suivre aucun autre cours. Un élève cette année passait la matinée en CE1 pour le français et les mathématiques. Mes plus grands auraient pu suivre pour certains des cours en CM1 (sciences par exemple) mais il y avait déjà 30 élèves donc j'ai abandonné.

Renseigne-toi sur ce qui se faisait l'an dernier avec les élèves qui étaient déjà là. Comme ça tu poursuis les mêmes inclusions dans la classe d'âge supérieure. :)

- Pour la co-intervention : malheureusement nan, mais j'aimerais bien !

- Pour les fournitures : j'ai publié ma liste ici : http://clis1jour.eklablog.com/liste-de-fournitures-scolaires-a109206150

 

Bon courage !

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noirorc

Bonjour,

Ulis école pour moi aussi. CAPA en 2012 mais dans l'ASH depuis 2008.

Ici, on est loin d'appliquer la réforme. En fait, j'ai pas vu de changement.Je suis dans cette école depuis un an seulement. 5 nouveaux élèves à la rentrée. De 2010, 2009,2007 et 2006. Un élève vient pour un an seulement ! Jamais vu ça encore. Il est en CM1. J'ai rencontré les parents et les enfants. J'ai récupéré les GEVA : les niveaux vont de GS à CE2 en gros.

L'an prochain avec l'intervenante de musique, on part sur un projet "musico-théâtre-danse" sur le temps. Le temps qui passe, le temps de la journée, de la semaine, de l'année et le temps long.

Cette année, on a monté une pièce : La mauvaise note de Coulareau. C'était génial :). Ils ont assuré !

 

 

 

 

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alainl

 

Il y a 5 heures, noirorc a dit :

L'an prochain avec l'intervenante de musique, on part sur un projet "musico-théâtre-danse" sur le temps. Le temps qui passe, le temps de la journée, de la semaine, de l'année et le temps long.

Bonjour noirorc ... Le temps qui passe ... Quel beau projet ...

Nous avons justement vu en avant première au Festival d'Avignon ... ( sous chapiteau de cirque  à Amancey à 10 bornes de chez nous ... :wub:BINÔME EDITION # 8 : Une éternité ...

La neurologue expliquait dans la vidéo de départ que ... quand on est jeune, le cœur bat vite donc le temps passe lentement ... quand on est vieux, le cœur bat lentement et le temps passe plus vite ...

Tiens , je me demandais si un projet "musico-théâtre-danse" ne pouvait pas partir d'Ynami ...  Peut-être sur  le temps qui reste ...le temps qui presse avant l'extinction ... Celle des animaux puis la nôtre en fait... Qu'est-ce que tu en penses ?

Mais d'abord ... Le temps de découvrir la vidéo avec le texte lu par Henri Rogelet  ... 15 minutes et 22 secondes ... 22 secondes de plus que la durée  habituelle maximale des films sur Youtube  :secret: ... J'ai été obligé  pour ces 22 secondes supplémentaires de demander une dérogation à Google :yahoo: !!!

( J'ai pétouillé dimanche pendant 3 heures pour trouver la procédure qui permet de synchroniser fichiers sons et images dans Windows Movie Maker ...  J'étais content du résultat ... Mais si vous connaissez un tuto qui l'explique , merci de me donner l'adresse ...)

 

c@t

alain

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petitelaura

pour ma part 3 nouveaux (peut etre 4 si on trouve une solution pour un potentiel sortant)

 

1/4 de ma classe aura plus de 12 ans :blink: 1/4 resté  sur le carreau (en fait personne de 2005 n'a eu son orientation pour faire simple)

3 qui seront en potentiel année d'orientation (mais bon vu que les 2005n'ont pas eu de place je crois pas que les 2006 en auront cette année)

 

dans les nouveaux j'en ai 2 de 2009, un de 2007

 

en gros pour l'instant j'en ai:

2 de 2009

1 de 2008

3 de 2007

3 de 2006

3 de 2005

 

niveau GS a ce2

un beau mélange de troubles, des difficultés de famille.... bref des challenges va-t-on dire

mes élèves sont tous inclus, souvent en sport/musique/anglais/art

parfois en maths

et tous on essai dans les projets de classe (sécurité routière, spectacle....)

 

pas de co intervention

pour la liste je donne une grande liste pour ne pas avoir à redemander des choses en cours d'année, ils ont une réserve individuelle chacun

en fin d'année je fais la liste en fonction de ce qu'il reste dans laréserve

pour un nouveau arrivant ca donne:

  • 4 crayons de bois

  • 2 crayons bille bleu

  • 1 crayons bille vert

  • 1 crayon bille noir

  • 1 crayon bille rouge

  • 8 colles

  • 1 gomme

  • 1 paire de ciseaux à sa taille

  • 1 règle de 30 cm

  • un compas

  • 1 ardoise blanche

  • 3 crayons bleu velleda

  • 1 chiffon ou effaceur pour l'ardoise

  • 2 pochettes de crayons feutre (ne pas prendre des crayons diffusant une odeur)

  • 1 pochette de crayons de couleur

  • 1 agenda

  • une chemise à élastiques

  • un classeur couverture rigide 4 anneaux

  • 1 brosse à dent

  • 2 dentifrices

  • 1 timbale en plastique dur

  • 2 boîtes de mouchoirs

 

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chayotte

Bonjour, je vais être à 1/4 temps dans une ulis, que conseillez vous comme organisation au niveau de la répartition des matières ?? Je n'ai pas encore pu contacter la titulaire...

merci d'avance 

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alinedu39

Je pense que c'est elle qui va te dire comment fonctionner... Tu ne peux pas lui envoyer un mail ?

C'est pas évident 1/4 de temps dans ce genre de dispositif, pour tout le monde (titulaire, complément, élèves).

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noirorc

Je suis à 80%. Mon complément fait les langues (elle parle 5 langues :sweatingbullets:) ; séance de maths plutôt géométrie ; lecture ; musique (intervenante) et jeux pédagogiques.

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chayotte

Merci !

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chri chri

Coucou 

ca a beau être les vacances, j'aimerai bien bosser pour ma future classe, mes élèves auront un niveau qui va du début cp au début CE2, avec plusieurs décodeurs mais qui ne comprennent pas ce qu'ils lisent...Pour les inclusions, à priori ça fonctionne bien, la collègue qui était là cette année m'a dit d'attendre 15 jours avant de voir pour commencer les inclusions....

Mon problème c'est que je ne sais pas par quoi commencer, les nouvelles comme moi que comptez-vous faire avant la rentrée?, les anciennes des conseils, des idées de lecture? 

 

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nane28

Je resigne en ULIS école dans celle où j'étais cette année. Deuxième année dans la même école.

2 nouveaux, dont un qui était dans l'école et un autre, venu visiter.

Pour la rentrée, est-ce que vos élèves la font dans leur classe de référence ? Comme j'arrivais dans l'école l'an dernier, ils ont fait la rentré avec moi car je ne les connaissais pas. Mais d'un point de vue officiel et administratif, ne devraient-ils pas rentrer avec leurs camarades de classe d'inclusion... et je ne me rends pas compte pour combien de temps. Une heure le temps de voir ce que font les collègues, en échelonné selon les matières incluses...je prends toutes vos idées ! Merci.

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petitelaura

chez moi il font la rentrée avec moi car je veux garder cette esprit de groupe que la circulaire veut nous enlever....

et puis certains sont peu "incluable"

quand on jouera le jeu de la circulaire, qu'on ne me mettra pas d'enfants relevant d'ime/itep/hp en ULIS alors j'appliquerai....

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fleur_de_java

Ils font l'accueil dans leur classe de référence chez moi, pour une prise de contact avec l'enseignant et les élèves. Ensuite je trouve que ça a peu de sens pour un gamin niveau CE1 de faire les activités de rentrée avec des CM2, c'est le mettre en échec dès la reprise... 

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nane28
il y a une heure, fleur_de_java a dit :

Ils font l'accueil dans leur classe de référence chez moi, pour une prise de contact avec l'enseignant et les élèves. Ensuite je trouve que ça a peu de sens pour un gamin niveau CE1 de faire les activités de rentrée avec des CM2, c'est le mettre en échec dès la reprise... 

Je suis d'accord avec toi Fleur de Java. Mais ma question, c'était de savoir ce qu'ils font et surtout combien de temps ils passent ce jour de la rentrée dans leur classe de référence ?  Une demi heure ? une heure  ? Je ne me rends pas compte. Chez nous, l'école est grande et il y a 2 services de récré donc la nôtre ne sera qu'à 10h40. Je les vois mal passer 2h à souffrir dans une classe de leur âge et pas de leur niveau...et moi glander 2 h ! :happy:

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fleur_de_java

Je vais les chercher moi même vers 9h30, soit 1h dans leur classe. 

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flambert3

Bonjour,

je redécouvre ce site de partage que je n'ai plus consulté ni utilisé depuis longtemps. La liste de yahoo groupes pour les enseignants en CLIS ne fonctionnant plus depuis quelques années, je me retrouve "seule" avec ma classe (une Ulis "TFC", essentiellement, dans le Rhône) et beaucoup de questions sans réponse. J'espère pouvoir participer activement à vos échanges.

Pour la rentrée des élèves: l'école est à la limite de la fermeture de classe. Il est évident que cela compliquerait l'inclusion. Je n'ai donc pas encore abordé la question (pour l'instant les élèves font leur rentrée dans le dispositif). Mais je pense demander une inclusion de tous les élèves dans leur classe de référence un après-midi (2h de classe chez nous, le jeudi ou le vendredi de la première semaine - quand tout le monde aura eu le temps de prendre ses premiers repères). A voir pour les nouveaux: idem mais avec l'AESH ou moi, peut-être moins longtemps.

Chaque élève de l'Ulis pourrait recevoir un petit mot l'invitant à venir un moment dans sa classe de référence. Les élèves pourraient se présenter et expliquer le fct de leur nouvelle classe (à organiser avec les enseignants).

L'Ulis pourrait rendre l'invitation la semaine suivante ou un peu plus tard... Et expliquer plus longuement aux CP et aux nouveaux comment fonctionne l'Ulis...

A suivre...

 

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Cooooool

Bonjour à tous,

je recherche des élèves (en ULIS ou non) pour correspondre pour l'année scolaire prochaine.

J'envisage plutôt une correspondance épistolaire (envoi de lettres, cartes, bricolages d'arts plastiques...)

J'ai une ULIS TFC composée (pour le moment) de 7 élèves et nous sommes de Lorraine.

Des intéressé(es) ?

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nane28
Le 25/07/2017 à 11:07, fleur_de_java a dit :

Je vais les chercher moi même vers 9h30, soit 1h dans leur classe. 

Merci. Je pense que je ferai de même. Une copine m'a dit que son collègue d'ULIS compte leur laisser les élèves 1 semaine ou 2 à temps complet pour que les collègues d'ordinaire évaluent les élèves et puissent voir en quoi ils pourront être inclus. On est bien d"'accord que c'est le rôle du coordo et non celui des collègues de classe de référence ?

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flambert3
il y a une heure, Cooooool a dit :

Bonjour à tous,

je recherche des élèves (en ULIS ou non) pour correspondre pour l'année scolaire prochaine.

J'envisage plutôt une correspondance épistolaire (envoi de lettres, cartes, bricolages d'arts plastiques...)

J'ai une ULIS TFC composée (pour le moment) de 7 élèves et nous sommes de Lorraine.

Des intéressé(es) ?

Bonjour,

j'ai une Ulis à 25 km de Lyon, à la "campagne"... Je suis partante pour reprendre une correspondance: sans se prendre la tête, cela me paraît parfait. J'aurai 12 élèves (11 inscrits en juillet) mais j'imagine plutôt investir les activités pour la correspondance avec les élèves les plus en difficulté (peu de possibilités d'inclusion en autonomie dans leur classe de référence l'après-midi). Intéressée?

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alinedu39
Le 06/08/2017 à 15:17, nane28 a dit :

Merci. Je pense que je ferai de même. Une copine m'a dit que son collègue d'ULIS compte leur laisser les élèves 1 semaine ou 2 à temps complet pour que les collègues d'ordinaire évaluent les élèves et puissent voir en quoi ils pourront être inclus. On est bien d"'accord que c'est le rôle du coordo et non celui des collègues de classe de référence ?

Euh oui c'est pas aux collègues d'évaluer les élèves !!!

1 semaine à 2 semaines à temps complet ? Bah bon courage aux collègues et aux élèves ! A moins qu'il n'ait que des élèves avec un niveau "correct"...

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