La maternelle

Les nouveaux programmes de l'école maternelle peuvent dérouter les enseignants habitués à raisonner en petite, moyenne et grande section. Dans les tableaux présentant les apprentissages, les mentions PS, MS et GS ont disparu au profit de repères d'âge. Autre changement notable : les tableaux ne présentent plus des listes de « compétences », mais des objectifs d'apprentissage auxquels sont associés des exemples de réussite. Deux changements qui relèvent d'une même logique Ce

Les “mots pour s’emparer des apprentissages du CP” en grande section : que faut-il comprendre ? Dans les nouveaux programmes de l’école maternelle, une formulation peut retenir l’attention : à la compétence « L’élève est capable de comprendre, de mémoriser, de réemployer les mots des corpus enseignés (3 par période) » correspond notamment l’exemple de réussite suivant : « L’élève comprend et utilise les mots qui vont permettre de s’emparer des apprentissages du CP. » Cette

De nombreuses activités de numération et de langage peuvent être mises en œuvre lors des temps de regroupement du matin. Ces moments courts et ritualisés permettent de travailler régulièrement certaines compétences, sans alourdir l’organisation de la classe. La phonologie peut elle aussi trouver sa place dans ces rituels quotidiens. Toutefois, compte tenu de l’âge des élèves de moyenne section, le champ des activités proposées reste volontairement restreint. Il ne s’agit pas d’anticiper les

Une séquence complète, pour donner du sens à l’écrit dès le cycle 1. La lettre au Père Noël est l’un des premiers écrits sociaux que les enfants rencontrent à l’école. Elle occupe une place singulière : c’est une lettre authentique, adressée à un destinataire réel, dans un contexte culturel fort, connu des familles et porteur d’émotions positives. Travailler la lettre au Père Noël en maternelle ne relève pas seulement d’une « tradition ». C’est l’occasion d’entrer, de manière progressi

En maternelle, les rituels rythment la journée des élèves : ils apportent stabilité, repères, et favorisent les apprentissages. Parmi les rituels les plus fréquents, on retrouve ceux liés au langage (mot ou phrase du jour, écoute d’un texte…) et aux mathématiques (comptage, repérage dans le temps, comparaison de quantités…). Mais comment lancer ces rituels de manière fluide, agréable, et motivante pour les élèves ? Annoncer le rituel : des signaux pour capter l'attention..  Pour q

En maternelle, le travail du langage se fait souvent à travers l'exploitation d'albums. Cependant, il est tout à fait possible et même souhaitable de travailler le langage sans utiliser d'albums. Voici quelque exemples d'activités :  Les jeux de doigts et les comptines Les jeux de doigts et les comptines permettent de travailler le rythme, la rime et l'articulation. Les enfants adorent les mouvements et les chansons, ce qui rend l'apprentissage amusant et engageant. Les jeux

Bonjour  Apprendre aux élèves de maternelle à faire la roulade avant peut être un défi, surtout pour éviter qu'ils ne prennent appui sur la tête. Vous trouverez dans cet article quelques conseils pour les aider à maîtriser cette compétence de manière sécurisée et amusante. La matériel : Dans l'idéal, il faudrait disposer du matériel suivant : des tapis de gym qui sont essentiels pour amortir les chutes. un plan incliné pour aider à initier le mouvement de roulade.

Pour améliorer les compétences en résolution de problèmes au cycle 2, on peut combiner différentes stratégies pour aider les élèves à développer des compétences solides en résolution de problèmes. Voici quelques propositions : 1. Mettre en place des ateliers de résolution de problèmes : Les élèves sont confrontés à des problèmes réels ou simulés qu'ils doivent résoudre en groupe. => Cela encourage la collaboration, le partage d'idées et le développement de stratégies de r

En apprenant à vos élèves de petite section à faire la queue, vous les aidez à acquérir des compétences essentielles pour leur développement émotionnel et social, notamment la patience et le contrôle de soi. En attendant leur tour, les enfants apprennent à gérer leurs impulsions et à respecter les autres. Ils renforcent également leur compréhension des règles sociales et des normes de comportement dans différents contextes, à l'école comme dans des lieux publics. Apprendre à faire la q

Vous trouverez dans cet article quelques idées de rituels mathématiques pour la petite section. Etant donné le jeune âge de ces enfants, il s'agira avant tout de créer un environnement qui éveille la curiosité et l'intérêt pour les nombres, les formes et les relations spatiales. Chanson des Nombres : chanter une chanson simple qui compte jusqu'à 5 ou 10. Cela peut être un excellent moyen de commencer chaque journée. La météo du jour : parler de la météo chaque jour et utilisez des term

Voici un ensemble d'activités à mettre en place sous la forme de rituels de mathématiques, lors du regroupement du matin, selon le niveau de vos élèves et votre progression en mathématiques (Acquérir les premiers outils mathématiques).  Moyenne section : Comptons ensemble : chaque jour, compter (réciter la comptine numérique) ensemble jusqu'à un certain nombre (qui sera augménté au fil du temps). C'est l'activité que vous pouvez mettre en place dans votre classe, dès le début de l'anné

A l’école maternelle, les enseignants peuvent proposer aux parents des élèves de petite section une organisation particulière pour la rentrée : une rentrée échelonnée.   Le principe : La rentrée échelonnée consiste simplement en un accueil progressif des élèves de petite section, pendant la première semaine de classe. Les élèves de moyenne et grande sections ne sont pas concernés par ce dispositif. Par exemple, la classe peut être organisée en trois groupes qui viendront à l’

Accueil des enfants dans les coins jeux, le matin et l'après-midi Objectifs : Aider l'enfant à passer de l'environnement familial à l'environnement scolaire, sans rupture insurmontable : apprendre à se séparer progressivement de son doudou ou de sa sucette. Aider l'enfant à accéder à son statut d'élève, grâce à une séparation chaleureuse mais brève. Identifier et connaître les fonctions et le rôle des différents adultes de l'école. Respecter les règles de la vie

Voici un récapitulatif des albums qui peuvent être exploités en classe à la période de la rentrée scolaire :   A l’école, Guettier Bénédicte, Castermann Petit théâtre, Un livre tout en carton avec un trou pour passer le visage qui fera rire le tout petit car le texte est drôle. (idéal qui calmer momentanément les pleurs le premier jour).   A l'école maternelle, 100drine, Albin Michel Jeunesse. A l'école maternelle, que de copains et d'activités ! On découv

AMENAGER SA CLASSE     Vous pourrez aménager votre classe le jour de la pré-rentrée : en général, les enseignants se réunissent le matin pour discuter du fonctionnement de l’école et des différents projets qui seront mis en oeuvre, puis ils vont dans leur classe l’après-midi pour ranger leur matériel, préparer la(les) première(s) journée(s) de classe, etc. Une fois dans votre classe : Faites un inventaire du matériel dont vous disposez : jeux, peinture, pinceaux, feu

DECOUVRIR SA NOUVELLE ECOLE ET SA CLASSE Avant les vacances de fin d’année : Si vous en avez la possibilité, avant la fin des classes, prenez rendez-vous avec la directrice/le directeur de votre nouvelle école pour : Vous présenter à vos nouveaux collègues. Discuter avec la directrice/le directeur : lui communiquer toutes les informations utiles (votre numéro de téléphone, votre adresse email, etc.). obtenir des informations sur l’école :

LES ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) En cas de nomination dans une école maternelle, vous serez amené à travailler avec une ATSEM ou une ASEM. Cette personne aura pour tâche de vous aider dans votre classe. Il importe donc de bien connaître le rôle et la place de chacun, pour que, dans l’intérêt des enfants, tous les acteurs de l’école maternelle travaillent en harmonie et dans le respect mutuel. Les supérieurs hiérarchiques des ATSEM. Les supérie

Pourquoi lire des histoires aux enfants ? Par la lecture d’histoires à haute voix, vous faites découvrir le livre et la littérature de jeunesse à tous les enfants de votre classe. Les enfants de maternelle n’ont pas les mêmes vécus et pratiques en matière de littérature de jeunesse : certains enfants ont déjà été familiarisés dans leur cadre familial avec les livres, albums, magazines, alors que d’autres ne les découvriront qu’à l’école !... Préparer votre séance de lecture I